叙事护理在1例听神经瘤术后合并癫痫同时遭受失恋致急性应激障碍患者中的应用

通过叙事护理对中山大学孙逸仙纪念医院1例听神经瘤术后合并癫痫同时遭受失恋致急性应激障碍患者进行干预,吸收、解释并回应患者的困境,通过外化、解构、改写等叙事护理核心技术对患者的生命故事进行挖掘,引导患者进行生活、疾病故事意义重构,重塑积极正向的自我认同。同时通过案例,解析叙事护理在不同案例的具体应用,促进叙事护理的临床应用与推广。

失恋引发的大学生抑郁障碍阅读疗法书方分析及配伍

为了研制大学生抑郁障碍阅读疗法书方,泰山医学院阅读疗法课题组采用贝克抑郁自评量表对6000名在校大学生进行抑郁状况调查,筛选出25名因失恋导致抑郁障碍的学生作为实验对象。结合中医的情志疗法、认知疗法及阅读疗法理论,提出了"疏郁安神,移情易性"的治法。吸收中医方剂学配伍理论精华·制定了书方配伍原则,并按患者的个体差异推荐阅读疗法书目,测评疗愈效果。通过宣泄情绪、疏通郁结,疗伤止痛、领悟修通,合理归因、根治创伤三个治疗阶段,最终实现了让80%的实验对象走出抑郁的良好效果。经对推荐文献作用的深入分析,提炼出疗愈大学生失恋引发的抑郁障碍的配伍书方。

大学生失恋心理危机干预:基于失恋心理发展的阶段性特征和易感性研究

探讨大学生失恋心理发展的确认期、刨根问底期、再表达期、讨价还价期和接受期等5个阶段的特征和危机表现,分析失恋大学生心理危机的易感性因素,在此基础上探讨建立包含预警体系、评估体系、救助与治疗体系、帮扶与阻控体系的大学生失恋心理危机干预体系。

大学生失恋应对方式的构成及其特点

目的了解大学生失恋应对方式的构成及特点,为其心理疏导提供依据。方法在文献综述、开放式问卷调查和个别访谈的基础上,构建大学生失恋应对方式的结构维度;通过因素分析等方法编制大学生失恋应对方式问卷,并对989名大学生进行问卷调查。结果大学生的失恋应对方式主要有攻击、沉溺、寻求转移、情绪宣泄、认知重建、逃避6种;同时发现:1在失恋时间上,失恋1个月以内与1年以上在应对方式上存在显著的差异(t=5.907,P<0.05);2在性别上,男女生分别在沉溺(t=5.630,P<0.001)、情绪宣泄(t=-10.759,P<0.001)和认知重建(t=-3.569,P<0.001)上有极其显著差异;3专业上文科、理工与艺体类在情绪宣泄(F=7.138,P<0.01)和认知重建上(F=3.581,P<0.05)有显著差异。结论大学生在失恋应对上有其独特构成,失恋后3个月是大学生失恋应对的关键期,而性别、专业会影响到大学生的失恋应对方式,这些特点需在心理疏导时引起重视。

大学生失恋哀伤过程的定性研究

目的:了解大学生失恋后哀伤反应及由此体现的哀伤阶段特征,为相关心理服务提供依据。方法:运用定性研究方法,招募并筛选谈恋爱分手1年以上的11名在校大学生进行半结构化访谈,对访谈录音做誊录编码后进行分析。结果:失恋的哀伤阶段分为初分手时情绪、行为反应强烈,情绪低落、行为减少或转移注意痴迷其他事情,寻找与分手者的连接,放下感情、适应和准备开始新的生活4个阶段;在分手初期男、女在反应方式上会有不同,且恋爱主动分手者在此阶段存在轻松、愧疚等情绪反应;如果分手对方找到新的男/女朋友易再次引发较强烈情感反应;因客观原因分手者其哀伤反应中对未来有明显的期待。结论:大学生失恋后具有明显的哀伤反应和呈现一定的阶段性,同时性别、分手过程中主客观因素也会引发的一些特定哀伤反应需要予以关注。

走出失恋误区的女大学生的个案研究

当前,女大学生因失恋引发的心理和行为问题较多。应认真分析女大学生因失恋引发心理和行为问题的深层原因,合理运用情绪疗法并构建良好社会支持系统,使之在失恋个体心理和行为问题干预中得到有效运用,使受到失恋困扰的学生早日走出失恋误区,健康成长。

《孔雀东南飞》主题驳议与新探

《孔雀东南飞》是一首脍炙人口的中国古代叙事长诗。这里对以往文学史认定该诗的"反封建"主题提出质疑,并从创作者、编纂者和接受者三个角度分析论证了该诗主题的定位问题,认为"讴歌爱情"才是本诗的主旨所在。

大学生失恋行为分析及心理调节

就大学校园里日益普遍的恋爱问题,结合实例分析阐述了失恋的种种行为表现,提出了大学生自我调节的办法,并对高校教育工作者的教育疏导工作提出了建议。

失恋过程:一个社会学的分析视角

失恋是高校校园内较为普遍的现象,受到社会大众和媒体各界的高度关注。本文从理论上探讨了真正意义上的失恋。我们将失恋过程视为一个失恋主体间行为互动的过程,并且对这种过程进行了深度的解析,指出其存在着情感骤降性、情感失衡性以及失恋过程的历时性等三个特征,接着我们又从信任的角度出发对失恋过程进行分析,认为失恋过程也即一种信任的丧失与另一种信任重建的过程:最后根据信任的特性提出了消除或缩短失恋过程的一些对策。

大学生恋爱价值观与失恋应对方式的相关研究

目的探究大学生恋爱价值观与其失恋后的应对方式间的关系,为大学生心理健康教育提供理论支持。方法采用青年恋爱价值观问卷和大学生失恋应对方式问卷对989名大学生进行调查,数据使用SPSS16.0统计软件处理分析。结果①经逐步回归分析发现,大学生的恋爱价值观取向能够有效的预测其失恋后的应对方式;②大学生在恋爱价值观各维度上的价值取向得分依次为传统奉献取向(x-=3.814)>理想浪漫取向(x-=2.895)>现实功利取向(x-=2.425)>贪图性欲取向(x-=2.171);③大学生失恋应对方式各维度得分的顺序依次为认知重建(x-=3.312)>寻求转移(x-=2.648)>情绪宣泄(x-=2.572)>沉溺(x-=2.541)>逃避(x-=2.212)>攻击(x-=1.524)。结论恋爱价值观会影响大学生失恋所采用的应对方式,并将会进一步影响他们的心理健康。目前大学生的恋爱价值观和失恋应对方式总体上是健康积极的。

女大学生失恋归因与心理调适探析

失恋的女大学生常常归因不当并因此出现不良的情绪和行为,我们可以利用社会认知理论来引导她们健康心理重建,采用一系列干预法,纠正或改善她们不适当归因方式、模式,随之改变其情绪和行为。

克服自卑心理,走出失恋阴影——由失恋引发的一般心理问题案例分析

本案例求助者刘某因失恋引发自卑、焦虑等情绪,出现挂科、失眠、人际交往受挫等影响生活和学习情况,症状时间持续较短,诊断为一般心理问题。应用中心疗法,通过倾听、理解来了解刘某内心的困惑和焦虑,帮助他认识到产生心理问题的原因,调整自己的认知。应用合理情绪疗法,结合理性分析和逻辑思辨,帮助他建立合理的认知,使其走出失恋阴影,缓解自卑、痛苦、焦虑情绪,重塑自信,恢复正常的学习、生活状态。

大学生失恋心理危机干预片论——基于合理情绪治疗个案工作模式

在合理情绪治疗模式的理论框架下,运用个案社会工作方法介入大学生失恋心理危机的调试与疏导,分析大学生失恋心理危机的内在形成机制,认为不合理的恋爱信念是引发失恋后情绪低落、自卑迷茫、心灰意冷甚至绝望轻生等不良情绪行为的直接原因,以合理信念取而代之是摆脱失恋心理危机的有效手段。通过对一例女大学生失恋心理危机的个案介入分析,进一步论证了爱情观的绝对化、概念化是造成内郁情绪的直接原因,合理情绪治疗个案工作模式重视个人意志与理性选择的重要作用,引入系统论的视角与工作方法,能够协助大学生较具弹性的面对恋爱中的种种挫折与困扰。

浅谈高校学生工作者如何引导大学生恋爱——基于湖北工业职业技术学院工作实践

大学生恋爱是客观存在的一种现象,要求学生工作者正视大学生恋爱现象,对大学生恋爱现象进行积极的关注和适当引导,尤其是对失恋学生进行支持和干预十分重要,本文探讨了大学生该不该谈恋爱,对大学生恋爱,教育工作者应如何引导,如何应对学生失恋等问题进行了探索,找出行之有效的工作方式、方法与学生工作者分享,帮助学生顺利度过大学生恋爱期,使他们在成长中成熟。

一名士官失恋抑郁的心理咨询案例报告

本案例求助者洪磊(化名),空军某部队士官,因为失恋导致焦虑烦躁情绪,影响了其工作和生活,症状持续时间短,诊断为一般心理问题。咨询师主要运用合理情绪疗法对其进行了5次咨询,求助者抑郁情绪得到缓解,咨询效果良好。

失恋问题的叙事治疗:个案报告

在临床心理咨询的来访者中,遭遇情感问题是非常普遍的,在来访者述说他们的痛苦的背后,是他们对于信息的筛查和过滤,那些符合他们模式的信息被选择,被加强进入到他们所叙说的故事中,而那些不符合他们模式的信息则被忽略。因此解决这类问题可从他们的故事入手,采用叙事治疗的方法会取得良好的效果。本文通过1个个案的3次咨询,系统介绍叙事治疗的过程及来访者的变化。

一例理科男生失恋的来访者中心治疗案例报告

一位在校理科男大学生因失恋引发焦虑情绪、入睡困难、食欲减退、人际关系敏感、学习效率下降等症状,影响了正常的学习和生活。咨询师初步诊断为一般心理问题。在来访者商定后,根据其个性特点和问题特点,主要运用来访者中心疗法,在咨询师营造的真诚一致、无条件积极关注、同感的治疗氛围里与来访者探讨他的自我概念和体验、宣泄不良情绪、更全面和积极地认识自我。经过5次咨询,来访者的不良情绪基本消除、躯体化症状改善、自我体验协调、人际关系和谐、学习效率提高,咨询效果明显。

探析大学生失恋后的心理状态及调试策略

失恋是当代大学生中常见的一种情感危机,也是诱发当代大学生心理疾病的重要因素之一.所以有必要对大学生失恋后的异常心理行为及如何调试进行探讨,本文首先分析大学生失恋的心理因素；其次探讨失恋后的异常心理行为；最后提出调试这些异常心理行为的对策.

大学生“失恋挫折综合症”的心理调适

失恋是爱情的悲剧,它对个体的心理平衡会造成一定的影响,特别是涉世未深的青少年大学生失恋之后,大部分在情绪和行为上可能会不同程度地表现出一系列症状。笔者将其称之为"失恋挫折综合症"。针对这种症状,本文拟从如何看待失恋、如何避免挫折等视角出发,做一些尝试性的探索。

大学生性别角色对失恋应对方式的影响

目的了解大学生性别角色以及失恋应对方式的特点,探讨大学生性别角色对失恋应对方式的影响。方法以274名大学生为研究对象,采用大学生性别角色量表和大学生失恋应对方式问卷进行调查研究。结果未分化的大学生在攻击因子上显著高于其他性别角色大学生(F=13.159,P<0.001),在认知重建因子上显著低于其他性别角色大学生(F=11.465,P<0.001);未分化的大学生在逃避因子上显著高于双性化的大学生(F=5.425),在寻求转移因子上显著低于双性化大学生(F=3.943);女性化的大学生在情绪宣泄因子上显著高于其他性别角色大学生(F=6.728,P<0.01)。结论双性化的大学生应对方式积极,未分化大学生应对方式消极,女性化较多采用情绪宣泄的方式。