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临床医学专业拔尖创新人才培养的探讨 被引量:1
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作者 范燕琴 袁军 +1 位作者 程荆 刘红燕 《继续医学教育》 2024年第9期1-4,共4页
拔尖创新人才的培养是当今教育界聚焦的热点话题,当前国家的教育模式由大众化扩大规模逐渐向拔尖型、创新型模式发展。医学教育创新发展可作为重要手段帮助实现健康中国战略和教育强国战略,推进临床医学专业拔尖创新人才培养对于促进国... 拔尖创新人才的培养是当今教育界聚焦的热点话题,当前国家的教育模式由大众化扩大规模逐渐向拔尖型、创新型模式发展。医学教育创新发展可作为重要手段帮助实现健康中国战略和教育强国战略,推进临床医学专业拔尖创新人才培养对于促进国家医学教育创新发展意义非凡。当前探索如何建立临床医学专业拔尖创新人才培养的有效机制迫在眉睫。文章总结了培养临床医学专业拔尖创新人才的有效路径,包括:建设创新型教学团队,加强临床实践教学;强调学科交叉融合,培养创新思维;加强教学与科研的整合,锻炼科学思维能力;开拓本科教学空间,注重医学教育国际化;改进考核评价方法;拔尖创新人才培养体系中融入课程思政。文章内容为如何培养拔尖创新型医学人才开阔了新思路。 展开更多
关键词 临床医学专业 拔尖创新人才 培养模式 教学改革 课程思政 创新模式
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C-PBL联合本科生导师制教学模式在医学免疫学教学中的应用
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作者 张涛 柳朝阳 +5 位作者 吕仁杰 高雨田 梁立春 郑华 刘雯月 张鹏霞 《中国继续医学教育》 2024年第22期42-46,共5页
目的探讨问题设置与合作学习(collaborative problem-based learning,C-PBL)联合本科生导师制教学模式在五年制临床医学专业医学免疫学课程中的应用效果。方法选取2022年9月—2023年6月佳木斯大学2022级60名五年制临床医学专业学生为研... 目的探讨问题设置与合作学习(collaborative problem-based learning,C-PBL)联合本科生导师制教学模式在五年制临床医学专业医学免疫学课程中的应用效果。方法选取2022年9月—2023年6月佳木斯大学2022级60名五年制临床医学专业学生为研究对象。将2022级临床2班30名学生设为试验组,2022级临床5班30名学生设为对照组。试验组采用C-PBL联合本科生导师制教学模式,对照组采用传统的教学模式教学。通过比较2组学生免疫学期末考试成绩、学习成果汇报、教学方法满意度问卷调查结果评价授课效果。结果与对照组相比,试验组学生的医学免疫学期末理论考试成绩优良率较高[83.33%(25/30)vs.53.33%(16/30)],差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生的学习成果汇报总分也高于对照组[(75.80±4.42)分vs.(71.23±3.50)分],差异均有统计学意义(P<0.001)。调查问卷的结果显示,试验组学生的总体教学满意度高于对照组[(19.53±1.98)分vs.(16.70±2.15)分],差异均有统计学意义(P<0.001)。结论C-PBL联合本科生导师制教学模式可以提高临床医学专业学生对医学免疫学相关知识的理解,提高学生的自主学习能力,促进学生全方面发展。 展开更多
关键词 医学免疫学 临床医学专业 问题设置与合作学习 本科生导师制 授课效果 自主学习能力
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中医专业临床中药炮制学课程核心能力评价指标体系构建
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作者 李红伟 曹彦刚 +5 位作者 田连起 张宏伟 王彬 刘梦云 康乐 李凯 《中国中医药现代远程教育》 2024年第15期200-202,共3页
目的构建中医专业临床中药炮制学课程核心能力评价指标体系,以期更加客观、全面地培养和评价学生的核心能力。方法研究小组基于教学内容和教学目标,并结合文献研究,拟订调查问卷,采用德尔菲法(Delphi)进行专家函询,形成中医专业的临床... 目的构建中医专业临床中药炮制学课程核心能力评价指标体系,以期更加客观、全面地培养和评价学生的核心能力。方法研究小组基于教学内容和教学目标,并结合文献研究,拟订调查问卷,采用德尔菲法(Delphi)进行专家函询,形成中医专业的临床中药炮制学课程核心能力评价指标体系。结果专家函询问卷回收率为100%,各级指标的变异系数为0.067~0.481,协调系数为0.223~0.330。最终确立本轮采纳的评价指标体系:一级指标2项,二级指标9项,三级指标21项。结论中医专业临床中药炮制学课程核心能力评价指标体系科学可靠,能够客观、全面地为培养和评价中医专业本科生学习该课程的效果提供量化参考依据。 展开更多
关键词 临床中药炮制学 核心能力评价指标体系 德尔菲法 中医专业
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五年制临床医学专业传染病学课程思政的设计与实践
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作者 冯金栋 窦雯雯 +2 位作者 杨敏 刘芳 戚丽 《当代医学》 2024年第10期176-179,共4页
传染病学是临床医学本科学生的临床课程,该课程理论和临床紧密连接,注重系统性、适用性,具有先进性。授课教师在日常的教学过程中融入思政元素,能更好地激发学生的学习热情和爱国主义情怀。在教学活动中坚持“以学生为本”的教学理念,... 传染病学是临床医学本科学生的临床课程,该课程理论和临床紧密连接,注重系统性、适用性,具有先进性。授课教师在日常的教学过程中融入思政元素,能更好地激发学生的学习热情和爱国主义情怀。在教学活动中坚持“以学生为本”的教学理念,深入挖掘思政元素,以适应我国构建“5+3”为主体的临床医学人才培养体系、五年制本科临床医学专业学生、临床执业医师资格考试分阶段改革的需要。培养一批具有良好的敬业精神和职业道德,强烈的社会责任感,坚实的医学科学基础、基本理论知识和临床基本技能的实用型医学专门人才。 展开更多
关键词 临床医学专业 传染病学 思政
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多学科协作诊疗模式在临床医学专业整体思维培养中的效果
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作者 李霞 吴洁 +3 位作者 李明蓉 秦从军 刘昌明 黄翔静 《中国继续医学教育》 2024年第20期114-118,共5页
目的研究多学科协作诊疗(multi-disciplinary collaborative diagnosis and treatment,MDT)模式在临床医学专业整体思维培养中的效果。方法选取雅安职业技术学院临床医学院2024年3—6月的33名临床专业22级学生作为观察组,另选取雅安职... 目的研究多学科协作诊疗(multi-disciplinary collaborative diagnosis and treatment,MDT)模式在临床医学专业整体思维培养中的效果。方法选取雅安职业技术学院临床医学院2024年3—6月的33名临床专业22级学生作为观察组,另选取雅安职业技术学院临床医学院2023年3—6月的33名临床专业21级学生作为对照组。观察组采取MDT模式进行教学,对照组采用传统教学。比较2组学生的考试成绩、整体思维能力、考核评价得分以及教学总满意度。结果观察组学生考试成绩中的临床多学科基础知识[(22.42±1.28)分]、临床专业知识[(22.05±1.96)分]、临床技术实操[(18.75±1.57)分]、临床试验设计和验证[(13.29±0.42)分]及医患沟通基本技能[(14.66±0.25)分]成绩均高于对照组[(18.02±2.38)分、(15.33±3.01)分、(13.28±2.64)分、(10.04±2.02)分、(11.50±1.12)分],差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生整体思维能力中的临床资料检索能力[(18.33±1.15)分]、临床实践操作能力[(17.18±2.86)分]、临床沟通应变能力[(18.19±0.97)分]、临床分析理解信息能力[(19.13±0.32)分]、临床团队协作能力[(18.33±1.67)分]及临床解决问题与创新能力[(18.43±1.07)分]评分均高于对照组[(12.06±2.11)分、(12.77±2.71)分、(13.28±2.24)分、(13.34±1.75)分、(12.34±1.92)分、(13.28±2.68)分],差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生考核评价中的课前任务[(95.11±4.35)分]、课堂参与度[(96.11±2.34)分]、方案可行度[(92.49±4.22)分]、操作规范[(93.17±2.33)分]、医患沟通[(93.75±3.58)分]、人文关怀[(95.77±3.28)分]、课后作业评价得分[(95.65±4.30)分]均高于对照组[(80.23±5.35)分、(83.38±3.44)分、(80.28±3.17)分、(83.65±2.78)分、(80.37±3.65)分、(84.38±4.49)分、(80.44±5.75)分],差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的教学总满意度为100%,高于对照组的69.70%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床医学专业教学中采取MDT模式能有效提高医学生的考试成绩,培养学生的整体思维能力,提高教学总满意度,具有显著的教学效果。 展开更多
关键词 多学科协作诊疗模式 医学带教 临床医学专业 基础医学学科 整体思维 全科思维 培养
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Long-Term Clinical Effect of Tangyiping Granules(糖异平颗粒)on Patients with Impaired Glucose Tolerance 被引量:10
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作者 黄延芹 杨清峰 +3 位作者 王华 徐云生 彭伟 姜月华 《Chinese Journal of Integrative Medicine》 SCIE CAS CSCD 2016年第9期653-659,共7页
Objective: To evaluate the long-term clinical effect of Tangyiping Granules(糖异平颗粒, TYP) on patients with impaired glucose tolerance(IGT) to achieve normal glucose tolerance(NGT) and hence preventing them f... Objective: To evaluate the long-term clinical effect of Tangyiping Granules(糖异平颗粒, TYP) on patients with impaired glucose tolerance(IGT) to achieve normal glucose tolerance(NGT) and hence preventing them from conversion to diabetes mellitus(DM). Methods: In total, 127 participants with IGT were randomly assigned to the control(63 cases, 3 lost to follow-up) and treatment groups(64 cases, 4 lost to follow-up) according to the random number table. The control group received lifestyle intervention alone, while the patients in the treatment group took orally 10 g of TYP twice daily in addition to lifestyle intervention for 12 weeks. The rates of patients achieving NGT or experiencing conversion to DM as main outcome measure were observed at 3, 12, and 24 months after TYP treatment. The secondary outcome measures included fasting plasma glucose(FPG), 2-h postprandial plasma glucose(2h PG), glycosylated hemoglobin(Hb A1c), fasting insulin(FINS), 2-h insulin(2hI NS), homeostatic model assessment of insulin resistance(HOMA-IR), blood lipid and patients' complains of Chinese medicine(CM) symptoms before and after treatment. Results: A higher proportion of the treatment group achieved NGT compared with the control group after 3-, 12- and 24-month follow-up(75.00% vs. 43.33%, 58.33% vs. 35.00%, 46.67% vs. 26.67%, respectively, P〈0.05). The IGT to DM conversion rate of the treatment group was significantly lower than that of the control group at the end of 24-month follow-up(16.67% vs. 31.67%, P〈0.05). Before treatment, FPG, 2h PG, Hb A1 c, FINS, 2h INS, HOMA-IR, triglyceride(TG), total cholesterol, low- and high-density lipoprotein cholesterol levels had no statistical difference between the two groups(P〉0.05). After treatment, the 2hP G, HbA 1c, HOMA-IR, and TG levels of the treatment group decreased significantly compared with those of the control group(P〈0.05). CM symptoms such as exhaustion, irritability, chest tightness and breathless, spontaneous sweating, constipation, and dark thick and greasy tongue were significantly improved in the treatment group as compared with the control group(P〈0.05). No severe adverse events occurred. Conclusion: TYP administered at the IGT stage with a disciplined lifestyle delayed IGT developing into type 2 DM. 展开更多
关键词 Tangyiping Granules conversion of impaired glucose tolerance long-term clinical effect Chinese medicine
原文传递
健康中国视域下临床医学专业本科生对全科医学的认知及就业意愿调查
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作者 王晓彦 李悦 +5 位作者 屈翔宇 童旭 张乐乐 黄驰 李利 尹晓娟 《蚌埠医学院学报》 CAS 2024年第7期969-973,共5页
目的:调查临床医学专业本科生对全科医学的认知及其就业意愿,为临床医学专业本科生毕业择业选择提供参考。方法:2023年9月,通过问卷调查的方式,采用分层随机整群抽样的方法,对某医科大学759名医学生进行《医学生对全科医学的专业认同感... 目的:调查临床医学专业本科生对全科医学的认知及其就业意愿,为临床医学专业本科生毕业择业选择提供参考。方法:2023年9月,通过问卷调查的方式,采用分层随机整群抽样的方法,对某医科大学759名医学生进行《医学生对全科医学的专业认同感调查问卷》的研究,采用描述性统计、χ^(2)检验、多元logistic回归分析,P<0.05为差异有统计学意义。结果:学生对全科医学的就业意愿,在家庭平均年收入、是否为独生子女、全科医学教育的影响、对全科医学的关注程度、在本科阶段是否受到过鼓励、是否学习过全科医学的相关知识、是否在全科医学领域获得过相关奖项7个方面差异有统计学意义(P<0.05~P<0.01);多因素logistic回归分析结果显示,是否学习过全科医学的相关知识、是否在全科医学领域获得过相关奖项、是否独生子女是就业意愿的有效预测变量。结论:医学生对全科医学的认知度不高,就业意愿较低;是否学习过全科医学的相关知识、是否在全科医学领域获得过相关奖项、是否独生子女是影响医学生对全科医学就业意愿的主要因素。 展开更多
关键词 临床医学专业 全科医学 本科生 认知 就业意愿
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岗位胜任力为导向的临床医学专业实践教学研讨
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作者 赵月华 杨海燕 +2 位作者 朱海玲 曹素娥 栾清霞 《中国卫生产业》 2024年第11期209-212,共4页
目的研究临床医学专业实践教学中应用岗位胜任力为导向教学法的带教效果。方法选取2022年2月—2023年4月山东第二医科大学附属医院的100名实习学生为研究对象,根据教学模式的不同分为两组,各50名,观察组采取岗位胜任力为导向教学,参照... 目的研究临床医学专业实践教学中应用岗位胜任力为导向教学法的带教效果。方法选取2022年2月—2023年4月山东第二医科大学附属医院的100名实习学生为研究对象,根据教学模式的不同分为两组,各50名,观察组采取岗位胜任力为导向教学,参照组采取常规教学。比较两组学生的考核成绩(技能评分、理论评分)和教学满意度。结果观察组学生考核成绩中技能评分、理论评分均高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学满意度高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论岗位胜任力为导向教学法可提高学生的学习成绩,改进学生的学习策略,并且可提高学生对教学的满意度。 展开更多
关键词 岗位胜任力 临床医学专业 实践教学 教学效果
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中医院校医学遗传学课程教学方案改革与实施
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作者 赵丕文 胡秀华 +3 位作者 赵俊云 杨向竹 李亚东 黄春芳 《基础医学教育》 2024年第10期825-828,共4页
针对中医院校中西医临床专业学生兼用传统中医药理论和现代医学知识解决临床问题的培养目标,医学遗传学课程旨在以遗传学的理论、方法和思维模式研究和阐释人类疾病的遗传学机制,为学生全面夯实医学基础理论知识和深入拓展临床实践技能... 针对中医院校中西医临床专业学生兼用传统中医药理论和现代医学知识解决临床问题的培养目标,医学遗传学课程旨在以遗传学的理论、方法和思维模式研究和阐释人类疾病的遗传学机制,为学生全面夯实医学基础理论知识和深入拓展临床实践技能打下重要基础。在课程建设中,教师注重合理构建教学体系,以遗传病的发生机制、传递规律、诊治方法为线索,综合运用情境式、案例式、CBS、PBL等多种教学方法,以病例为引导科学设计和实施多元模块式教学。同时,合理利用OMIM人类遗传病数据库,适当拓展前沿领域;通过师生充分互动,建立传授和学习知识的立体网络,注重培养学生自主学习和立体化掌握知识的能力;注重思政元素挖掘,加强对学生综合素质的培养。 展开更多
关键词 医学遗传学 教学改革 多元模块式教学 立体化教学 中西医临床专业
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中医学专业中医临床技能培训课程思政教学探索
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作者 李晏杰 王佳林 毛楠 《中国中医药现代远程教育》 2024年第8期19-22,共4页
“课程思政”是党的二十大对中医类院校中医临床技能培训教学提出的要求。在中医学专业的中医临床技能培训教学中,多角度、深层次地挖掘思政元素并融入课程建设。为拓展思政教育的深度和广度,在教学模式、教学手段、教学方法、教学内容... “课程思政”是党的二十大对中医类院校中医临床技能培训教学提出的要求。在中医学专业的中医临床技能培训教学中,多角度、深层次地挖掘思政元素并融入课程建设。为拓展思政教育的深度和广度,在教学模式、教学手段、教学方法、教学内容及教学评价等教学过程中将思政教育与专业知识有机结合,探究中医学专业中医临床技能培训课程思政实施路径,使课程思政贯穿于教育教学的全过程,为中医学专业临床类课程思政的教学改革提供有益的经验。 展开更多
关键词 中医学专业 课程思政 临床技能培训
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医学生批判性思维能力的现状及其影响因素 被引量:39
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作者 包玲 章雅青 +2 位作者 陈颖 吴平 李丽莎 《解放军护理杂志》 2010年第18期1369-1372,共4页
目的调查护理与临床医学专业学生批判性思维能力的现状及其影响因素。方法采用中文版批判性思维能力测量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)对532名医学生进行调查,其中硕士生(医学专业七年制)328人... 目的调查护理与临床医学专业学生批判性思维能力的现状及其影响因素。方法采用中文版批判性思维能力测量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)对532名医学生进行调查,其中硕士生(医学专业七年制)328人、本科生204人(包括护理专业128人,临床医学专业76人)。结果医学生总体批判性思维能力为正性表现(>280分),护理本科生在总分和分析能力两方面得分比医学本科生高,医学生CTDI-CV总分在了解批判性思维、热爱本专业、成就感、宗教信仰、性格、课外阅读时间和加强批判性思维能力学习的需要等方面存在差异(P<0.05)。结论引导学生建立正确的人生观、价值观,加深对批判性思维的了解,增强对专业的热爱和成就感,加强交流,鼓励学生阅读课外读物,拓展视野,有利于提高医学生的批判性思维能力。 展开更多
关键词 护理专业 临床医学专业 批判性思维
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医学专业目录设置的国际比较及对策研究 被引量:6
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作者 余中光 张鹏俊 +1 位作者 张知新 王辰 《中国工程科学》 CSCD 北大核心 2020年第1期139-145,共7页
医学专业目录设置对于促进医学学科发展、培养合格的医学人才具有重要意义,在高等院校实施一流学科建设的背景下,健全、科学的专业目录显得尤为重要。为助力我国医学学科发展,本文运用文献分析法梳理了我国医学专业设置现状,系统比较了... 医学专业目录设置对于促进医学学科发展、培养合格的医学人才具有重要意义,在高等院校实施一流学科建设的背景下,健全、科学的专业目录显得尤为重要。为助力我国医学学科发展,本文运用文献分析法梳理了我国医学专业设置现状,系统比较了中国、美国、英国的医学专业目录类别与特点。研究发现,当前我国医学专业目录设置存在专业目录不统一、专业设置数量和内容相对滞后、临床医学专业过早专科化、与住院医师规范化培训专业目录衔接不畅等问题;建议采取统一医学专业目录、丰富学科内涵、体现交叉学科特点、建立规范的医学专业准入和退出机制等举措,推进医学专业目录与国际接轨,为培养合格、规范的医学人才提供路径指引。 展开更多
关键词 医学 专业目录 临床医学 比较分析
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关于临床医学专业学位硕士学位论文评价体系的思考 被引量:11
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作者 谭机永 邓砚 王云 《医学与哲学(A)》 CSSCI 北大核心 2009年第3期70-71,共2页
临床医学专业学位是顺应学位教育发展的需要,为培养应用型、复合型、高层次的临床"专家"人才而设立的。分析了临床医学专业学位论文目前存在的主要问题,并结合临床医学专业学位的培养特点,提出临床医学专业学位论文评价体系... 临床医学专业学位是顺应学位教育发展的需要,为培养应用型、复合型、高层次的临床"专家"人才而设立的。分析了临床医学专业学位论文目前存在的主要问题,并结合临床医学专业学位的培养特点,提出临床医学专业学位论文评价体系的基本要求和内涵,制定了临床医学专业学位论文评价体系。 展开更多
关键词 临床医学 专业学位 学位论文 评价体系
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医学生批判性思维能力的现状调查与影响因素分析 被引量:19
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作者 陆耀红 刘嘉祯 +4 位作者 王道珍 李萍 张锋 邹扬 赵晖 《中国医学教育技术》 2016年第1期37-41,共5页
目的了解医学生批判性思维能力的现状并分析其影响因素。方法应用批判性思维倾向量表中文版对上海交通大学六院临床医学院临床医学专业135名学生进行问卷调查。结果医学生批判性思维能力平均总分(242.94±20.65),仅4.44%学生表现为... 目的了解医学生批判性思维能力的现状并分析其影响因素。方法应用批判性思维倾向量表中文版对上海交通大学六院临床医学院临床医学专业135名学生进行问卷调查。结果医学生批判性思维能力平均总分(242.94±20.65),仅4.44%学生表现为正性批判性思维能力。七个特质中仅"认知成熟度"(43.23±6.98)表现为正性倾向;"自信心"(28.61±6.21)表现为负性倾向,而"分析能力"(30.01±4.53)和"求知欲"(30.01±4.91)处于负性倾向临界状态。男女学生在批判性思维总体评价上存在差异(239.52±22.09 vs 247.53±18.23,P=0.025)。结论医学生批判性思维能力整体表现弱。指出,重视批判性思维能力的培养、采用新的教学技术及改变评估方法,是进一步提高医学生批判性思维能力的有效途径。 展开更多
关键词 】批判性思维 医学生 临床医学专业 医学教育【
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浅谈临床医学专业学位研究生临床能力培养 被引量:24
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作者 蔡行健 刘振全 贺祥 《解放军医院管理杂志》 2006年第3期239-240,共2页
在临床医学专业学位研究生培养过程中,临床能力的培养尤为重要,临床能力的高低直接关系到临床医学专业学位研究生的培养质量。目前,临床医学专业学位研究生临床能力培养现状是临床基础参差不齐、临床实践时间少、单一技能与全面技能培... 在临床医学专业学位研究生培养过程中,临床能力的培养尤为重要,临床能力的高低直接关系到临床医学专业学位研究生的培养质量。目前,临床医学专业学位研究生临床能力培养现状是临床基础参差不齐、临床实践时间少、单一技能与全面技能培养矛盾、研究课题要求没有统一标准等,应该加强临床医学理论知识的培养,加强临床能力的训练,规范临床能力的考核,重视科研能力的培养。 展开更多
关键词 临床医学专业学位 研究生培养 临床能力
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临床医学专业学位研究生临床能力培养与考核 被引量:15
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作者 鞠学红 王滨 +3 位作者 管英俊 张增国 孙嘉斌 朱红 《中国高等医学教育》 2007年第6期16-17,23,共3页
通过对临床医学专业学位研究生临床能力培养过程与考核方法的探讨,指出专业学位研究生临床培养工作涉及面广,持续时间长,工作量大。要保证培养质量,必须加强管理,并根据专业特点制定培养方案,量化考核指标,完善考核办法。《临床医学专... 通过对临床医学专业学位研究生临床能力培养过程与考核方法的探讨,指出专业学位研究生临床培养工作涉及面广,持续时间长,工作量大。要保证培养质量,必须加强管理,并根据专业特点制定培养方案,量化考核指标,完善考核办法。《临床医学专业学位研究生临床培养阶段考核手册》为临床能力考核提供了依据,并对规范考核发挥了良好的作用。 展开更多
关键词 研究生 临床医学 专业学位 考核
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认证促改革 改革促发展 发展促质量——临床医学专业建设实践与认证体会 被引量:6
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作者 朱汉祎 佟矿 +2 位作者 文民刚 陈士良 刘辉 《医学教育研究与实践》 2017年第2期171-175,共5页
医学教育认证对促进医学教育改革、提高医学教育质量具有重要意义。分析临床医学专业认证的步骤、意义,对照认证标准从专业建设、专业认证实践等方面探讨临床医学专业认证重点关注的问题,可为同类院校提供借鉴和参考。
关键词 临床医学 专业认证 专业建设 体会
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PBL教学法与LBL教学法在外科学临床实习教学中应用的比较 被引量:22
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作者 蔡振存 杨雪 +2 位作者 李志宇 米琴 朴成哲 《沈阳医学院学报》 2016年第1期55-57,共3页
目的:在本科教育临床医学专业外科学教学中,评价应用以学生为主导的,以问题为基础的学习(ProblemBased Learning,PBL)教学法的教学效果,并探索教学方法的改革。方法:选取沈阳医学院2008和2009级临床医学专业123名学生为研究对象,分为试... 目的:在本科教育临床医学专业外科学教学中,评价应用以学生为主导的,以问题为基础的学习(ProblemBased Learning,PBL)教学法的教学效果,并探索教学方法的改革。方法:选取沈阳医学院2008和2009级临床医学专业123名学生为研究对象,分为试验组63名,对照组60名。试验组实施PBL教学法,对照组使用传统的以授课为基础的学习(Lecture-Based Learning,LBL)教学法完成外科学实习课程的全部教学。分析2组学生对教学效果的评价及理论考试成绩和技能考核成绩。结果:试验组学生理论考试成绩和技能考核成绩均优于对照组,差异均有统计学意义。结论:以学生为主导的PBL教学法更有利于本科教育临床医学专业学生综合素质和职业能力的培养,值得推广。 展开更多
关键词 PBL教学法 临床医学专业 本科教育 外科学 应用
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中药临床药师培训基地肺病专业带教模式的探索与思考 被引量:4
19
作者 姚莉 张彦 +2 位作者 赵生俊 聂继红 范芳芳 《中国药师》 CAS 2019年第2期250-252,共3页
基于中华中医药学会中药临床药师培训基地的系列文件的要求,回顾总结我院肺病专业中药临床药师培训情况、带教模式、带教方法、经验和体会,分析存在的问题和持续改进的措施。在培训前规范培训计划,细化理论学习、临床实践技能培训、中... 基于中华中医药学会中药临床药师培训基地的系列文件的要求,回顾总结我院肺病专业中药临床药师培训情况、带教模式、带教方法、经验和体会,分析存在的问题和持续改进的措施。在培训前规范培训计划,细化理论学习、临床实践技能培训、中药处方点评、中药饮片鉴定实践等各个环节的管理,强化以问题为导向的互动式教学和中药药历的书写,不断完善中药临床药师的培训带教模式。 展开更多
关键词 中药临床药师 培训基地 肺病专业 中药临床药学
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TBL教学法在临床医学专业《社会医学》教学中的应用与思考 被引量:7
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作者 翟敏 田壮 +2 位作者 李印龙 王文军 李佳保 《济宁医学院学报》 2016年第6期436-439,共4页
目的分析临床医学生对《社会医学》采用TBL(team-based learning)教学法的评价与建议,为进一步提高社会医学的教学质量提供参考依据。方法在教学过程中,采用TBL教学法,并采用定量调查与定性研究相结合的方法,对2012级临床医学、临床中... 目的分析临床医学生对《社会医学》采用TBL(team-based learning)教学法的评价与建议,为进一步提高社会医学的教学质量提供参考依据。方法在教学过程中,采用TBL教学法,并采用定量调查与定性研究相结合的方法,对2012级临床医学、临床中西医专业272名学生进行问卷调查,12名学生围绕TBL教学存在的问题、原因及建议进行专题小组讨论。应用SPSS19.0进行数据分析并归纳分析定性调查资料。结果调查对象对TBL教学改革持满意态度的达93.0%;认为"以小组为单位学习并汇报讨论"的学习方式有积极作用的占86.8%,专题小组讨论结果认为TBL教学中存在的主要问题为学生总体参与度不高和缺乏科学素养与能力。结论 TBL教学可以增强学生自主思考、学习及团队协作能力,在大班制《社会医学》教学中切实可行。 展开更多
关键词 临床医学专业 社会医学 TBL教学
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