印尼中文课程大纲的应用价值、研发现状及发展前景

印度尼西亚自2004年颁布多部高中阶段的中文课程大纲以来,促进了该国中文教育快速发展。文章具体考察其中三个版本(2004年、2013年、2022年)的中文课程大纲,发现三部大纲明显受中国颁布的若干大纲和《欧洲语言共同参考框架》的影响。三部大纲均注重交际性和以话题为主的教学方法,但内容存在差异:2004年大纲更重视语言知识的学习;2013年及之后大纲的教育理念有明显转变,凸显本土性原则,增加本土宗教道德素养要求,强化完成交际任务的能力、跨文化能力、全球视野及竞争力的培养。现有大纲仍存在不足:语言要素颗粒度大,缺少科学的分级清单或具体呈现;文化项目分类内容不明确;对教育机构的指导性不强。最后提出大纲的优化路径:增加语言要素、交际技能与任务以及文化内容的分级呈现、组成更优化的大纲研发团队,强化大纲的引导功能。

《玉田县志》方言词本字考

根据字形、词义的相关性、语音演变规律及玉田方言的特点,以《说文解字》《方言》《广韵》《玉篇》《燕说》等著作为参考,对河北省玉田县光绪十年序刊的《玉田县志》中10个方言词进行本字考索,以期增进理解,知其原始,并为《汉语方言大词典》补充语料。

南平“土官话”小史

福建南平“土官话”源于明代初期,当时近七成南直隶与周边官军家属驻扎南平,江淮官话成为移民群体的主流语言而最终形成了北方方言“飞岛”。在长期发展过程中,南平“土官话”既延续了江淮官话的特征,又与周边闽语长期接触而显示趋同特点。二十世纪三四十年代以来,南平“土官话”渐趋衰落,保护、抢救方言刻不容缓。

潮汕澄海方言地方性普通话语言特征分析

潮汕澄海地区的地方性普通话具有明显的当地特色,而且生活在不同年代的当地人所表达的语言特征也不尽相同。通过对二百多位潮汕澄海地区的原住民进行田野调查,总结出20世纪50-60年代、20世纪70-80年代、20世纪90年代-21世纪00年代三批潮汕人的具体的地方性普通话发音特征并做分析,试从该地方性普通话中发掘潮汕话和普通话的主要差异和寻找借此提高当地普通话教学效率的方法。主要结论如下:随着世代的交替,越年轻的澄海人所说的普通话中所附带的地方性语言特征越少,其中至今最顽固地存在于发音特征中的地方话语音特征有后鼻音代替前鼻音、翘舌音和儿化音发音不到位等。

法国本土化汉语师资培训模式的构建

全球汉语热的持续升温,使国内外汉语师资的培养和供给远远无法满足需求,培养本土化汉语教师已经成为中外专家们的共识。本文探讨了法国本土化汉语师资培训的两类4种模式：1.法国本土培训模式：集中速成培训模式和系统授课培训模式;2.中国奖学金培训模式：外国汉语教师奖学金培训模式和国外汉语教师培训模式,强调法国本土化汉语师资培训具有自身的特点和需求。

地方普通话的语言学思考

地方普通话就是各方言区的人们在学习和使用普通话的过程中,受自己母语影响而形成的、带方言色彩的普通话。按照地方普通话与普通话的关联程度,可分为"地普"和"普地"两类。地方普通话本质上是有系统性的,而且存在不同的类型和层级,但是如何界定地方普通话存在一定的技术难度。运用二语习得中的中介语理论是研究地方普通话的有效方法。

地方普通话常见词语失误分析——以湖南腔普通话为例

地方普通话是带有方言特征的普通话。地方普通话中有的词与普通话的词形同义异或义同形异,这些词是词语失误的主要对象。规范地方普通话中的词语失误,应删除地方普通话中与普通话无对应词的词,用普通话词替换地方普通话中的不规范词,调整词语的语序、词根和词缀。

从言语社区视角谈地方戏改革中的语言选用问题——以黄梅戏为例

方言和地方戏是重要的语言文化资源。地方戏改革中的语言问题突出体现为方言和普通话的选用矛盾。各类戏曲团体合乎人口、地域、互动、认同、设施五要素标准,可视为言语社区。以黄梅戏言语社区为例,它存在异质性的地域分布、流动性的人口组成、专属性的设施构成、常态化的方言互动以及趋同化的语言认同。解决语言选用问题时要重视这些特点,并防止其言语社区继续出现地域离失、人口走失、设施丧失、互动缺失、认同迷失等问题。

甘肃“地方普通话”特点剖析

"地方普通话"是方言区的人学习普通话的过程中,出现的一种带有不同程度方言特色的普通话的非标准形式。本文从抽查普通话水平受测者的测试录音入手,归纳出了甘肃"地方普通话"的特点,并加以诊断性剖析。

试论过渡语地方性特征及普通话教学策略

过渡语是由方音向普通话音转化过程中出现的一种言语应用现象。方言区人在说普通话时对自己原方言进行改造,形成既有所属方言的地方音特征又有普通话音的过渡语。普通话教学应该针对方言区人的过渡语进行正音训练,帮助他们在说普通话时减少方言音而向纯正普通话音靠近。

普通话与方言和谐共生的境域探讨

首先阐述了普通话与方言和谐共生的现实性与必然性,然后对普通话和方言的适用境域进行了探讨,最后从系统论的角度进一步强调了研究二者协调发展的重要。

贺州沙田与梅州客家话词汇比较

通过广西贺州沙田客家话与广东梅州客家话的词汇比较,找出它们的异同,并从贺州白话、官话和本地话的词汇中寻找相异的根源。由此筛选出属于沙田客家话独具的特色词,从而进一步印证语言稳固性、差异性以及因接触而发生变异的规律。

鸳鸯蝴蝶派与早期中国电影的本土化接受

鸳鸯蝴蝶派用小说化的艺术修辞手法书写电影人的寻常家事,通过制造心理共鸣和情感共振,为市民最终接受电影这一新的“媒介物种”铺平了道路。他们以电影人的悲欢离合为素材创作了不少小说,使公众熟悉了电影人物与各种电影空间,加深了观众和电影的情感联系。他们的电影评论从传统戏剧和文学艺术中吸取养分,是早期中国影戏理论的重要组成部分,既起到了启蒙教育观众的作用,也为中国电影本土化架构了理论基石。他们以报刊为载体,以评论、杂记为渠道,用合乎中国人审美心理的方式将电影引入人们熟悉的日常生活中,将电影这一冷冰冰的技术物件与公众可感知、可理解的身边事物、生活经历、社会交往融合起来,推动了早期中国电影的本土化。

说汉语儿童早期方位句发展个案研究

运用个案跟踪法、数理统计法和文献资料法对两名说汉语儿童1—5岁的语料进行分析,研究结果表明:两名儿童最先习得"到"字句;两名儿童的方位句习得是从"无标记"到"有标记"。空间认知能力的提升是影响儿童习得方位句的主要因素。

从意象图式看儿童早期方位词的习得

运用调查研究法、个案纵向观察法、数理统计法对两名1～3岁说汉语儿童的方位词习得及使用情况进行研究分析,并从认知语言学意象图式的角度来探讨儿童早期方位词的习得过程,结果显示:儿童方位词的习得遵循一定顺序;"上"类及"里"类方位词的习得要早于"下"类及"外"类方位词,且出现的频率明显高于其他方位词.笔者认为,儿童方位词的习得受到儿童早期认知能力、方位词的语义理解难度、语言输入频度等因素的影响.

从北京官话看方位词在现代汉语词类体系中的位置

本文以黑龙江方言为主,通过对北京官话中用于方位词后边的词缀和用于指代方位的代词的考察,认为北京官话中存在着专门的方位词缀和方位代词;并进而推论,在现代汉语词类体系中,方位词应该独立成类。

光绪朝泰州单毓年治藏思想研究

20世纪初,随着英、俄等国相继染指西藏,导致西藏政局复杂,晚清政府不得不在西藏实行新政。晚清文人单毓年总结其身处爪哇之细致考察,详观荷兰人对爪哇的管理制度与策略,并向驻藏大臣条陈治藏方略。条陈涉及对藏主权归国家所有并训练藏军及重新拟定军费来源,在藏地建立行政区划二级管理制度与汉藏双轨职官制度,财政管理上提出征收印花税和发展典当行等若干具体的征税模式,并提出开源修道等交通问题的解决对策、重国语教育的教育新模式等。单毓年之治藏方略参考荷兰人的经验,强调主权、军备、经济发展与教育,反映了晚清在治藏措施上的成败得失,更反映了中国文人于国家建设的贡献以及今日对藏区开发与建设的借鉴意义。

地方普通话方言变项的使用和扩散——以福建永安普通话“来去”句的调查分析为例

本文以福建永安普通话"来去"句的调查分析为例,分析地方普通话方言变项使用和扩散的特点及影响因素。受方言影响形成的"来去"句在永安人的普通话中使用率较高,但其使用受当地汉语方言、职业、文化程度等因素的制约,且表现出性别和年龄差异。分析表明,"同中有异"是方言变项进入地方普通话的语义基础,"异中有同"是保证其使用、扩散的内部机制;当地人对方言变项的认同是促使其使用和传播的社会力量;语言态度是影响方言变项使用和扩散的心理因素。

从地方普通话的形成谈“中国英语”的语音界定

中国地方普通话的形成与英语在中国的本土化之间存在可类比之处,单就语音而论,应视中国的电台、电视台的节目播音员、主持人的实际发音为普通话和“中国英语”的典范。

福建三明地方普通话概况

地方普通话也称"方言腔普通话""方言区普通话"等。福建省三明市位于福建省中部连接西北隅,辖九县一市二区,推广普通话工作在福建省内乃至全国都享有一定的声誉。然而,三明地方普通话的一些"固化"的发音特征还是较为显著,展现出受当地方言母语影响下的地方普通话独特样貌。总结现阶段方言向普通话过渡中的三明地方普通话的特点,研究其普遍性和特殊性的特征,对帮助三明人说好普通话,优化语言的生态环境,从理论到实践都具有极为重要的意义和价值。