Next Generation Network Service Provision Mode and Its Developing Trend

The provision mode of the telecommunication service has experienced an evolving process, and showing the developing trend from distributed to centralized, from integrated to separated, and from closed to open. To suit this trend, there will be three provision modes as Session Initiation Protocol (SIP) server, Open Service Access (OSA) application server and intelligent network(IN) in Next Generation Network (NGN), provides all kinds of services and applications to the subscribers. With the popularity of broadband access and Internet, the NGN will provide single telecommunication service and act as the important national infrastructure to offer various information services to the subscribers. The service provision mode will be more open, diversified, and individualized.

皖北地区参与长三角一体化建设的差距、成因与对策

高质量参与长三角一体化建设已成为促进皖北地区高质量发展的根本之路。通过构建空间、经济、市场、公共服务、生态五个方面的一体化水平评价指标体系对皖北、皖中、皖南三大区域融入长三角一体化的水平进行测度,研究发现皖北地区与皖中、皖南地区存在较大差距。从融入成本角度分析发现,皖北地区参与长三角一体化的流通成本、经济发展成本、要素成本以及公共服务成本都高于皖中和皖南地区。皖北地区以高质量一体化建设促进高质量发展,必须在全域形成低成本开放发展模式,即实施城市更新运动降低全域交通物流成本,以统一大市场建设为支撑推进皖北自身一体化建设,构建现代产业体系实现与沪苏浙产业协同发展,做好“双招双引”重点工作整体降低要素成本,抢抓两大国家战略实现“江河联动”发展。

高质量发展背景下开放教育教学模式改革研究与实践

目前的开放教育教学模式存在学生学习动力不足、线上资源匮乏、师生互动少、欠缺实践环节、考核方式单一等问题,这导致网络课程效果难以达到高质量发展的教学要求。在教学实践中,应实施提升网络教学资源质量、丰富教学活动、组建网络教学团队、突出实践教学、改革学习评价体系等教学改革措施,形成“线上+线下+实践”混合式教学模式,使开放教育教学高质量发展。

汽车嵌入式系统开发方法、体系架构和流程

介绍了汽车嵌入式系统的内涵,回顾了汽车嵌入式系统的技术发展历史,分析了未来汽车嵌入式系统发展的特点,并得出以下结论:开发一个高效、可靠的汽车嵌入式系统离不开简明精确的开发方法、完善细致的体系架构和详细合理的开发流程.在此基础上,概括了汽车嵌入式系统开发的技术体系,并具体地从基于模型的开发方法、基于AUTOSAR(automotive open system architecture)的体系架构以及基于V模式的开发流程3个方面介绍了该技术体系.这三者分别从对象的描述、对象的层次结构和开发的时间顺序3个不同的方面对嵌入式系统的开发方法做了定义和约束,从而保证了这个开发体系的可靠性和完整性.

以开放式网络平台为依托的新服务开发模式——基于中国移动应用商场的案例研究

新服务开发(NSD)是服务型企业创造收益的重要途径,它的模式是学术界关注的热点.现有研究从参与者、过程、过程绩效影响因素3个方面,对传统服务型企业主导的NSD模式进行了探讨,但是对于网络环境下由平台企业主导的、以开放式网络平台为依托的NSD模式关注不足.本文选取中国移动应用商场的NSD项目为研究对象,运用案例研究法进行探索,结论表明:作为平台生态圈的领导者,平台企业搭建了开放式网络平台,以此为基点通过5种机制撮合NSD项目的 4类参与者互动,由此形成强大的内驱力,激发各参与者在NSD过程的6个阶段协同完成了17项任务,有效地推动了NSD项目的进程,实现了平台生态圈的可持续发展.本研究将NSD理论向网络环境下的平台企业和平台生态圈进行了拓展,为实业界依托开放式网络平台开展NSD活动提供了启示.

客户参与企业产品开发的创新模式选择研究

为了打破传统的封闭式创新模式,合理利用内外部资源,将客户融入企业创新活动,针对企业创新模式的选择,运用博弈论方法,构建了基于企业客户双方的开放式创新模型,分析了不同客户参与程度的创新模式下,企业福利、客户福利和社会福利的变化情况。研究表明,与封闭式创新模式相比,客户参与的企业创新模式能够有效提高各方福利水平;企业创新模式的选择与企业—客户沟通成本及创新的制造成本有关。

中国经济发展方式转变综合评价及时空演化特征研究

基于经济高质量发展的核心理念,构建包含经济增长的动能转换、结构优化、绿色发展、稳定开放、人口发展的五维经济发展方式转变评价指标体系。运用"纵横向拉开档次法"对中国及各省域1987~2017年的经济发展方式转变水平进行综合评价,利用ESDA法对其时空特征进行探索,研究表明:①中国经济发展方式转变水平整体呈逐年上升趋势,特别是2012年后很多省域增速明显,但地区间发展差距较大。②反映经济发展方式转变的5个维度中,人口发展较好;经济结构优化稳步推进;绿色发展呈现先恶化后改善的趋势,但正成为主导转变的核心动力之一;经济稳定开放能力平稳上升;经济增长动能转换较差,但在呈波动中略上升。③空间分异明显,中国经济发展方式转变水平总体呈现出以东部地区为核心、逐步向内陆腹地区域梯度递减的趋势。④呈现出较明显的全局空间正相关性,局部空间上主要形成高高和低低集聚类型,存在较明显的交互影响关系。据此提出几点促进新时代中国经济发展方式转变的建议。

新时代开放大学高质量发展的内涵与实践路径

高等教育高质量发展是国家经济和社会发展的客观趋向,开放大学是高等教育体系的重要组成部分,开放大学高质量发展是我国建设高质量教育体系、实现高等教育高质量发展的重要一环。开放大学高质量发展应坚持新的发展观、新的质量观、新的人才观和新的体系观,紧紧围绕人才培养高质量发展这一重心,深入推进人才培养模式改革,要着力从人才培养的五个关键要素创新机制、理顺体系、深入研究、有序落实,形成新发展格局,切实推动我国开放大学高质量发展。

改革开放30年来我国高师院校人才培养模式的改革

改革开放30年来,作为我国教师培养主力军的高等师范院校,在人才培养模式改革方面进行了积极探索。我国高等师范院校人才培养模式改革经历了四个主要阶段,呈现出四种基本类型,并朝着四个方向发展。

长吉图开发开放先导区物流发展模式分析

对长吉图物流发展条件运用SWOT法进行了分析并介绍了国内相似开发区物流发展模式及其启示,从而得出长吉图开发开放先导区物流发展模式的几点建议,以期实现长吉图区域物流的良好发展。

中国奥林匹克40年:历程、价值、思路

旨在梳理中国奥林匹克发展40年的历史经验,并探索新时代人类命运共同体理念下中国奥林匹克的发展思路。运用文献资料法、历史分析法、逻辑分析法,在深入梳理中国奥林匹克事业发展基础之上,将其创新地划分为3个历史阶段并给予相应的时代价值变化分析,并从历史还原角度分析3个不同时期我国参与国际奥林匹克事业的历史思路。运用人类命运共同体价值理念立足我国奥林匹克发展实际,提出推动我国奥林匹克事业在中国发展的3条具体思路:1)立足于我国体育发展实践,以奥林匹克运动带动全民健身;2)根植于东方体育文化实际,形成具有影响力的亚洲体育强国;3)全面参与与共享奥林匹克,展示世界体育共同体中的大国情怀。

改革开放与当代中国发展模式的价值建构

当代中国改革开放三十年的发展,是基本价值体系建构的过程。基本价值的逐步确立、全面化推进和体系化,基本价值与现实情况结合为目标体系,以及价值实现途径的形成和完善,构成了中国发展模式的基本要件。中国发展模式既是中国改革开放三十年不断发展的积淀,又是中国发展的结构性框架,因而是理解改革开放历史进程的基本线索。中国的发展首先是在价值建构中把富强作为基本价值确立起来,形成小康的价值目标和相应的价值实践体系。此后,中国发展模式的价值建构体现了"以人为本"的历史指向,这具有重大的实践意义和深刻的理论意义。中国发展模式面临的挑战是如何更加有效地推动价值建构全面化进程,进一步解决民主文明和谐基本价值的实现形式问题,以实现全面协调可持续发展。

转变发展方式 建设低碳经济

改革开放30年来,中国经济建设取得巨大成就,但同时也面临日趋严重的环境问题;所以,我国要改变原来的经济发展方式,建设低碳经济。中国正处于工业化及城市化快速发展期,以煤为主的能源结构使中国二氧化碳排放处于世界前列;但人均排放仍大大低于发达国家,因此中国应承担共同但有区别的减排责任。传统产业节能减排,发展循环经济,是走向低碳经济的第一步;发展先进制造技术和采用物联网是走向低碳经济的突破点;调整能源结构,发展核能与可再生能源是建设低碳社会的基础。倡导低碳节能的生活方式,是建设低碳社会的根本保证。

教师教育模式:走向开放

欧美国家多元、开放的教师教育模式的产生和形成,均有其社会历史和教育、文化背景。在我国全面建设小康社会、提高国民素质特别是新一轮基础教育课程改革的现实背景下,教师教育走向开放、走向专业化迫在眉睫。为了提升教师的专业水平,综合大学与师范院校可以通过四种基本途径“联姻”,共同完成教师教育。

中国沿海开放城市实现绿色低碳发展模式的对策

中国沿海开放城市绿色低碳发展模式的构建在全国具有引领作用。在其绿色低碳发展模式建立过程中要求政府发挥主导作用,积极推进低碳发展技术创新和相关制度创新,加强法律体系与伦理规约等的建设,强化非政府组织的介入,在市民中推行低碳生活方式、消费方式和交往方式,使绿色低碳发展模式深入人心。

改革开放40年来中国对外贸易制度演变研究

改革开放以来,中国对外贸易制度经历了探索改革、扩大改革、深化改革、改革创新、全球化时代和金融危机之后等几个阶段。无论是最初的简政放权、推行对外贸易承包经营责任制,还是20世纪90年代的汇率改革,都在不同阶段不同程度地促进了中国对外贸易发展。当前,面对美国发起的贸易战及国内供给侧结构性改革需求,对外贸易制度又展开了新一轮变革。必须更加注重对外贸易发展方式转变,有效调整对外贸易政策,鼓励海外投资,促进中国对外贸易持续健康发展。

全开放条件下电子设计科创活动教学模式探索

以培养学生自主规划能力、管理协调能力、团结协作能力与科技创新能力为目标,对水声工程专业创新类课程电子设计科创活动的实验教学模式进行探索研究,主要涉及整合教学资源、创新教学方法、改革考核评价体系等几个方面。实践表明,针对该课程的全开放实验教学模式是促进学生知识、能力、素质协调发展的有效教学模式。

钱学森现代科学技术体系思想的产生、发展与科学意义(上)

钱学森以马克思主义哲学为指导,运用实践论、系统论的观点,创造性地提出了现代科学技术体系结构。在这一体系中,他提出了现代科学技术的发展模式,并倡议要将科学技术业作为事关中国发展全局的战略产业大力发展。同时,通过吸收国外系统工程的研究成果,结合我国科学技术与国防建设的经验,实现了中国系统工程领域的自主创新。此外,钱学森的"大成智慧思想",在创造性思维的方法论问题上,提出了极为深刻的见解,为我们研究新时代创造学方法论提供了宝贵的启示。

“双高计划”背景下学前教育专业群人才培养模式构建——以江门职业技术学院为例

专业群建设是高职院校发挥办学优势、打造办学特色、实现高质量发展的重要抓手。江门职业技术学院组建了以学前教育专业为龙头,音乐、美术专业为艺术支撑,语文、英语专业为文化支撑的学前教育专业群,并从构建“卓越教师”培养模式、构建生态化育人体系、构建专业群课程体系、构建校企协同育人机制四个方面开展了初步探索。并以此为基础,针对深化改革遇到的跨界协同培养人才、模块化课程体系创建、企业深度参与机制完善、资源深度融通共享四个方面的问题,创新构建出“一体双翼、多元融通、开放共享”的学前教育专业群人才培养模式。

“安卓应用程序开发”混合式教学模式探索与实践

提出将基于MOOC的混合式教学模式应用于“安卓应用程序开发”课程的教学中。将学生课下学习和教师课上以项目驱动为主的教学内容相结合组织教学,激发学生学习兴趣,锻炼学生职业技能,增强就业竞争力。