我国法律职业教育的发展与展望

中央《关于加强新时代法学教育和法学理论研究的意见》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等相关部署和政策举措,为扶持发展法律职业教育带来新的发展机遇,为优化法学院校体系和构建法学教育新发展格局提供了有力制度保障。为更好把握法律职业教育今后发展,思想认识上要明确法律高等职业教育与法律专业学位教育属于同一的人才培养的性质,二者不能分别开来;要重新审视和总结提炼法律职业人才培养积累的丰富经验,在国家重新布局“普通高等教育”和“职高”两个并立体系基础上,要统筹考虑法律专科、法律本科、法律硕士、法律博士各层次人才培养环节的管理体制、工作机制与政策协调,各层次人才培养与现行三级学位制度的关系,与国家统一法律职业资格考试准入条件设计的关系,以及职业教育体系中法律本科与普通高等教育中法学本科之间的关系等重大问题。在这个过程中,必须强化系统思维,加强统筹谋划,努力一体推进。

体教融合背景下学校教练员职业发展权利的理论阐释、现实困境与优化路径

体教融合背景下的学校教练员职业发展权利保障工作研究,对进一步促进学校体育工作,加强学校体育工作力量,提升青少年体育锻炼质量和水平具有重要意义。通过文献资料分析与法理分析,建构“学校教练员职业发展权利”概念,阐释学校教练员职业发展权利的生成逻辑、保障面临的困境,并提出优化路径。经研究发现,当前我国面临学校教练员职业发展权利法律保障制度有待完善、保障职业发展权利的政策针对性及执行力不足、学校教练员专职岗位整体比例较低、学校教练员岗位设置保障体系欠完善、职业培训制度建设滞后等现实困境。为此,需要强化法律解释论应对、提升政策针对性与执行力、按需提高专职岗位比例、完善岗位设置保障体系、健全职业规划指导制度,不断完善我国学校教练员职业发展权利保障制度,深化新时代体教融合。

论公共图书馆的公共责任

公共图书馆承担着保障民主权利、促进社会公平、发展文化公益、提高资源利用等责任。认真履行公共责任是建立公共图书馆合法性基础的重要途径,积极拓展公共责任空间是增加合法性资源的有效方法。从某种意义上说,公共图书馆责任的实现过程,也就是发展壮大公共图书馆事业的过程。因而,必须强化公共精神、建立监管机制、提高履行责任的能力,确保公共图书馆公共责任的实现,并在承担公共责任的过程中促进公共图书馆事业的发展。

基于“互联网+”的协同创新平台构建

我国协同创新的组织建构肇始于国家意志,其赖以实现的技术平台则由数据库商研发并进行商业推介。协同创新平台的平等参与性、资源丰富性与不受时空限制等特点使其具备五项主要功能:1面向科研过程的知识服务功能;2面向科研团队的组织协调功能;3个体独立与团体协同之间相平衡功能;4教学资源整合与虚拟教学功能;5科研与教学过程档案的自动保存功能。不过,作为新生事物的协同创新平台也面临着维护使用者权益、适用法律建设以及相关伦理建设等问题。另外,作为一项刚刚起步的新兴技术,协同创新平台有助于进一步挖掘图书馆员的职业优势,从而为其角色定位提供新的机遇。

医患信任危机对医疗执业环境的影响及其法律因应

当前医患关系信任危机频现,医疗纠纷和医闹事件不断,医疗执业环境受到严重影响,医务人员职业倦怠,准医生职业决策下降,医学人才流失严重。完善相关法律制度,重建信任基础是优化执业环境的治本之策。

辅导员在毕业生就业法律指导中的责任及形式——以《高校毕业生就业协议》为切入

《高校毕业生就业协议》是我国就业体制从计划经济体制向市场经济体制过渡时,对高校毕业生就业的一种管理方式,却存在就业协议法律性质和责任承担上的立法空白,导致就业协议在实践中产生诸多问题。辅导员在毕业生就业指导过程应对就业协议中的存在的法律问题进行详细的指导,并针对这些问题指出辅导员在就业法律指导中的任务和责任,探讨就业法律指导的形式。

高等法律职业实践性课程体系的构建及运行

实践教学在高等法律职业教育中占有极为重要的地位。高等法律职业教育中实践教学体系的构建应以高等法律职业院校培养的学生应具备的最终职业能力为根据。实践教学分为校内实践教学和社会实践教学两大块,校内实践教学体系又可以分解为课程中的实践教学环节和学期综合训练环节。高等法律职业院校应采取多项措施来确保法律实践教学得以顺利开展并保证其教学质量。

农业劳动者职业转型中工匠精神的法律塑造

随着城镇化的发展和乡村振兴战略的实施,农业劳动者必然面临职业转型,转型后的职业客观上对劳动者提出了较高的技能要求。农业劳动者职业转型中工匠精神的培育,是提升农业劳动者技能、推动供给侧结构性改革、促进农业强国和创新型国家建设的重要举措。工匠精神要求农业劳动者在转型过程中提高职业技能,忠于雇主,诚实、勤勉、创造性地劳动。未来劳动法立法应转变理念,从保护不同农业劳动者合法权利,强化雇员忠诚义务,健全职业能力开发制度,完善工时、工资、劳动合同激励制度等方面,为农业劳动者工匠精神培育提供全方位、多角度的保障和激励措施。

成为德国法官的教育之路——基于在德国联邦宪法法院的访学经历

本文以笔者在德国联邦宪法法院访学过程中所获得的第一手资料为写作基础,试图以此不同的视角为线索通过对法学教育与国家考试、法官的职业选择与准入以及法官任职与职业发展这三个领域关系的阐述,客观展现出在德国成为一名法官的教育要求、过程与追求,以期对正处于司法体制改革热潮下的中国提供一定的可资借鉴的参照。

加强法学本科生全程化就业指导刍议

客观的制度、体制方面的因素一定程度上造成了法学专业毕业生就业难局面,但毕业生就业能力的不足是问题的症结所在。对法学专业学生进行全程化的就业指导设计,能克服学生自身就业能力不足的主体障碍,提高能力,顺利就业。具体说来,大学一年级时应着重培养学生的专业、职业意识;大学二年级、三年级应着重培养学生的社会实践能力,大学四年级引导大学转变角色,适应社会。

谈法律文书课程与司法实践的职业接轨

开设于政法高职院校的法律文书课程,应当在教学内容和教学方式上与其培养目标相一致。本文从职业教育的角度出发,探讨法律文书课程与司法实践职业接轨的方式和特点。

商业型体育健身俱乐部从业人员职业认同、价值取向及道德法律意识现状调查

对广东省6城市的商业型体育健身俱乐部从业人员的职业认同、价值取向和道德法律意识进行研究,结果显示:商业型体育健身俱乐部从业人员的职业认同与性别、年龄、学历和就业年限有关,职业认同程度总体不高;在利益观上反映了不同的价值取向,但都重视健康,抱着积极的生活态度;道德、诚信和纳税意识普遍较强,但维权意识较弱。

加强大学生“四个教育”,深化学生思想教育工作

本文通过对高校思想教育工作面临的新形势的分析,从提高对思想教育的认识出发,以诚信教育、法制教育、心理教育、就业教育为新时期思想教育工作的切入点,提出了高校学生的思想教育工作的新内容。

开展适应职业规划要求的特色法学教育项目——以广西大学法学院为例

本文在分析近年出现的法学教育新形势的基础上,结合广西大学法学院教改实践的成功经验,对现阶段法学教育改革思路进行探讨以提出有针对性的改革措施。

法律职业视野下的民族区域法学教育

以司法资格考试和法律实践为导向的法律职业教育存在不具备实现条件、不能全面实现中国走向法治社会、不能涵盖全部法律职业群体的局限。民族区域实然的法学职业教育,应以促进中国(尤其是民族区域)走向法治社会为历史使命,以所有从事法律职业工作的机构中的工作人员为对象,以培养具有人文主义精神且深刻理解民族区域社会现实的理论人才和实践性人才为目标,采取间接知识的传授为主、实践性学习为辅的教育方式。

复合型人才培养视角下的财经院校法学教育改革

财经院校法学教育应当亲近财经,但目前存在“重理论、轻实务”“重法律、轻财经”“重共性、轻个性”现象,不能满足新时代依法治理的需要。应当根据专业类别和职业目标,从课程和课堂两个层面差异化配置法学教育内容;应当紧扣财经,重视财经法规的教学,培养具有财经素养的法律人和具有法治思维的财经人;应当完善路径,将财经实务引入课堂,构建“线上+线下”案例教学为主的教学模式,培育复合型法治人才。

毕业生择业法律教育与权益保障问题思考

毕业生择业法律教育是高校毕业生教育中薄弱的环节。首先,由于毕业生择业法律教育的缺失而导致毕业生维权意识淡漠、合同意识缺乏;其次,社会环境仍存在人治等思想的影响又导致毕业生平等意识欠佳;第三,传统"无讼"、"厌讼"思想的干扰还致使毕业生法制意识薄弱。为此,应强化毕业生的维权意识、合同意识、平等意识及法制意识的教育,引导学生熟悉自己享有的择业权益的主要内容,使毕业生能够通过切实维护自己的合法择业权益。

毕业生择业就业劳动权益法律保障

毕业生在择业就业过程中其合法的劳动权益经常受到侵害。在对毕业生择业、就业过程中劳动权益受侵害的现状进行分析的基础上,结合2008年实施的《劳动合同法》和《就业促进法》的相关内容提出,应该建立国家、学校与毕业生各负其责、相互配合的合谐的就业体系,以保障毕业生合法的劳动权益。

论网络赌球活动的危害及其现存的法律问题

运用文献资料法等研究方法,对我国网络赌球活动的特点、发展及其危害进行了分析,研究认为:相关法律法规的不完善是我国治理赌球活动所凸显出来的一个重要问题,主要表现在电子证据的合法性与易销毁问题、管辖权的归属问题与调查取证问题、网络赌球犯罪的主观认定等多个方面,建议:尽早制定和出台防控赌球活动的法律法规,完善法律体系,同时,一方面在国际上要加强司法合作,另一方面在国内要强化多部门协同执法意识,齐抓共管,才能够有效的遏制网络赌球行为。

法科学生职业规划的检视与重构

培养出真正为社会需要的’法律人才乃是法学教育改革的不断的原动力,在一系列改革规划方案中,培养目标的改变成为课程设置、教学方法、教学内容改革的前提。法学教育要兼顾法律职业知识和法律实务能力培养,而这种能力很难通过传统授课方式的讲授获得。是故,按照不同类型的法律人才培养目标来寻求合适的方法不失为改革的重点。以职业规划的目标对法科学生培养方式进行影响.根据内在人格和外在条件两方面的因素综合判断,提出职业规划和法学教育目标设·定的创新路径。