我国法律英语教材编撰与出版探析

近年来,随着我国法律英语学习热潮的掀起,法律英语教材的编撰与出版成为学界和出版界关注的热点。许多法律英语教材在指导思想、编写体例、内容安排和材料选取等方面存在同质化等问题,直接影响了我国法律英语教材整体水平的提升。本文对我国法律英语教材编撰出版的现状进行梳理和反思,对存在问题提出对策建议,以期为相关研究提供一定的参考。

法律英语的语言特点及其教学研究

随着我国涉外法律事务的急剧增多,法律英语的应用也日益广泛。本文从词汇和句法角度分析了法律英语的语言特点,从师资、教材、教学方法和学科定位等方面阐述了我国法律英语教学的现状及学科前景,旨在为法律英语教学改革提供借鉴。

基于合法化语码理论视角的法律英语教材评价框架研究

法律英语教材中的法律职业共同体是想象的、期望中的共同体,能为学习者未来的职业身份认同提供更多可能性。教材对法律职业身份清晰、全面的呈现有利于学习者的职业社会化。本文基于合法化语码理论,围绕职业身份建构提出法律英语教材评价的理论框架,运用合法化语码理论中专门性原则的认知关系和社会关系两个维度,评估法律英语教材中理想知者的呈现,创新性地提出评估内容应包含知识内容与知者内容两个部分。该评估框架的提出对法律英语教材的选择和编写具有实际参考价值,还可拓展合法化语码理论的应用范围。

合法化语码理论视域下法律英语教材语义密度研究

教材是学科知识得以传承和发展的载体,教材的语义特征是分析学科知识建构的基础。本研究基于系统功能语言学和合法化语码理论,通过自建小型语料库,运用合法化语码理论中的语义密度连句工具分析国内法律英语教材的语义密度,揭示教材中知识建构的规律。研究发现,法律英语教材话语以间隔型连句方式为主要连接手段,其句间语义关系较为简单且语义浓缩能力弱,各句的语义较为分散且相对独立;水平型连句机制占次要地位,在一定程度上增加了语义密度和语义浓缩能力,体现了法律英语的水平型学科知识特点;仅有少量垂直型连句机制可帮助法律英语教材快速累积和提炼语义,建构起一定层级性知识结构。本研究还探讨了法律英语教材知识建构与学科特征的关联性以及对教学实践的影响。

专门用途英语教材编写的实践与反思——以《法学英语》教材为例

专门用途英语(ESP)已成为近年来大学英语教学改革的'热词',各高校陆续设置ESP课程。在教材选择上,为凸显自己的特色与培养目标,部分高校编著了有一定特色的ESP教材。本文介绍了中国政法大学为教改后的学术英语课程所编《法学英语》教材的实践与反思。我们认为该教材是在顺应教改潮流、遵循ESP教学理论及教材编写原则的基础上,对于编写以法学为背景和学习目标的ESP教材进行的有益尝试和实践。在经过四轮教材使用以及一次教材修订后,根据调查问卷的反馈,我们发现,虽然教材在编写上遵循了ESP教材的编写原则,在选材和选题上尽量做到了兼顾趣味性和学术性,在练习设计上尽量包括各项技能的训练,但是,对于学生水平、学生需求和学生未来发展的关注度需进一步提高。根据英语水平和发展需求对学生进行分流的同时,提高ESP教材的专业化程度、精简练习、提高针对性、更加重视兴趣培养是下一轮教材编写要遵循的原则。总之,教材编写和教学活动安排要以学生为本,以学生需求为导向,盲从和一刀切都不是正确的做法。

法律英语教学特点及其挑战

本文着眼于当前法律英语教学面临的问题,重点分析法律英语的特征,以及教师与学生在教与学过程中遇到的挑战。法律英语在词汇和句法上的独特之处对法学基础知识的理解和英文技能的运用都提出了较高的要求。虽然很多法学院校都已开设了法律英语课,但对法律英语的培养目标还缺乏准确的定位,市场上法律英语教材虽然种类很多,但少有能满足课堂教学的精品。

高校英语教师转型的得力抓手——《大学法律英语教程》评介

本文评述了由中国政法大学教授张法连主编的《大学法律英语教程》一书。该书编写目标明确,结构合理,内容难易得当,是高校普通英语教师向法律英语教师转型的得力抓手。本文首先指明该书出版的背景,然后对全书的主要内容进行介绍,并采用Cunningsworth的教材评价方法作简要评价,希望通过对该书的评介,让高校转型中的法律英语教师能对此教材有更多的了解,从而促进法律英语教材建设及法律英语教学的发展。