AI赋能哲学社会科学研究、传播及评价

人工智能正在改变整个人类社会,丰富人们的文化生活,促进科技创新与发展,是各行各业“新质化”的促进剂。人工智能可为哲学社会科学提供高效的研究工具和研究场景,将深刻影响哲学社会科学研究、传播及评价的方方面面。加速人工智能在哲学社会科学研究、传播及评价领域的深入应用,提升哲学社会科学研究效率,促进哲学社会科学的创新与发展,构建自主知识体系,是当下哲学社会科学工作者的重要使命。为推进AI赋能哲学社会科学(AI4SS),2024年9月28日,由西华大学、四川省社会科学学术期刊协会主办,西华大学学术期刊部、四川省社会科学重点研究基地四川学术成果分析与应用研究中心承办的“AI赋能社科研究与评价天府论坛”在西华大学举行。来自南京大学、中国人民大学、四川大学等高校与科研机构的20位专家学者,从不同学科、研究领域出发,就人工智能赋能哲学社会科学研究、传播及评价进行了深入交流。文章为20位专家学者在论坛上所作报告的主要观点。这些报告议题包括AI赋能人文社科研究方法的变革,法学、教育学、经济学、图书情报学、新闻传播等社会学科视域下的人工智能,AI辅助社会科学研究的学术伦理,人工智能在医疗健康、大宗商品价格风险监测、大学生高阶思维能力培养等方面的应用,AI赋能学术期刊出版与传播,AI赋能哲学社会科学评价新模式、新平台、新场景,等等。这些议题共同描绘了一个由AI技术驱动的多学科融合与创新的新时代。

图书馆学本科教育的基础地位不应动摇——关于图书馆学本科教育存在问题的讨论

图书馆学教育问题最突显的环节是图书馆学本科教育。本科专业招生难,专业名称变化频繁,本科教学泛化、老化、单一化,对本科教育地位认识的混乱,以及本科学生专业思想的不稳定等等,都是困扰图书馆学本科教育发展的现实问题。这些问题应该在改革发展中很好地理顺解决,而弱化、淡化图书馆学本科教育的观点是不可取的。

当前图书馆学本科教育的现状、问题和对策

我国图书馆学本科教育是图书馆学教育的主体,是培养图书馆人才的主要基地。文章分析了当前图书馆学本科教育的现状和存在的问题,并提出相关对策。

近五年我国图书馆学专业本科招生就业状况的调查分析

2002年至2006年我国图书馆学专业本科招生和就业情况的问卷调查表明,近5年间图书馆学专业招生整体规模呈现增长态势,性别比例上依旧不平衡,在招生中被动学习图书馆学专业的学生占多数,毕业去向为图书馆的呈现整体下降的趋势。这是由于我国图书馆学专业本科教育已经进入了稳步发展阶段,且与地区经济文化发展紧密相关,所以图书馆学本科教育的发展需要加强与图书馆行业的联系,强化统一指导和合作办学。

国外图书馆学和情报学教育的进展与趋势

本文对图书馆学和情报学教育的最新进展进行了梳理,研究发现国外图书馆学和情报学教育的培养方式多元、课题体系全面、教育保障丰富,并重视社会责任;进而结合大数据时代的特征,提出了培养大数据环境对不同类型人才的需求,更加重视课程体系中信息技术应用内容,更加关注国家需求、强调理论与实际的融合发展,注重学科交叉、培养多样化信息管理人才,以及重视数据技能、提升全民信息素养的发展趋势。

使命导向的教育质量管理:AACSB认证与我国的图书馆学本科教育

文章阐述国际精英商学院学会(The Association to Advance Collegiate Schools of Business,AACSB)认证标准的主要内容,介绍标准中蕴含的商业管理教育的理念及教育质量管理的过程和方法,并借鉴这些理念和方法探讨如何加强我国的图书馆学本科教育质量管理,为提升我国图书馆学本科教育管理水平及教育质量提出建议,如构建基于使命的图书馆学本科教育模式、构建以学生为本的教育质量测评体系、多样化师资建设与管理及鼓励教育质量的持续改进等。文章对我国图书馆学本科教育管理模式的改进及质量标准的制定具有一定的现实意义。

高校图书馆在医学生人文素养教育中的作用路径探讨

目的了解医学生人文素养现状,探讨高校图书馆在医学生人文素养教育中的作用路径。方法随机选取某医学院临床专业2009级~2013级本科学生为调查对象,各200名;采用自设计＂图书馆在医学生人文素养教育中的作用路径＂问卷调查表,于2013年4月至2014年3月,蹲守图书馆医科、社科阅览室,多阶段、分层次进行问卷调查,分析、判断图书馆人文教育的有效途径。结果 1被调查学生对＂人文素养＂平均正确认识率为：45.9%（451人次）;其中从2013级~2009级分别为[人次（%）]：26（13.0）、59（29.5）、87（43.5）、124（62.0）以及163（81.5）,χ2=23.19,P〈0.05;2对图书馆开展人文教育,被调查学生88.0%（880人次）认为应将专业教育与人文教育相融合;91.5%（915人次）认为其最佳持续时间为5年;87.5%（875人次）认为其作用机制是内省化;3被调查学生半数以上认为图书馆人文教育有效途径为馆藏文献资源、名医名师讲堂、医学人文网络、学科馆员个性化导读、图书馆员言传身教以及特定时空环境。结论高校图书馆可以采用＂一贯制、全维度、渗透式＂架构,通过优化人文馆藏、举办人文讲堂、创建人文网站、设立人文馆员制度、强化馆员教育与培训以及完善图书馆文化等路径,不断提升图书馆在医学生人文素养教育中的作用。

基于人才需求的“1+2”模块式专业课程设置——现阶段我国图书馆学本科教育课程体系改革之我见

本文从我国图书馆现阶段的人才需求出发,分析了图书馆学本科教育的实质性任务,从而提出了符合人才需求的“1+2”模块式专业课程设置方法,即一套必修课、两套选修课、先理论后实践、再理论加实践的课程体系,并通过这种课程模式的优势分析,指出这是一种适应时代发展的图书馆学本科教育专业课程设置方法。

情报学教育的现状和发展

The paper reviews and summarizes the development status of Information Science education both at home and abroad.After a comparative study,the paper raises 6 questions for discussion:the assessment of the changes of Information Science education,the revelation of Information Science education in foreign countries,the assessment of the level of Information Science education in China,the dropping out of Information Science education from the undergraduate courses,the independence of Information Science education and the integration of Information Science education with Library Science education.

图书馆学本科生专业认知的发展过程——面向在校生的个案研究

专业认知是本科专业人才培养的重要内容,也是学生完成专业学习、形成专业素养、成为专业人才的前提条件。文章以H大学图书馆学专业为个案,通过目的性抽样和半结构化访谈,收集在校生对图书馆学专业认知的一手资料,综合运用扎根理论和类型分析的方法对相关内容进行处理,以发现影响专业认知的因素和图书馆学本科生专业认知发展的过程。研究发现专业特性、专业课程、专业教师和图书馆是影响图书馆学本科生专业认知的主要因素;专业认知的发展过程包括先验期、接触期和形成期三个阶段,专业认知会因所处阶段和影响因素的差异而发生不同程度的变化。

中美图书情报学硕士研究生教育比较研究

文章通过对中美图书情报学硕士研究生课程设置对比 ,以及我国图书情报学发展趋势的分析 ,提出了对我国图书情报学硕士研究生教育的一些改进意见。

中日图书馆学本科教育对比分析

从专业必修课、专业选修课、馆员职业认证制度、教学团队、毕业生去向等方面对武汉大学和筑波大学进行对比分析可以发现,中日两国图书馆学本科教育存在明显的差异。我国图书馆学本科教育应借鉴日本图书馆学本科教育经验,注重拓展选修课程体系,在进一步完善新兴技术类选修课程的同时,充分体现图书馆学多学科融合的发展趋势。另外,在教师队伍建设方面,我国图书馆学本科教育应加强引进具有其他学科背景的教师,促进教师团队的多元化建设和发展。

图书馆学课程立体化建设的几个方向

文章以20世纪80年代以来图书馆学教育进展概述为基础,总结了我国近几年来图书馆学课程建设的成就与问题。探讨了教学体系中培养目标、教学改革、核心课程、教学资源等诸要素的相互作用,分析了图书馆学课程立体化建设的方向,还提出了一些建议。

我国环境科学专业本科教育研究发展概况与趋势解析

环境科学专业具有高度的综合性和建设的复杂性。我国环境科学专业本科教育经过四十余年的建设,先后经历了培养方案探索和培养体系构建、学习和借鉴国外培养经验、探索走特色发展和内涵式发展道路这几个阶段。该文借助文献透视分析软件Citespace,对四十余年来环境科学本科专业教研教改文献进行研究,通过分析关键词的中心性、共现性及关键词出现的时区特征,并结合文献原文溯源和深度分析与思考,解析我国环境科学专业本科教育存在的主要问题,以及针对这些问题的教研教改发展历程和发展趋势,旨在为今后我国环境科学专业本科教育走内涵式发展道路,服务国家和社会需求提供基础信息和建设参考。

图书馆学本科教育创新与实践能力培养研究

信息社会对图书馆人才提出了更高的要求。图书馆学本科教育必须在专业教学中融合创新教育与实践教育理念,才能培养出学生的创新与实践能力,适应现代信息环境下图书馆的需求。本文将三层阶梯教学模式及西方"两步制"教学方法引入我国图书馆学本科教学体系中,试图寻求一条图书馆学创新性人才培养的道路。

图书馆学在读本科生的学习样态分析:对H大学的个案考察

本科教育是我国图书馆学教育的基础。深入了解在读本科生的学习样态,是优化图书馆学的专业教育、培养合格人才的重要前提。本文通过目的性抽样和半结构化访谈的方式采集与H大学图书馆学在读本科生学习样态有关的数据和资料。参照本科图书馆学教学质量国家标准中的相关要求,运用类型分析的方法从学习状态和就业去向两个维度基于对访谈内容的分析,得到六种学习样态,分别为:"热爱拥护"型、"主动调适"型、"被动适应"型、"学习至上"型、"观望徘徊"型和"另寻他路"型。高考志愿填报方式与录取机制、图书馆学的专业名称与刻板印象、学生的自我认知与专业认知不匹配是形成不同类型学习样态的原因。

我国图书馆学本科教育评价体系研究

我国现有的图书馆学本科教育评价指标体系是由教育部本科教学评估相关指标、学科及省重点专业建设相关指标和非政府组织的中国大学专业评价指标等构成的各自独立运作、内容有重叠但又交集较少的指标体系。这些评价指标极大地促成了图书馆学本科教学单位优化培养目标和方案,但与发达国家的评价指标体系相比,在职业竞争力、国际视野和学习效果反馈等方面的指标还需增加和完善。因此,多元化评价主体、增加软指标设计,建立图书馆学特有的本科教育评价体系就十分必要。

浅谈我国图书馆学的发展趋势

由于现代信息技术的飞速发展及其在图书馆文字领域的广泛应用,图书馆学发生了形与质的变化。本文对图书馆学发展历程和教育分类进行了回顾和阐述。通过研究可知,我国图书馆学发展经历了六个时期,分为三个层次。最后,本文对其发展趋势作了展望。

“双一流”高校图书馆学本科专业课程设置研究

以10所“双一流”高校图书馆学本科专业为研究对象,采用定性分析与定量分析相结合的方法,系统梳理其课程学分、必修课程、核心课程、实践课程及选修课程等设置情况,进而归纳分析其课程设置的特点与不足,以期为高校更好开展图书馆学专业教育提供参考。

从中山大学本科生看图书馆学专业教育

分析中山大学图书馆学本科生毕业去向的数据和在校本科生就业意向的问卷调查结果,归纳出影响专业教育的因素包括图书馆员职业的社会地位、职业相关的制度和市场经济、价值观等外因,以及招生与学生认同感、专业培养目标与课程设置、教学模式与方法等内因,并建议将图书馆、图书馆学教育和社会的整体发展紧密结合,重视职业竞争"软"、"硬"实力的培养,加强与毕业生联系,及时评估并调整课程设置。