研究生教育成本分担背景下资源环境领域引领型人才育成体系创建与实践——以武汉科技大学为例

基于我国研究生教育全面收费的背景,在分析资源环境领域研究生培养面临的新形势、新矛盾、新问题的基础上,武汉科技大学面向冶金钢铁行业、湖北加速建成中部地区崛起重要战略支点、资源环境领域学科专业以及学生的发展需求,创新“家国情怀教育、科学前沿引领”的教育基本内涵,构建“三协同三提升”的资源环境领域研究生培养思路,共建、共治、共享研究生科研、教学、实践的资源,探究“大资源大环境”学科专业融合的研究生培养模式,分析科产教协同的引领型人才培养路径,凝练研究生教育成本分担背景下资源环境领域引领型人才育成体系的成效。

地方本科院校计算机科学与技术专业虚拟教研室建设探索

虚拟教研室是信息化时代为全面提高教师教书育人能力开展的新型基层教学组织建设和改革的重要探索。文章以丽水学院计算机科学与技术国家级一流本科专业建设为契机,结合本专业的专业定位、特色优势以及丽水学院作为山区地方性本科院校的特点,从完善虚拟教研室制度和团队建设、构建特色鲜明的专业核心价值体系、增强人才培养的协同度、共建共享各类优质教学资源库、开展高水平的跨专业跨校跨域教学教研活动等5个方面思考与探索了地方本科院校计算机科学与技术专业虚拟教研室的建设路径,最后总结了本虚拟教研室当前的实施情况、所遇问题及解决方案。

区域高校科技创新能力评价研究

地方高校科技创新对区域科技进步、经济增长及社会发展具有巨大的推进作用。基于生态学视角,运用生态位理论,构建评价指标体系和评价模型;采用熵值法确定指标权重,对2016—2020年长三角区域地方高校科技创新能力进行评价分析,发现在长三角生态圈中,地方高校科技创新能力存在明显的省际差异。建议政府层面,应建立协同发展的合作机制,健全长效运行的保障机制;高校层面,应布局特色优势学科专业集群,构建政产学研用协同育人机制,完善科技成果转化应用体系,深化人才体制机制改革,统筹促进长三角区域地方高校科技创新能力协同发展。

新工科多方协调的人工智能人才培养模式探析

智能科学与技术作为计算机科学的一个重要分支,是一个多学科交叉专业。智能科学与技术专业沿用传统计算机学科的人才培养模式已经不合时宜。新工科提出要对传统工科专业改造升级,快速为专业发展提供机遇。以南阳师范学院为研究对象,针对智能科学与技术专业师资、课程体系、人才培养目标和人才培养模式不协调的问题,根据智能科学与技术对新工科人才的要求,提出地方政府、学校和企业多方协调的智能科学与技术专业人才培养模式,从教学资源、教学模式、课程体系和实践教学等多方面进行初探。从探索成效来看,新工科多方协调的创新人才培养模式具有一定的理论和现实意义,可为地方高校智能科学与技术专业创新人才培养提供参考。

共同富裕背景下农业科技人才助力乡村振兴的路径研究

推动经济社会发展的最终目标是实现全体人民共同富裕,而实现共同富裕的重要途径是乡村振兴。该文从人才和环境2个层面分析农业科技人才总量少、结构不合理、农村创新创业环境差和保障机制不全的现实困境,进而提出共同富裕背景下农业科技人才助力乡村振兴的实施路径。涉农高校需深化产教融合机制、加强“三农”情怀教育、创新校企合作模式,乡村政府需健全人才引进和激励机制、完善人才管理和保障机制、加强人才服务平台建设,地方企业需组建农业科技人才团队、重视农业科技创新和应用、引领地方产业转型升级,三位一体助力乡村建设。

赋能教育视角下地方民族高校数据科学与大数据技术专业育人模式探究——以吉首大学为例

针对当前地方民族高校数据科学与大数据技术专业建设中先天条件“悖论”问题,吉首大学以赋能教育理念为着力点,结合民族地区的信息化需求并自然融入课程思政,打造具有民族地区高校特色的吉首大学大数据专业“三层次—三阶段—三协同”人才培养模式。该模式具体包括基于“三层次”的分类教学培养目标,基于“三阶段”的多模态、多手段、多维度教学体系,以及基于“三协同”的动手能力培养教学支持体系,详细阐述该体系中各环节设计思想及其相互之间的联系,并总结下一步人才培养中需要解决的问题。

发挥大学科技园在创业教育中的引领作用

大学科技园与大学生创业教育具有很强的内在联系,要高标准做好大学生创业教育工作,必须发挥大学科技园的引领作用,即创业文化培育的引领、创业成功的示范引领、创业环境营造的引领、创业政策落实执行的引领、创业教育师资培养的引领和产业反哺教育引领等作用。要发挥大学科技园应起的引领作用,必须加强政策的引导,转变大学科技园的关注重点,设立专门创业教育管理机构和创业教育项目风投基金,改革学校有关创业教育师资的人事制度等。

地方高校重点实验室管理的特点与发展对策

该文就地方性高校重点实验室管理中的特点、存在的主要问题进行了分析。以宁波市为例，阐述了市级重点实验室与国家重点实验室的不同特点与要求，提出了地方性高校的市级重点实验室创新管理的对策措施。

华南师范大学科技发展的现状与思考——与国内10所地方高校的比较研究

通过对华南师范大学与国内10所地方高校在科技人员、科技经费、科技课题、科技成果及技术转化、国家重点学科、重点科研基地(平台)6个方面进行全面比较分析,并对华南师范大学科技发展提出若干建议.

地方高校计算机专业实践教学体系改革

本文在分析了我国目前地方高等工科院校计算机专业人才培养现状和存在问题的基础上,针对社会对计算机专业人才实践能力的需求,阐述了我院构建的计算机专业实践教学体系,并对突出工程实践特色的教学培养方案制定,验证性、设计性课程实验的设置,毕业实习、设计手段的改革以及实践教学环节的管理考核体系进行了详细论述。实践证明,整个实践教学体系对提高学生实践能力是十分有效的。

建构以大学为依托农业科技推广模式的价值与限度——以西北农林科技大学为例

以西北农林科技大学为例,阐述了建构以大学为依托农业科技推广模式的价值,指出建构以大学为依托农业科技推广模式既是我国建立多元化农业推广体系的一种重要形式,也是加强多元化农技推广力量发展的有力举措,更是对政府主导型农业推广体系的一种补充和完善。论述了以大学为依托农业科技推广模式的限度,指出其面临可持续性发展、体制身份认同、综合功能发挥、与地方政府利益博弈等诸多问题,需要在实践中不断深化、完善。

地方高校科技创新能力评价指标体系构建思考

地方高校在区域科技创新活动中扮演着非常重要的角色。其科技创新能力受资金和人力投入、创新软环境、基础条件、经济社会状况等的影响。在系统性、科学性、开放性、创新性和可操作性等原则指导下,地方高校科技创新评价指标包括创新基础能力、创新投入能力、创新产出能力和创新转化能力,以三级指标系统、全面地反映各个层面的基本特征。

地方高校国际化的理性思考与实践探究

地方高校国际化是高等教育国际化的重要组成部分,它不仅是地方经济建设和社会发展的外部期待,也是高校自身发展的内在逻辑。基于此,结合河北科技大学的国际化探索,提出地方高校应通过把国际化作为发展的战略机遇,把地方特色作为国际化的立足点,把学科建设作为国际化的突破口,把广泛的国际合作作为国际化的实践载体等策略推进国际化进程,从而推动地方高校的科学发展。

地方本科院校计算机科学与技术专业综合教学改革探索

随着移动互联网、人工智能等高新信息技术的快速发展,新一轮的计算机科学与技术本科专业教学改革正在积极推进.因此,以地方本科院校计算机专业教学改革为研究对象,从人才培养质量、师资、学生3个方面分析计算机科学与技术专业人才培养现状.此外,阐述了开展综合教学改革的思路和做法,即以培养高起点创新型人才为目的的A模式教学改革和以校企合作方式培养应用型人才为目的的B模式教学改革.

基于科技创新的地方高校学科建设路径选择

学科建设是高校科技创新的基础和原动力,高校的学科建设水平主要体现为科技创新实力。针对当前地方高校在学科建设方面影响科技创新的主要问题,从经费投入、学科环境建设、学科交叉与融合及高新技术平台建设等方面,提出了适应科技创新要求的地方高校学科建设机制构建的主要途径。

科技引领地方农业产业发展的实践与思考——以山西省农业科学院“院县共建”农业科技合作模式为例

文章总结了山西省农业科学院与17个县(市)共建"院县共建"农业科技合作模式的成功经验,阐述了该模式在科技成果转化和示范推广方面取得的成效,并提出了乡村振兴和脱贫攻坚背景下"院县共建"的发展思路,如提高自身科技创新能力、拓宽农业科技合作领域、主动适应现代农业发展需求、建立常态化农业产业技术培训服务机制等,以期为地方农业发展、人才培养、科技贡献率提升等发挥智库引领作用,为地方农业产业发展提供坚强的科技支撑后盾。

地市级农科所以科技创新推动地方产业发展的实践与思考——以江苏里下河地区农业科学研究所为例

文章以江苏里下河地区农业科学研究所为例,总结了其以科技创新推动地方产业发展的实践经验,分析了地市级农科所以科技创新推动地方产业发展存在的问题,如农业科技创新投入强度偏低、科研成果与市场脱节、农业科研与科技推广不能有效衔接等,并从加大对基层科研单位的科研投入力度、发挥市场和政府等多元化主体作用、优化农技推广服务体系、转变传统科技创新思路等方面提出了有针对性的建议,以期推动科技创新与产业发展深度融合。

地方重点工科院校师资队伍比较研究

随着经济和社会的不断发展,地方重点工科院校也迎来了新的发展机遇。特别是以教育部本科教学工作水平评估工作为契机,地方重点工科院校努力加强教师队伍建设,全面提高教师的综合素质,取得了显著成绩。对全国地方重点工科院校师资队伍建设的比较研究,有利于高校间相互学习,取长补短,具有积极的现实意义。

地方理工院校英语专业人才培养研究——英语教师调查篇

教学大纲、课程规划的执行、实现和教师对其的理解有很大关系。文章旨在通过调查,了解地方理工类院校英语教师对英语专业培养模式、课程设置的观点、对学生学业水平的评价和就业需求关注度,以便为此类院校的人才培养、课程规划、课程设置和教学管理提供信息、依据和建议。

地方性应用型理工科院校大学物理实验教学体系的构建

提出了构建地方性、应用型理工科院校大学物理实验课程体系的基本原则;阐明如何建立层次化和具有专业特点的模块化大学物理实验教学体系;进而通过教学模式、教学方法以及评价体系等方面的改革,实现大学物理实验在应用型人才培养中的作用。