基于“岗课赛证创”五位一体的校企协同金课建设机制研究

建设金课是职业教育“课堂革命”的应有之义,而“岗课赛证创”融通的育人模式则是金课建设的必由之路。基于“岗课赛证创”融通逻辑,梳理“岗课赛证创”五要素在课程建设中的内在关系,揭示职业教育金课课程体系先进性、课程标准高阶性、课程目标创新性、人才评价实效性的内涵;从校企双主体角度构建“岗课赛证创”融通的金课建设机制。通过以岗定课、以赛定标、以创促学、以证促评实现人才培养与需求对接,课程标准与大赛标准匹配,专业教学与双创教育融合,职业证书考核与人才评价融通,最终实现岗位、大赛、双创、证书融入金课五位一体。

智能综采工作面系统设计及关键技术研究

针对当前煤矿智能综采工作面系统功能划分不明确、设备协同运行存在困难等问题,基于智能综采工作面要素,在现有研究的基础上设计了智能综采工作面系统总体架构,并深入分析了远程集控中心、设备协同控制系统、智能监控预警系统、通讯网络系统、透明地质系统、智能负荷系统六大子系统功能、组成和工作流程。此外,对智能综采工作面三维透明地质建模技术、远程通信及数据传输技术以及多源异构数据融合技术进行了详细阐述,并结合系统架构构建了智能综采工作面系统的集成模型,完成了单系统向多系统智能化、系统化的转变,增强了系统的抗干扰能力。通过在河南龙宇能源股份有限公司陈四楼煤矿实际应用表明,该系统能够帮助作业人员更加直观精准地掌握综采工作面工况,可以有效提高了各系统的联动性,为矿井智能化建设提供了有力保障。

全媒体视域下高校“微思政”协同育人机制的构建

伴随移动网络的飞速发展,具备多平台、多落点、多形态、互动强等特点的全媒体信息传播深刻影响着青年大学生的社交方式和行为习惯,调查发现当前高校大力度推进“微思政”育人工作中存在着协同育人机制不健全、作品制作水平待提升、考核评价体系未完善等不足,坚持全程、全息、全员及全效工作视角,通过构建协同育人矩阵、整合校内外资源、丰富网络文创作品形式、完善考核评价体系等路径来打造立体多样“微思政”育人阵地,实现提升“微思政”协同育人工作实效,促进大学生全面发展。

高职院校高水平专业群课程思政协同育人机制构建

课程思政协同育人是提升高职院校高水平专业群人才培养质量的必然选择。然而,当前高职院校高水平专业群建设中课程思政育人整体上呈现出协同性不足的问题。分析协同性不足的原因,探索协同育人机制的构建要点:提升教师协同育人意识,凝练专业群育人目标,规范专业群育人内容,构建由课程思政建设机制、协同育人沟通交流机制、协同育人合作平台共建共享机制和评估改良机制四大部分组成的专业群协同育人机制。

高铁建设对区域协同创新能力的影响效应

采用多期双重差分方法和中介机制模型,探究高铁建设对区域协同创新能力的影响效应,对建设现代化经济体系战略布局具有重要意义。研究发现:高铁建设对区域协同创新能力具有提升推动效应,高铁开通线路增多具有强化效果;异质性检验中,在我国中西部地区、中小城市、科教规模较小城市、科教质量较低城市和市场化程度较低城市中,高铁建设对协同创新的影响具有显著性;高铁建设通过促进人才和投资集聚、提高经济增长质量、推动产业结构升级提升了区域协同创新能力;高铁建设助力区域协同创新能力存在正向空间外溢性。应加强高铁网络化建设,完善交通基础设施,助力区域协同创新能力提升。

风险冲击预期下装配式建筑产业链协作策略与协调机制研究

装配式建筑产业链主体间的高效协作对项目成功至关重要,但工业化生产模式所导致的产业链延长及流程复杂性提升增加了潜在风险,影响了协作的稳定性。本研究利用随机到达模型刻画装配式建筑供应链风险,构建了考虑随机风险冲击的装配式建筑产业链动态协作模型,以探讨风险冲击预期下装配式建筑产业链的协作策略及协调机制。研究结果表明:(1)受潜在风险冲击、协作投入成本及收益分配的影响,分散决策模式下的协作投入程度、精益建造水平、关系稳定水平和协作利润均逊色于集中决策模式;(2)风险预防契约有利于产业链协作系统抵御潜在的供应链风险冲击;(3)在风险冲击预期下,开发商分担协作成本可以提升参与者的协作积极性,并推动协同调整协作策略;(4)风险发生后,适当增加开发商收益分配能减少风险对协作系统的负面影响,但参与者收益分配过低将导致契约失效;(5)“风险预防+成本分担+收益分配”的组合式契约有利于实现产业链协作系统整体的协调。

高校后勤文化协同育人的机制创新与实践

为切实提升高校学生的综合素质水平,加快高校后勤文化体系构建,引导高校学生树立正确的价值观念,文章从文化协同育人的角度,对高校后勤文化协同育人的特殊性及职能进行阐述,并在此基础上对高校后勤工作的文化协同育人机制创新与实践进行分析与研讨。

共享发展的社会治理之道

在社会治理转型的关键时期,面对日益凸显的社会矛盾,推进以共享为本的社会治理制度建设成为重中之重。党的十八大之前,社会治理是非均衡的,存在明显的三大发展差距,即阶层分化、城乡分化、区域分化。党的十八大之后,国家秉持“以人民为中心”的社会治理理念,加强对教育、就业、医疗卫生、社会保障、收入分配、社会治安、公共服务领域的治理,努力实现社会发展成果更多更公平地惠及全体人民,实现共建共治共享。在这个过程中,政党、行政、市场、社会四大行动主体进行自上而下与自下而上的双向互动与协作,形成“一核三元”的共享发展协同机制。这一机制不仅彰显了社会治理的现代化方向,也为实现共同富裕奠定了坚实基础,展现了共享发展的社会治理之道。

郑洛新国家自主创新示范区军民协同创新促进机制构建进路

构建军民协同创新促进机制是郑洛新国家自主创新示范区实现跨越式发展的必然要求。运用资料搜集、专家访谈、问卷调查、实践跟踪等研究方法,阐述了郑洛新国家自主创新示范区军民协同创新促进机制的内容、组成及其运作机理,解析了构建军民协同创新促进机制的实践、难点及可行的路径。结果表明:郑洛新国家自主创新示范区军民协同创新促进机制由激励约束、组织工作、利益协调、风险防范等子机制组成,其功能各异。郑洛新国家自主创新示范区在构建军民协同创新促进机制中既存在激励、协调与组织不到位问题,又存在科教资源短板问题。河南省政府应采用标本兼治的构建策略,从强化军民协同创新的激励、组织协调和补短板等措施入手,以构建军民协同创新促进机制。

党建引领下建筑类高校城乡规划专业多方协同育人模式研究——以安徽建筑大学为例

党建引领人才协同培养是“三全育人”工作质效的迫切要求。通过系统梳理国内高校专业人才联合培养相关研究与实践,归纳提出规划专业人才联合培养呈现出发展的阶段性变化特征,进而结合经济社会发展转型、行业发展变革、城乡规划专业人才培养的新趋向、新要求,通过安徽建筑大学城乡规划专业相关实践探索,总结提出建筑类高校城乡规划专业人才协同育人创新培养模式特点,以期为相关建筑类高校城乡规划专业人才培养模式改革提供案例参考。

PDCA循环理论视角下生态文明协同共建闭环落实机制构建研究——以成渝地区双城经济圈为例

构建生态文明协同共建闭环落实机制,是成渝地区双城经济圈协同做好生态文明建设这篇大文章、持续筑牢长江黄河上游生态屏障、建设美丽成渝的必破之题。基于PDCA循环理论,分别对成渝地区双城经济圈生态文明协同共建中的战略规划、贯彻执行、考核评价和问责处理等机制构建的现状进行分析,并提出健全包含生态文明协同共建的一体规划机制、联合执行机制、协同考评机制、统一问责机制四个环节在内的闭环落实机制的对策建议。

新时代行政法学的变革与因应——基于2023年学术文献的分析

2023年,行政法学界以“习近平法治思想”为理论指引,扎实落实党的二十大报告中法治政府建设的顶层部署,秉承深切学术观瞻,因应新时代行政法治的系统性变革,就法治政府建设论、行政法典、数字政府、协作型行政法、多元解纷机制等行政法“范式转换”过程中的重大理论命题持续形成学术产出,既澄清了困扰人们已久的理论争议,也加快了共识凝聚与知识定型进程。推动行政法学朝向纵深化发展,仍应立足基础理论并关注前沿命题,通过追溯“原典文献”、坚持现实问题意识、创新比较研究范式、构建自主知识体系为扎实推进依法行政、加快建设法治政府持续提供智识支持。

湖南省产学研协同创新的现状、问题与对策

基于湖南省222家企业、26所高校、43所科研机构、24家金融机构和28家科技中介服务机构的调查发现,湖南省产学研协同创新政策体系不断完善、产学研协同创新模式日趋多元化、协同创新R&D投入稳步增长、协同创新能力不断增强。但也存在产学研协同创新动力不足、科技中介服务机构服务能力不足、高校科研成果市场对接能力不强、产学研协同创新机制不健全等问题。应通过加大支持力度、优化外部环境、加快建立公共信息平台、完善中介服务体系、完善投融资机制等措施加以完善。

浙江省高新园区协同创新体系建设及运行机制研究

协同创新是当今科技创新的新范式,是提升产业竞争力、区域创新能力的新模式。在研究协同创新体系内涵的基础上,提出富有浙江特色的协同创新体系概念;进而,在调查分析浙江省高新园区内参与协同创新的企业基础上,分析其协同创新体系建设的现状、运行机制与经验,发现存在的问题和不足,并提出完善浙江省高新园区协同创新系统的相关对策建议。

高校图书馆智库能力建设探究

高校图书馆智库能力建设研究,对于高校图书馆积极参与新型智库的建设与服务,提升高校图书馆智库建设的质量、水平和影响力具有重要意义。通过文献调研和案例分析,提出高校图书馆智库建设必须具备的3种能力:文献、信息和数据资源的收集能力、情报分析能力和服务能力。结合一些图书馆的实践探索和经验,就提升高校图书馆智库建设能力提出具体策略,今后高校图书馆要注重加强特色馆藏和智库队伍建设,提高智库品牌的影响力,特别提出要建立以高校图书馆为依托的智库联盟,大力推动信息保障协同创新机制研究。

五平台框架下的教师教育实验教学示范中心建设与研究

教师教育实验教学中心是师范大学师范生专业化技能与创新能力培养的重要基地。介绍了由职业技能、专业发展、学科探究、创新与实践、科研与服务五平台建构的教师教育实验教学中心建设原则、平台体系、保障措施及运行效果。

整体性治理视域下教育新基建协同共建的困境及优化路径

教育新基建协同共建旨在破解我国教育资源碎片化和区域发展不平衡的问题,以形成数字教育资源优化配置、组织协同高效的教育信息化发展新格局。整体性治理内嵌的整合机制、协调机制和信任机制能够为我国教育新基建协同共建提供理论支撑与实现机制。教育新基建协同共建的整体性治理仍面临公共性缺位、责任落实困难、数字教育资源共享受限及技术平台协同互联不足等多维度的困境,需要在整体性层面加强教育新基建协同共建的公共性维护,以教育新基建协同共建的责任落实为中心优化协调机制,以数字教育资源的安全高效共享为中心优化整合机制,以技术平台协同互联的科学评估为中心优化信任机制。

生态文明建设协同系统的构成研究

生态文明建设是一项长期而复杂的系统工程,不仅需要从理念、目标、任务等方面进行顶层设计,还需要充分发挥协同机制的作用,才能使生态文明建设不断得以推进,而这需要首先厘清系统的各构成要素及相互关系。生态文明建设的协同系统是由众多子系统及要素构成的,包括三个子系统,分别为主体系统、客体系统和动力系统,每一个子系统又由不同的要素构成。

创新驱动平台的构建、协同创新机制及治理研究——以陕西秦创原为例

创新生态系统作为创新管理的新范式,改变了创新1.0阶段线性范式及创新2.0阶段创新体系无法满足组织内外部环境飞速变化的情景。越来越多的区域、产业、企业等组织开始探索创新生态系统,因此创新生态系统正逐步成为当前创新与战略管理的热点议题。选择陕西省秦创原创新驱动平台为代表,采用案例研究方法,研究创新驱动平台的构建及协同创新机制及治理问题。研究发现:陕西秦创原创新驱动平台的构建基于四个发展阶段:初建期、整合期、拓展期、成熟期,各阶段分别对应要素聚集模式、资源整合模式、构建创新网络模式、培育创新生态系统模式。具体的协同机制可概括为:四链驱动协同机制、地市联动协同机制、国企领头协同机制、校企合作协同机制。提出了陕西秦创原的平台治理、产业链治理、网络治理和生态治理等治理模式,主要存在协调机制、控制机制、激励机制和自组织优化等治理机制。研究结论对我国创新驱动平台及创新生态系统的建设具有参考价值。

乡村家校社协同育人:理论框架、现实困境与机制构建

教育在乡村振兴中发挥着先导性和基础性作用,以振兴乡村教育赋能乡村振兴,扎实推动巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接,是教育的使命和职责。健全学校家庭社会育人机制是构建乡村教育高质量体系的必然选择。乡村家校社协同育人是在乡村社会实现立德树人根本任务的重要组成部分和基础性工程,其质量提升不仅事关人的自由全面发展,而且关系乡村教育振兴以及教育振兴乡村战略的落地落实。然而,当前乡村家校社协同育人面临协同育人主体责任边界模糊、协同育人系统性建设不足、协同育人碎片化突出等现实困境,其主要原因在于乡村教育基础薄弱且发展不平衡、教育责任主体认识偏差和能力缺失、乡村教育发展内生性不足。要充分发挥学校主导、家长主体和社会支持的协同育人职能,形成优势互补、协同育人的新机制和新格局,就需要从强化政策支持、明确主体责任、激发内在潜力的角度,构建协同育人的政策引领机制、功能认知机制、内生动力机制、协调发展机制,推动学校家庭社会协同育人共同体建设,更好发挥教育合力。