全面依法治国背景下高职大学生法治思维培育探赜

高职院校大学生作为社会主义事业接班人,是我国法治建设后继力量,肩负着重要使命,高职院校必须加强法治教育,全面提升高职大学生的法治素养,促进高职大学生牢固树立法治思维。重视培育高职大学生法治思维,有利于大学生树立法治观念,为全面依法治国筑牢群众基础;有利于大学生坚定法治信仰,为弘扬社会主义核心价值观提供强劲动力;有利于大学生全面发展,为提高大学生整体素质提供重要保障。家庭、学校、社会和国家应共同行动,为大学生法治思维培育营造良好的环境,高职院校要不断提升大学生法治思维培育水平,大学生自身也要重视法治思维培育,努力提高自身法治素养。

岗位主导型的高职人才培养模式创新研究

文章结合无锡城市职业技术学院的办学实践,明晰高等职业技术教育目标定位——培养岗位主导型的实用性高技能人才,由此提出了依托校外实习实训基地,构建职业养成链,运作岗位主导型人才的高职人才培养创新模式。

基于人才培养的高职大学生行为习惯养成教育研究

当前,部分高职大学生存在行为习惯不好的问题。高职院校应重视学生良好行为习惯的养成教育,以实现"立德树人"目标,为国家培养品学兼优的高素质人才。高职院校可以采取以下措施培养高职大学生良好的行为习惯:重视辅导员队伍建设,强化学生干部队伍建设,多方创设相应的道德情境,培养学生的自我意识。

高职院校法律专业人才培养模式探析

目前我国高职法学教育自身定位模糊,人才培养目标不明确,教学内容及课程设置因循守旧,脱离实际需要,而且教学方式和教学手段单一,不能适应时代要求。我们一方面要增强人才培养的针对性,准确实现高职法学教育定位,注重人才培养的复合性,准确把握市场对高职法学人才类型的需求,另一方面要强化人才培养的应用性,提高高职法学人才专业基本素质突出人才培养的实践性,使高职法学人才能迅速适应社会需求。

“321”法律人才培养工程实施路径

通过顶层设计法律人才队伍培养制度和政策,让法律人员参加合同谈判、诉讼纠纷处理、国际化业务进行实战锻炼,通过"专家小组"攻关研究专项法律课题、持续进行职业培训、开展技能比武等渠道和途径,不拘一格培育和选拔法律人才,为全面推进依法治企提供保障。

卓越法治人才培养视域下的法律职业教育探究

《关于坚持德法兼修实施卓越法治人才教育培养计划2.0的意见》(以下简称《意见2.0》)于2018年9月17日经教育部、中央政法委发布。该意见自颁布至今已实施多年。该意见的发布为我国高等院校所探讨的应用型卓越法治人才培养模式提供了制度保障,是为了满足中国特色社会主义现代化建设发展的需要。但是,针对现阶段法治社会建设的要求,法学专业的毕业生在就业时缺乏相应的职业能力,难以直接胜任法律职业,这就要求高校在培养法治人才时要将法学理论知识、相关研究成果及社会实践相结合,如此看来,应用型高等院校在法律职业人才培养上要进行适当地调整,从学术教育逐渐向职业教育方向转变,进而培养应用型卓越法治人才。