地方应用型本科高校高质量发展路径探析

新时期我国地方应用型本科高校是一个远离平衡态的耗散结构,通过对其内外部发展要素分析可知,外部要素对推动地方应用型本科高校有序发展具有主导作用。地方应用型高校要充分利用外部要素发展的有利契机,密切加强校地联动、深入推进产教融合、加速实施科教融汇、持续深化国际合作,推动学校高质量发展。

地方高校卓越音乐教师培养路径探索——基于绍兴文理学院的实践分析

师范类专业认证作为国家级认证标准,为卓越音乐教师的培养指明了路向。卓越音乐教师的培养规格可参照师范类专业认证三级标准与核心素养5C模型,结合我国教师教育课程现状与行业需求调研结果,顺应新时代基础音乐教育高质量发展要求,树立“育人为本、实践导向、终身学习”的核心理念,使师范生在综合育人实践中感知卓越音乐教师的培养目标。绍兴文理学院音乐学师范专业以合唱教学为切入口,构建了创作与表演结合、国际化与本土化结合、以“合唱演学创一体化”为特征的音乐专业教学模式,实现教学、展演、创作的一体化,为师范类专业认证背景下卓越音乐教师的培养探索出新的现实路径。

地方特色高水平大学优势学科发展路径探索——以安徽理工大学安全科学与工程学科为例

在“双一流”建设背景下,如何建设高水平行业特色高校是地方高校需要思考的重大命题。我国的行业特色高校经过多年发展,呈现出不同的发展水平和发展形态。高水平优势学科建设对地方特色高水平大学高质量发展有着重要作用。文章以安徽理工大学安全科学与工程学科为例,对地方特色高水平高校如何高质量发展优势学科进行了探讨,提出应实施引育学科人才、促进学科交叉、构建创新平台、创新产学研机制等策略,优化特色优势学科发展,依托优势学科促进地方特色高水平大学建设。

我国地方高校转型发展政策研究——138份中央与省级政策文本的分析

本研究基于138份政策文本,构建“政策工具政策内容要素”二维分析框架,考察地方高校转型政策工具的组合方式和不同政策内容要素的受重视程度。研究发现,转型政策过于依赖能力建设性政策工具,政策工具组合方式有待优化;政策内容呈现碎片化倾向,政策之间尚未形成发展合力;政策内容要素与政策工具的适配性不足,政策制定的科学性有待提升。基于此,我国应以新一轮审核评估为参照,提高应用型高校建设政策与评估政策的协同效应;出台高水平应用型高校支持计划,发挥政策示范效应;加强高校分类研究与设计,建设高质量应用型高等教育。

高水平应用型大学“检测技术”课程教学探索与实践——以北京信息科技大学为例

构筑全环境立德树人“大思政”格局,是全面提升高水平应用型大学教育教学质量的关键所在。“检测技术”是电子信息大类专业特色主干课程,其教学内容与仪器领域科技前沿紧密结合,具有高度的学科交叉特性。融合思政元素开展教学工作具有独特的优势,是新时代教育教学改革的必然趋势。以北京信息科技大学“检测技术”课程为例,探索了以课程教学为主线、科技前沿技术服务课程思政的教学模式,在教学实例方面,从激光干涉产生的“小”条纹入手,引导学生关注知识点背后隐藏的“大”学问,启发学生见“微”知“著”,树立精益求精的科学态度,坚定科技报国的理想。

地方高水平大学科教融合中药学创新人才培养模式研究

中药学源远流长,在现代医学和药学领域中具有举足轻重的地位,是我国传统医学的重要组成部分。随着时代的发展,人们愈加重视中药学的创新传承与发展,但目前各大高校培养的中药学人才并不能满足社会的需求和要求,这与目前高校的人才培养模式密切相关。地方高水平大学在培养中药学创新人才方面具有独特的优势和潜力,将具有地方特色的传统中医药文化纳入中药学人才培养的教学内容和实践环节中,构建具有创新型的科教融合中药学人才培养模式,更有助于培养适应社会和中药学传承发展需求的拔尖创新人才。本文以“地方高水平大学科教融合中药学创新人才培养模式研究”为题,分析和探讨了地方高水平大学如何通过结合地方特色和学科优势开发出适合中药学领域需求的创新人才培养模式,从而为地方高水平大学在中药学人才培养方面提供有益的借鉴和启示。

地方高水平大学公共管理人才培养探索:以常州大学为例

实现治理体系和治理能力现代化的目标,迫切需要高等院校为国家培养德才兼备的治国理政人才。常州大学瞿秋白政府管理学院自成立以来,将培养创新型公共管理人才作为立院使命,从海内外吸纳优秀师资作为人才培养的牢固根基,与地方政府、社会组织以及企业等结成面向新时代创新型公共管理人才培养为目标的公私协作伙伴关系,优化专业培养方案,推进课程体系建设,探索教学模式创新,筑牢师生共同进步的学习共同体,在人才培养方面取得了初步的成效。常州大学瞿秋白政府管理学院在创新型公共管理人才培养模式的改革探索,能够为其他地方本科院校提供有益的启示。

地方高校食品营养与健康专业应用型人才培养体系探索

目前全国已有49所本科院校设置了食品营养与健康专业。南宁学院食品营养与健康专业于2022年获批,并于2023年招生。为了更好地适应地方高校食品营养与健康专业教育发展需要,满足企业对人才的各种要求,本文结合南宁学院自身特点和实际情况,从食品营养与健康专业开设背景出发,在人才培养模式构建、课程体系设置、师资队伍构建和校企合作建设等方面进行了初步探索,以使培养出来的人才能够更好地适应区域、行业经济和社会发展的需要。

新时代安徽省地方高水平大学国际化发展路径研究

地方高水平大学走国际化发展道路是区域高等教育内涵式发展的重要内容,是深度融入国家开放办学政策的题中应有之义。进入新时代以来,安徽省地方高水平大学国际合作与交流工作取得了较为显著的成绩,但仍面临着先进国际化理念尚未落实、有效跨文化机制尚未形成、师资国际化水平尚需提高、国际化方式内容尚需提质、中外合作办学尚需深化等诸多问题。安徽省地方高水平大学国际化发展,应以理念为引领,落实国际化政策;以人员为核心,全面实施国际化;以课程为依托,推进在地国际化;以科研为抓手,探索国际化特色;以合作为补充,促进区域国际化。

地方应用型本科院校测绘工程专业转型发展路径探索

地方应用型本科院校测绘工程专业在当前社会经济发展中面临着许多问题,以赣东学院省级一流本科专业(测绘工程专业)建设为背景,从学科专业转型、教师转型、教学转型、改革教师教学评价机制、促进三大融合等方面开展研究,建立以服务为导向的学科专业动态优化调整机制,加快测绘工程专业向应用型专业转变,向产教融合型专业转变,转变教学方法,改革课程教学内容,加强应用型高校师资建设。切实提升测绘工程专业适应社会需求的能力,增强测绘工程专业的发展动能,推动学校快速转型、高质量发展,以期为赣东学院其他专业转型发展或其他应用型本科院校专业转型发展提供理论素材。

建设大学创新体系,服务有组织科研——以清华大学为例

在推动高水平科技自立自强,服务大学高质量发展的背景下,高水平研究型大学需进一步明确大学创新体系的角色定位,营造创新生态,加强有组织科研。本文结合清华大学科研管理实践,提出高水平研究型大学创新体系的独特价值,即发挥知识流转枢纽作用、服务国家重大战略需求、协作应对全球共同挑战,并论述了在推进有组织科研背景下,高水平研究型大学创新体系的建设路径,以期为高校完善大学创新体系,服务有组织科研,实现高水平科技自立自强提供理论支撑。

省域高水平大学建设的政策效应评估

地方政府为对标“双一流”建设而实施的省域高水平大学建设为我国高等教育强国建设提供了“本土方案”,对其进行政策效应评估能够客观反映地方高等教育治理成效。本研究通过收集2010—2019年省际面板数据,采用双重差分法构建多时点DID模型评估了省域高水平大学建设的政策效应。研究发现:政策实施后,域内高校的学科水平、师资队伍建设成效、人才培养质量、社会服务能力和办学活力均得到显著提高,且通过一系列稳健性检验;同时,政策效应的异质性分析显示,省域高水平大学建设在东部沿海地区产生了更强的政策效应,“马太效应”持续加剧。在后续省域高水平大学建设的政策安排中,学科建设应注重“慢变量、长赛道”,既需立足国际前沿,还需回应本土需求,通过政策兜底、扶持“无用之用”学科,保持学科多样性;师资队伍建设需为新生代力量留有成长空间。

新时代地方高校转型发展的路径选择——兼论当前肇庆学院实现转型升级的策略

地方高校转型发展与提质增效,是为了提高其教学科研水平,增强其支撑和服务能力,为教育强省、教育强国服务。本文阐述了地方高校转型升级的内涵和意义,分析了转型发展所应遵循的理性、特性和韧性。从粤港澳大湾区建设和时代需要出发,以肇庆学院转型发展为例,提出地方高校转型升级的策略以及促进学校高质量发展的十项根本性转变。

城教融合对高水平应用型大学建设的启示

阐释城教融合的概念及内涵,由此分析大学与城市互动交融的现实意义。基于结构功能主义视角,从原生独立结构、派生层次结构及主次相依结构等方面概述大学与城市的6种关系类型。立足加快推动城教融合的时代背景,进一步提出在以教育强国通往中国式现代化的新征程中,应合理借鉴城教融合的发展路径,持续推进高水平应用型大学建设。

以新一轮审核评估推动应用型高校高质量发展的策略研究

建强应用型本科高校是响应国家创新驱动发展战略的重要举措。根据新一轮审核评估“两类四种”评估方案中对以应用型人才培养为主要方向的普通本科高校的评价要点进行分析,应用型本科高校普遍存在重专业轻学科的现象,导致其出现发展后劲不足、应用型人才的供给与社会需求不匹配等问题。应用型本科高校应立足新发展阶段,以新一轮审核评估推动应用型高校开创教育教学改革新局面,探索以学生成长为目标的自主、开放、融合的适应型人才培养体系,并提出价值引领—学科支撑—专业交叉—应用融合的发展路径。

地方应用型高校新商科改革与课程思政协同育人模式的构建——基于台州学院商学院的改革实践

数字经济的快速发展,带来了商业模式的改变和知识的更新迭代,同时对商科人才的培养在知识、能力和素养等方面提出了新要求。近年来,在教育部“四新”建设的引领下,各高校商学院积极向新商科转型,但在改革实践中面临着变革性的挑战。台州学院商学院以为地方经济发展培养应用创新型经管人才为目标,在进行新商科教育教学改革过程中与课程思政建设同向而行,构建“三融三全五个一”的协同育人模式,从人才培养目标、人才培养方案、课程体系创新、打造地方特色课、智慧教学课堂、构建协同育人生态等方面作出了有益尝试,努力为地方应用型商学院的转型建设提供借鉴和参考。

智能时代高水平师范大学研究型教师培养的路径研究

随着人工智能的发展,提高中小学生的创新能力是我国教育面临的重大问题。高水平师范大学应发挥引领示范作用,改革教学模式,培养研究型教师。首先要将教学和科研并举,兼顾师范生的教学能力与科研能力;在课程设置上要建立以培养教师研究能力为核心的课程体系,压缩课程总量,增加研究方法课程;在教学方法上,高水平师范大学应从以教师教为主转变为以学生学为主,兴建小班讨论教室,成立写作指导中心,引导学生更多地阅读、讨论、思考和写作,提升教师的科研素养。

应用型高校本土国际化人才培养评价生态初探

构建科学评价体系是教育跨入新时代的前提和基础。针对本土国际化这一教育领域,要充分发挥评价“反拨”导向作用,通过评价生态的建构,积蓄足够的动能,从而提高应用型高校本土国际化人才培养水平。文章通过本土国际化的政策文本演变分析、文献整理,探寻关键指标点,梳理评价逻辑,从评价目标、评价过程、评价结果3个方面,探究应用型高校本土国际化人才培养评价生态,要树立融合共生的评价价值观、完善对标国际的评价标准、推进数字赋能的评价方法、探索突出质量的评价结果。

知识网络视域下地方性应用型高校校企合作发展研究

在国家“双一流”建设和“四新”建设的时代背景下,本文以应用型高校的发展现状与问题出发,采用深入访谈法与田野调查法,从知识管理的视角搭建高校和企业之间的知识网络系统,提出地方性应用型高校可以通过强化自身发展定位、打造服务地方经济知识网络、通过地方经济知识网络反馈教学并构建应用型高校服务地方评估体系,在最大限度下实现校企之间的知识共享,同时实现高校社会服务的职能、促进地方经济发展。

地方应用型本科院校学生创新创业意愿度影响因素研究

论文通过对案例地学生进行问卷调查,进而运用多因素有序Logistic回归分析模型,对影响地方应用型本科院校学生创新创业意愿度的影响因素进行分析。结果表明:男生的意愿度大于女生,来自城镇学生的意愿度大于来自农村的学生,艺术类学生的意愿度是所有学科中最高的;创新创业教育价值的满意度可以提升创新创业意愿度;经验和社会关系的缺乏是意愿度低的重要原因。基于上述研究结果,提出以下对策建议:注重创新思维培养,提高创新创业认识;做好返乡创业政策解读,构建学生返乡创业协同服务机制;加强创新创业师资队伍建设,提高创新创业教育满意度;以创新创业比赛为抓手,丰富学生创新创业实践经验;加强教学改革,激发理工类学生创新创业活力。