自适应学习系统中开放性学习者模型实证研究

为帮助学习者掌握自适应学习系统为学习者所定义的个性特征和学习信息,设计并开发了开放性学习者模型MindOLM。MindOLM采用思维导图可视化形式将学习者模型中课程知识状态呈现给学习者,帮助学习者了解、查看自己的学习进展,以及章、节、知识点之间的关联关系,并引发学习者元认知学习体验。在实证研究方面,通过实验研究法、问卷调查和面对面访谈等方式收集数据,结果表明:MindOLM能引发学习者在学习规划和自我反思两个方面的元认知学习体验;MindOLM能很好地表示学习者学习进展和知识水平;学习者对MindOLM在有用性、易用性和满意度3个方面都表现出较高的认可度。

基于心智模式的慕课学习资源设计研究

随着现代教育改革的推进和人们学习理念的改变,具有开放式、碎片化、进阶性学习特点的慕课学习在迅猛发展的同时,也带来了慕课学习资源设计的问题。如何设计出满足学习者需要和激发学习者持续学习兴趣的慕课学习资源已成为众多慕课学习资源平台迫切希望解决的问题。基于心智模式,通过对118位学习者进行访谈调研获取他们的心智数据,并邀请其中一些学习者进行脑电实验,用于验证与完善慕课学习资源设计。结果表明,上述方法在帮助改善慕课学习资源的界面设计、慕课学习交流互助等方面较为有效,为今后慕课学习资源的设计研究开辟了新的思路,为慕课教学的发展提供了参考。

思维导图在《剑桥少儿英语》词汇教学中的有效运用

英语教学中,词汇是语言学习的基础。尤其在当今英语教学对象低龄化的大环境下,如何根据儿童的认知发展水平,使其能在外语学习的早期打好语言基础,牢固掌握词汇,同时不影响儿童对英语学习的兴趣是一个十分值得关注的问题。本文作者根据教学实践中发现的问题以及《剑桥少儿英语》教材中词汇的结构特点,研究通过训练学生绘制"单词导图",达到牢固掌握词汇,培养发散思维能力,同时激发英语学习兴趣的目的。

“思维导图”在艺术类高职英语课堂中的应用

在艺术类高职院校中,学生们普遍厌学英语,部分原因是我们在教学中没有充分考虑视动觉学生的学习风格。本文尝试在英语教学中,借鉴思维导图的方法,帮助学生以图来解读课文,更深层次地理解课文,以期提高英语教学的质量和强化语言习得。