新世纪日本教育的改革与发展特点

新世纪日本教育改革更加注重学生的个性和能力,重视"社会化"和"国际化"的内容,更重视"选择"和多样性,并不断地推进教务公开和评价改革。教育界和教师对政府正在推进的基础教育改革、大学法人化改革褒贬不一,日本教育改革充分吸纳民间有识之士的意见,正逐步走向成熟。日本教育的改革发展,将逐步取消政府统一管制,试行地方"分权,"明确学校职能,公开教务和政务及信息,废除学生学习内容"上限,"实施和完善大学法人化改革等,以实现人的健康、和谐、自由、全面发展。

日本大学教授会自治的形成与演变

日本的大学由设置者负责管理,国立大学的管理由文部省负责,但其教学、科研及人事等实际均由各大学自行管理。国立大学内部的管理运营制度是学部教授会自治,其传统形成于二战前,在二战后的民主教育体制下得以制度化,历经20世纪70年代“新构想大学”管理体制改革的冲击,在本世纪初开始实施的国立大学法人化改革中又面临着前所未有的境遇。

日本国立大学校长角色的历史演变述论

在日本国立大学的发展史上,校长的职能、角色及选拔方式都发生过阶段性的发展和变化。这些发展和变化既是国立大学自身发展的体现,同时也是国立大学适应和应对外部环境变化及要求的结果。值得特别关注的是,在法人化改革以来,国立大学校长肩负着大学运营和大学法人经营的双重职责,兼具管理者和经理人的双重角色,集多重权力于一身,形成了一种校长治校的体制。

日本国立大学法人化改革中经营体制的形成

日本的国立大学原本拥有较大的学术自主权,而法人化改革的主旨是政府下放经营权给国立大学法人,并以竞争机制激励其自主经营。改革中,通过立法明确了国立大学法人的经营职责,引入"企业化"经营模式,确立法人代表负责制,形成一种全新的经营体制。日本国立大学法人化是政府主导的,以第三方评价和竞争性资源配置为调控手段,以提高大学活力、效益和质量为目标的重大改革,对我国的世界一流大学建设不乏借鉴意义。

日本新一代大学启动——当前日本大学改革初探

日本继战后初期进行新制大学改革之后,时隔50余年,又拉开了新的大学统合序幕。进入21世纪,日本开始进行新型大学建设,这是继此前建设精英型大学、大众型大学之后,谋求建设个性闪耀型大学。研究日本21世纪新型大学改革的动态及特点,或许能为中国高等教育改革提供些许启发。

日本国立大学法人化改革中的人事制度改革

日本在2000年对国立大学的法人化改革进行了调查研究,并于2002年出台了最终报告。日本国立大学法人化改革中的人事制度改革,如职员身份定为“非公务员型”;校长的选拔由选拔委员会进行,听取社会各方面的意见;教师可以兼职、兼业等,都对我国高校人事制度改革具有一定的启示。

日本国立大学法人化及其启示

20世纪90年代末,日本高等教育为了适应经济发展需要进行了一系列的改革,特别是国立大学的法律地位问题。经历了多年的探讨,终于确立了国立大学的法人地位,大学摆脱了以往作为行政机构附庸的状况,可以在更广泛的范围内按照自身规律发展。日本国立大学的改革能否消除大学发展的弊端,还需要时间的检验。但这并不妨碍我们从日本的大学改革中吸收合理有益部分,可为当前我国高等教育改革所参考。

论20世纪90年代以来的日本大学改革

20世纪90年代以来,日本高等教育已经进入了普及化阶段,为了解决高等教育普及化所带来的问题,日本进行了一系列大学改革。其中最引人关注的是国立大学法人化、大学结构改革、重点发展研究生教育。分析日本大学改革的成因、内容,探讨改革中遇到的困难,总结出改革的特征,以期对我国大学的改革有所启示。

日本高等教育办学自主权运行模式之研究

日本高等教育通过不断改革和发展,现已形成了完备的高等教育体系。根据办学体制和主要经费来源的不同日本大学可分为国立、公立和私立大学三种形式。政府对高等学校的管理和监督权限,也是因国立、公立还是私立而有所不同。政府对各类大学的不同管理权限反映了日本大学办学自主权运行的特点和趋势。

海洋强国战略与法学教育改革——沿海地方高校海洋法律人才培养的探索与实践

海洋强国战略的实施需要海洋法律人才的支撑,我国海洋法律人才的培养和储备难以满足海洋强国建设与海洋事业发展的需求。具备培养条件和资源的沿海地方高校对海洋法律人才培养有更强的现实动力。但是,海洋法律人才的培养需要在海洋法学科建设、培养目标和知识结构等方面凝聚共识,培养超越国际法范畴的德才兼备、海法兼修、陆海兼通的复合型、高层次法律人才。沿海地方高校主动整合资源培养海洋法律人才,积极参与海洋强国建设,同时突出法律人才培养特色,实现差异化发展和竞争,这种形式的探索与实践也是当前法学教育改革的重要内容。

论高师院校法学教育人才培养模式的改革

高师院校在法律人才的培养模式上要充分发挥高师自己的优势,在宽口径、厚基础、高素质、通经济、持正义、懂政治、精法律、能应变、善创新的方针指导下,改革不利于培养高层次复合型创新人才的培养模式,在知识的广度和深度上都要有所突破,加强应用层面能力的培养 ,注重文理渗透,专业交叉,使培养的学生有良好的社会适应能力,为中国法制现代化服务.

民族高校“思想道德修养与法律基础”课教学改革新探

在民族高校"思想道德修养与法律基础"(以下简称《基础》)课的教学过程中,应当以教学内容与学生实际紧密结合为改革的突破口,强化教学内容的感染力,增强教学内容的说服力,扩大教学内容的影响力,以适应构建和谐校园形势下提升民族高校学生思想政治素质的需要。

日本国立大学法人化改革及启示——以东京大学为例

日本《国立大学法人法》规定,日本国立大学设置董事会、经营协议会和教育研究评议会,分别审核并决策有关学校的发展规划、管理经营和教育研究等方面的重大事项。校长是董事会会长,也是经营协议会和教育研究评议会的议长。我国公立大学可借鉴日本国立大学法人化改革做法,制定大学章程,依法办学;实行目标管理,改变大学与政府的关系;设立董事会(理事会),吸收校外人士参与大学管理;改善党委的领导,加强校长的权力与责任;实施经营性资产管理,释放办学活力,从而建立中国特色的大学法人治理结构。

日本国立大学法人化中的人事制度改革

作为国家行政体制改革的一部分,从2004年4月起,日本政府正式实施国立大学法人化改革计划,其中大学人事制度改革是核心内容之一。改革旨在解决学校行政权力和学术权力不分、教师的终身聘任制与近亲繁殖、校长实际权力的缺失等问题。其具体措施包括:改革大学的原有组织模式;实行教师的任期制与非公务员制;扩大校长的职权等。

国企改革的攻坚战:“用人机制”的改革

国企改革是全社会都十分关注的热门话题，为何被西方国家实践证明行之有效的现代企业制度应用到我国的国企改革上却失灵？为何我国的国企改革的预期却一次次落空？解决我国国企的“用人机制”

大学改革之路——兼谈日本国立大学独立行政法人化改革对我国的启示

自2003年5月北京大学推出《北京大学教师聘任和职务晋升制度改革方案》的征求意见稿以来,围绕这次人事体制改革,学术界与社会都纷纷加入到讨论中来,社会各界人士都在探讨这一改革草案的利弊,分析这一制度的逻辑理念,并以此为契机考察中国大学改革发展的问题。同时在我国的近邻日本2003年也开始进行了一场对国立大学彻底的制度性改革,即国立大学独立行政法人化改革,全面的铺开。日本大学改革的一些经验,尤其是实施方式的选择,给我国大学改革以启示。

全国性单项体育协会脱钩转型:困境与突破——以有限法人自治为中心

新时代体育治理秩序的完善有赖于单项体育协会自治与外部权力约束的有机统一。通过理清全国性单项体育协会脱钩转型的方向,考察协会脱钩转型中的现实困境,并提出突破方略。研究认为,协会脱钩后实现有限法人自治需要法人属性、自治组织、自治资源与外部规制的明晰,然而改革实践中协会的法人性质模糊、自治组织失范、自治资源匮乏、外部规制失效掣肘协会转型。下一步应厘定协会自治权属性,确立协会私法人地位;健全协会法人治理结构与治理制度,超越协会精英治理;保障协会治理资源来源的合法化与多元化;最后加强协会自治的外部规制科学化与有效化,最终实现协会自治与约束的平衡。

国有企业改制中的资产流失及防范

通过对国有企业改制中资产流失的现状、渠道和原因的分析 ,提出建立制度上的监督、防范措施 ;建立有效的法人治理结构和选任机制 ;建立国有资产流失的查处制度和司法追偿制度等是防止国有企业改制中资产流失的主要对策 .

日本国立大学法人化研究

本文首先从科技投入产出和科技成果商品化两个角度考察了现阶段日本国家创新体系运行效率低下的问题,进而分析了国立大学独立行政法人化改革对提升国家创新体系效率的优化作用。只有同以产官学联合为特征的日本型国家创新体系联系起来,才能全面、深刻地理解国立大学独立行政法人化改革的背景、目的,与现实经济效用,以及相关各方内在利益冲突可能引发的潜在问题。

日本国有科研机构独立法人化改革经验对中国的启示

我国国有科研机构受到行政垄断地位和科研自主权、人事自主权等方面的束缚,以至于创新动力不足,创新积极性难以充分释放。日本国有科研机构通过实行独立法人化管理、建立中长期稳定的财政经费支持机制、实行中长期目标管理和成果导向的绩效评价制度等一系列改革举措,极大地激发了日本国有科研机构创新活力和创新积极性,为促进我国国有科研机构改革提供经验借鉴。