LEC法在变截面连续梁施工危险源识别与风险评价中的应用

以铜川新区青岗岭一级公路项目石川河大桥为例,基于作业条件危险性评价法(LEC法)对施工危险源进行识别与风险评价。对大桥工程施工作业程序进行分解,确定危险源辨识范围,对事故或风险事件发生的概率、操作人员暴露在危险环境中的频次、安全事故发生后产生的严重程度进行赋值,确定危险性等级划分标准。危险源识别结果表明,挂篮悬臂浇筑变截面连续梁施工过程中危险源可能导致的事故主要包括高处坠落、起重伤害、机械伤害、物体打击、触电、火灾/容器爆炸和坍塌。危险源风险评价结果表明,高处坠落、起重伤害、坍塌、物体打击、机械伤害、触电属于显著风险,需要采取预防控制措施;火灾/容器爆炸属于一般风险,需要引起注意。

电子徽章规范:Mozilla Open Badgs解读

电子徽章是近两年伴随开放资源运动、大规模在线开放课程等新型学习资源和学习模式出现的一种新型学习评估认证方式,具有高度的灵活性,可满足各类学习方式的需要,有助于弥补传统评价方式的不足。但是在电子徽章应用的初期,各种组织都在开发和应用自己的徽章体系,由此造成了徽章种类繁多、形状不确定以及采用标准不统一等问题,使得电子徽章的可信度和可用度降低,推广和应用变得困难。为解决这些问题,美国开源软件组织Mozilla基金会启动了Open Badge项目,以提供一个规范化的电子徽章创建、发布和认证技术架构(OBI)。OBI架构分为徽章获得者、发布人、展示者三类角色,主要包括元数据规范、APIs、认证框架和徽章背包等模块。利用OBI,任何学习者都可以从多个来源收集徽章,并统一保存和管理;徽章发行者和展示者也可以通过标准化的API、元数据规范以及统一的身份认证机制,制作和展示徽章。虽然OBI的开放标准取得了电子徽章方面很大的市场份额,但是在可信度、可靠性以及可验证性等方面还需要继续完善。未来的OBI将会在徽章展示、权限、接口等方面进行优化,使其更贴近实际应用。

1+X证书制度与技能大赛引领下药学综合知识与技能课程学习评价体系初探

目的 探讨适合高等职业院校药学类专业学生的专业课程学习评价体系。方法 基于药品购销职业技能等级证书和全国职业院校药学服务技能大赛标准设计评价指标,运用层次分析法确定权重,结合模糊综合评价法建立模型并进行实证研究。结果 构建了由2个一级指标、6个二级指标组成的权重分配合理、方法科学的评价指标体系,从各指标权重排名中看出解决问题能力和沟通力是评价体系的关键,并搭建智慧评价平台进行学习效果评价。结论 评价体系科学、可行、简便,为药学学生的学习效果评价和专业建设提供参考。