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让美育行走于阅读教学间
被引量:
1
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作者
张亚男
高秀杰
《牡丹江教育学院学报》
2010年第4期112-113,共2页
美育是培养学生感受美、鉴赏美和创造关的能力的教育活动,对学生身心发展有重要作用。语文作为一门充满美的课程,在美育方面具有得天独厚的条件。本文从语音语调、意义建构、修辞格、意象意境、思想感情等五个层面上进行研究分析,力...
美育是培养学生感受美、鉴赏美和创造关的能力的教育活动,对学生身心发展有重要作用。语文作为一门充满美的课程,在美育方面具有得天独厚的条件。本文从语音语调、意义建构、修辞格、意象意境、思想感情等五个层面上进行研究分析,力图探索在语文阅读教学中实施美育的有效方法。
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关键词
美育
阅读教学
文学作品
下载PDF
职称材料
强化作品细读回归文学审美--关于文学教育合法性的思考
被引量:
21
2
作者
靳彤
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第12期84-90,共7页
自西方工业化时代以来,一方面,随着以工具理性为核心的技术主义的泛滥,以审美教育、人文教育为职责的文学教育在中学语文教学中也存在被工具化、功利化的严重问题;另一方面,由于后现代思潮的影响,语文课堂上文学教育成为无规定性与无目...
自西方工业化时代以来,一方面,随着以工具理性为核心的技术主义的泛滥,以审美教育、人文教育为职责的文学教育在中学语文教学中也存在被工具化、功利化的严重问题;另一方面,由于后现代思潮的影响,语文课堂上文学教育成为无规定性与无目标性的狂欢。这两种倾向使得文学教育在语文教学中的合法性遭到质疑。细读教学以作品为本,以作品细读为基本方式,以词语和句群为切入点,透过语言对作品进行审美观照;兼顾语文学习的工具性和文学教育的审美性,让文学教育回归自身,实现技能教授与生命对话的统一,让诗与技术在文学教育的范畴内达到和谐。
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关键词
文学教育
作品细读
文学审美
原文传递
题名
让美育行走于阅读教学间
被引量:
1
1
作者
张亚男
高秀杰
机构
黑龙江农业经济职业学院
出处
《牡丹江教育学院学报》
2010年第4期112-113,共2页
文摘
美育是培养学生感受美、鉴赏美和创造关的能力的教育活动,对学生身心发展有重要作用。语文作为一门充满美的课程,在美育方面具有得天独厚的条件。本文从语音语调、意义建构、修辞格、意象意境、思想感情等五个层面上进行研究分析,力图探索在语文阅读教学中实施美育的有效方法。
关键词
美育
阅读教学
文学作品
Keywords
Aesthetic
education
reading
teaching
literature
works
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
强化作品细读回归文学审美--关于文学教育合法性的思考
被引量:
21
2
作者
靳彤
机构
四川师范大学文学院
四川师范大学语文教育研究所
出处
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第12期84-90,共7页
基金
教育部人文社会科学研究基地规划项目“师范生学科教学能力培养的实证研究--以新入职中学语文教师胜任力为观察点”(项目编号:12YJA880056)的阶段性成果
文摘
自西方工业化时代以来,一方面,随着以工具理性为核心的技术主义的泛滥,以审美教育、人文教育为职责的文学教育在中学语文教学中也存在被工具化、功利化的严重问题;另一方面,由于后现代思潮的影响,语文课堂上文学教育成为无规定性与无目标性的狂欢。这两种倾向使得文学教育在语文教学中的合法性遭到质疑。细读教学以作品为本,以作品细读为基本方式,以词语和句群为切入点,透过语言对作品进行审美观照;兼顾语文学习的工具性和文学教育的审美性,让文学教育回归自身,实现技能教授与生命对话的统一,让诗与技术在文学教育的范畴内达到和谐。
关键词
文学教育
作品细读
文学审美
Keywords
literature education
,
intensive reading of works
,
literary aesthetics
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
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1
让美育行走于阅读教学间
张亚男
高秀杰
《牡丹江教育学院学报》
2010
1
下载PDF
职称材料
2
强化作品细读回归文学审美--关于文学教育合法性的思考
靳彤
《教育研究》
CSSCI
北大核心
2012
21
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