基于易班微社区的人生导师制模式的构建与实践

易班自推广以来,逐步承担起开展高校网络思想政治教育的使命,但在建设过程中因其借助行政力量推动,且吸引力及黏性不够,面临不少问题和挑战。我们有必要反思易班建设中的问题和挑战,找出有助于易班健康发展的新路径。目前,导师制已在高校中较为广泛地开展,其作为现代大学培养全面发展人才的有益尝试,在学生成长成才方面发挥了积极作用,但也存在不少问题。文章从易班微社区视角探讨人生导师制的建设,旨在为完善易班发展及开展导师制工作提供新方法新思路。

导师指导对研究生生命意义感的影响研究

导师是研究生培养的第一责任人,是研究生生命历程中的“重要他人”。基于对530名硕士、博士研究生的有效问卷调查,辅之以对33名研究生、导师及管理服务人员的访谈,探讨了导师指导对研究生生命意义感的影响作用。研究发现:导生关系是研究生生命意义感的重要来源,导师人文关怀行为、导师科研支持行为和导生科研兴趣匹配对研究生存在意义感具有稳定的正向预测效应;导师人文关怀行为对研究生寻求意义感具有关键正向预测效应。研究还表明,研究生生命意义感受到生源地、学位类型的影响,导师对不同研究生的生命意义感的影响存在异质性,导师指导对低意义感水平研究生影响的边际效应相对更强。以上发现对导师优化提升指导活动、促进研究生的全面健康发展富有启示意义。

英、德两国高校教育对我国高等教育的启示

通过调研分析英国、德国等发达国家高等教育,从教育侵权制度、教育人才培养机制、理念等方面分析了西方教育体制的优势,针对中国高等教育现状提出坚持科学发展观、更新高等教育理念,完善高等教育督导和评估、强化高等教育质量管理,优化校长、教师的聘任和管理、为教育发展提供智力支持,优化学习理念和学习方式、探索实施导师制或导师组制,建立专业动态调整机制、优化人才培养结构和类型等借鉴之处,并针对性的提出了相关的观点。

职校生心理状态与职校积极生命教育策略

生命是现代职业教育的基点,生命教育是积极职业教育的重要内容。职校生存在的消极心理状态,折射出职校生命教育的缺失和缺位。生命教育是职校教育改革创新的本质回归。职校建构积极生命教育范式,在思想认识上要树立人性化取向、立体化思维、整合化视野和心本化理念;在实践策略上要把握核心目标、突出重点内容、优化教学设计、创新活动形式、开发校本教材、注重行动研究、开展科学评价、实现有机渗透等。

引领与协作——社会性别视角下高校女教师的师徒生活研究

师徒制作为重要的在职教师培训模式之一,具有久远的历史渊源。现代师徒制是在对现代学徒制的借鉴和对职业教育的反思基础上产生并加以运用的。师徒生活通过提升教学理念、促进反思性教学、塑造职业性格而提升了高校女教师的课堂生活质量,通过缓解情感危机、养成心理健康、传承职业情感而丰富了女教师的日常生活体验,因女性独特的性别身份对于师生生活的有效性产生了积极的推动作用。

高职院校人生导师素质模型构建

人生导师是高职院校人生导师制工作的核心要素。基于素质和素质模型的理论分析,以淮安信息职业技术学院商学院为例,运用访谈和问卷调查的方法,对人生导师的角色内涵、核心素质要求和对应行为分级标准进行归纳和界定,初步构建符合高职院校特点的人生导师素质模型,为人生导师选聘、培训和考评工作提供实践指导。

论辅导员角色定位对大学生社会责任意识的影响

辅导员作为大学生思想政治教育工作者,在大学生的学习、生活中扮演者人生导师和知心朋友的角色。面对当前大学生社会责任意识缺乏的现状,辅导员既要做大学生的人生导师,对大学生进行思想价值引领,引导大学生树立正确的价值观;又要做大学生的知心朋友,在择业交友、学业咨询、职业规划等方方面面对大学生进行指导。此外,辅导员明确自身角色定位,应不断提升自身理论水平,强化责任意识,与时俱进,才能更好地提升大学生的社会责任意识。

双导师制带教模式对护理见习生临床实践能力的影响

目的探讨双导师带教模式对护理见习生实践能力的影响。方法将医院2016级护理见习生80名分为观察组与对照组，各40名。对照组采用传统带教模式，以临床教师为主；观察组采用双导师带教模式。结果观察组的临床实践能力程度、评分显著高于对照组（P〈0.05）。结论采用双导师制带教模式，合理利用教学资源，拉近了教学与临床实践的距离，促进了老师与学生的共同进步，教学效果明显，可全面快速提升学生的综合实践能力。

基于教师生活史研究的职业教育学硕士生导师专业发展研究综述

对教师生活史与职业教育学硕士生导师专业发展关系的研究目前还是空白。国内外关于教师生活史、教师专业发展及其之间的关系研究为此提供了很好的基础。这一领域研究与当前职业教育学硕士研究生教育的数量扩充、质量提升、可持续发展及国际化的要求相适应，是职业教育学学科建设及导师知识结构调整的需要。从教师生活史的角度，职业教育学硕士生导师的专业发展体现在学术专业素质和道德人格素质两方面。

生命教育中的教师角色:基于青少年师徒关系发展模型的探讨

生命教育的研究与实践在中国开展已有近20年,但现有文献尚没有专门针对教师在生命教育中角色及其具体作用的系统性理论。借鉴Rhodes提出的青少年师徒关系发展模型,结合现有生命教育文献,探讨了教师在生命教育中扮演的三个核心角色,包括伙伴(mate)、导师(guide)和模范(model),及其对于学生情绪和社会能力、认知能力以及身份感的积极作用。最后部分进一步提出了教师发展这三个核心角色的具体路径,包括师徒同行,在体验中的教与学,以及自我成长和寻找"生命师傅"。

浅谈人生导师绩效考核评估体系构建

人生导师工作绩效评估体系只有运用到实际工作中才能真正发挥效用,并且在实际工作中才能不断得到检验和修正。笔者经过一段人生导师工作经验积累,以及多次的学生座谈、各种调查等,通过分析目前人生导师工作绩效评估现状,从而尝试性地从设立人生导师工作绩效评价小组、学生民意测验操作、人生导师自我述职以及考核结果的运用等几个方面构建一个科学规范的人生导师工作绩效考核评估体系。该绩效考核体系的实施必将提高人生导师完成工作的质量和效率,提高人生导师工作的热情和积极性。

高职院校辅导员队伍建设探究

高职院校辅导员不仅是学生思想政治教育、学习、生活等日常管理工作的主要承担者,还是学生的"人生导师",在高职院校学生工作中起着不可替代的作用。尤其在目前,大学生思想道德境界面临极大的挑战,加上贫富差距和家庭背景造成学生人格品性更加复杂化,对辅导员的工作方式和角色定位提出了新的要求。

高端技术技能人才贯通培养试验项目“双导师制”培养模式探究

为适应京津冀协同发展的需要,北京市于2015年启动"高端技术技能人才贯通培养试验项目",北京工业职业技术学院进入首批贯通培养示范院校。以该院学业导师和生活导师结合的"双导师制"培养方案为例,探讨贯通培养项目学生的教育模式,以期为贯通培养项目学生教育提供经验支持。

谈幼儿成长的良师益友——幼儿文学

幼儿文学作为一门启蒙文学,因为其具有独特启蒙性、趣味性、生活性,深受孩子的欢迎,它以最单纯、明净的形式,潜移默化地影响着幼儿。它通过文学熏陶的手段,促进幼儿想象力、个人品德、审美能力的成长,对孩子的成长有着深远的影响,它是幼儿成长过程中的良师益友。本文浅谈一下幼儿文学的特点与积极作用。

辅之以情,动之以理,引之以航——试论新形势下辅导员如何做好大学生的人生导师

新形势下,高校辅导员工作面临着诸多挑战,也遇到了前所未有的新机遇,这要求辅导员重新定位自身的角色,引领学生的思想政治教育,引导学生树立健康的生活方式,指导学生完成学业和实现就业,并引导数字化教育方式的创新,成为大学生的人生导师。

辅导员工作三部曲

辅导员的角色定位是努力成为大学生的人生导师和成长的知心朋友。大学生经常性的思想政治教育工作的主体是辅导员。而要想成为一名合格甚至优秀的辅导员,必须了解辅导员为什么而来;辅导员是谁;辅导员该如何存在这三个基本问题,只有从根本上体悟和解答了,才能真正了解辅导员工作的核心,从而得出辅导员工作的三部曲,奏响和谐优美的旋律。

注目当下的伟大存在 穿越历史的人生导师——鲁迅作品的新启示

鲁迅是一个永恒的话题。他爱憎分明的人格魅力,洞察社会的深邃眼光,嬉笑怒骂的语言风格,判断现实的独到分析,令人叹为观止。他鲜明的形象,无比丰富的内容,可以让人们各取所需,各有所得。本文拟从鲁迅作品对我们人格品性培养的角度,从五个方面探讨其影响与作用。

生命教育仪式的互动呈现与情感赋能——以医学院校“无语良师”为载体

医学院校因其特殊的教育场域能够见证人生命的三重属性,蕴含着巨大育人力量。在互动仪式链理论视角下,构建以“无语良师”为载体的生命教育互动仪式模型,从初见—了解—熟知—分离四个层次呈现出系统化主题生命教育仪式对生命三重属性观照的互动逻辑,展现“无语良师”从“重生”到“永生”的新轮回。最终医者身份认同、职业精神培育、生命文化绵延指向微观、中观、宏观三维育人功能,达成互动仪式中情感能量赋能医学人文教育的价值目标。