基于工作过程的维修电工实训课程实践探索

维修电工实训课程是高职电子控制专业所开设的一门专业技能必修课,其教学目标是确保学生能够达到国家职业技能认证——维修电工(中级)的要求,为学生进一步获得维修电工(高级、技师)认证打下坚实的实践基础。将基于工作过程的理论应用到高职维修电工实训课程中,从工作任务分析职业能力,再到学习项目的设计;重构课程内容体系,体现了工作过程的完整性,在实际的教学活动中取得良好的教学效果。

浅析高职中级维修电工实训教学

中级维修电工实训课程是为高职机电相关专业学生参加国家中级维修电工技能鉴定而开设的一门培训课程,是培养学生实践动手能力,全面提高学生职业素质的一个专业基础实训课程。本文结合笔者多年教学实践和经验总结,就如何提高高职中级维修电工实训教学质量进行探讨和分析。

汽车车身维修技术专业理实一体化课程改革探索与研究

汽车车身维修技术专业因其自身的特点,亟需探索出适用于专业核心课程的教学新模式。文章依据以能力培养为本位、在职业情境中展开、以工作过程为导向的原则,通过从教室、课程内容、教师、教材、作业和考核六方面出发,对汽车车身维修技术专业核心课程开展理实一体化教学研究,重构课程体系,加强师资队伍建设,构建理实一体化教学环境等,深化“三教”改革,促进高素质技术技能型人才培养,切实提升职业院校人才培养质量。

产教融合的高职汽车检测与维修专业课程体系构建

产教融合作为新兴办学模式,其对于校企合作的深化,教育与产业的协作发展有着重要的意义。通过阐述产教融合的内涵与发展要求了解当前教育现状,并对产教融合背景下高职汽车检测与维修专业课程体系构建进行研究分析,探讨汽车维修专业课程设计及教学实践,以构建更加符合学生发展和时代要求的课程体系。

实训教学中维修电工职业素质的培养策略探讨

随着教育体制的发展以及素质教育的深化,社会对人才的需求量不断加大,各个高校为了满足社会的需求,不断培养技能型人才,并利用专业教育,有效提高学生的工作能力。由于维修电工职业具有特殊性,其对从业人员具有较高的要求,维修电工人员必须要具备扎实的理论基础知识以及专业的操作技能,同时需要具备较强的职业素养,这样才能有效完成各项操作任务。本文就对实训教学中维修电工职业素养的培养策略进行深入分析和探讨。

五年制高职制造类专业课程思政实践研究——以工业机器人智能生产线装调与维护课程为例

在分析五年制高职制造类专业实施课程思政的可行性和必要性基础上,阐明教师和课堂教学两大课程思政的主要实施要素,以“工业机器人智能生产线装调与维护课程”为例,从课前、课中、课后三个阶段具体探索制造类专业实训课的课程思政教学实施过程,着力培养德技兼修的制造领域大国工匠。

基于PLC的维修电工故障排查考核实训装置智能化改造

随着职业教育的快速发展,电工类教学设备日益重要。根据技能鉴定的要求,针对现有的维修电工故障排查考核实训装置,提出一套基于可编程控制器的电气控制系统改造方案,实现设备的智能化升级。该控制系统具备练习模式和考核模式,具备账户管理功能和掉电记录功能,有更好的操作性和保密性,使得综合实训和技能鉴定更为高效合理,提高实践教学质量。

课程思政在电工技能实训教学中的研究

电工技能实训是工程实训课程中的项目之一,面向所有参加实训的工程类本科生。为了保证该项目内容与政治理论相互融合,形成相互协同的作用,在实训教学中将课程内容与价值观结合起来,在培养学生专业知识技能的同时训练学生的思维方法与能力,推动中国特色社会主义理论不仅印在教材上,还能真正走进学生的头脑,使得其中蕴含的价值引领、品格塑造的主导性得以充分发挥作用,努力实现全方位育人的目标。

关于维修电工实训教学的探讨

职业教育的目的是培养适应现代化发展的应用技术型人才,而维修电工的实践操作是培养应用技术型人才的关键。深入分析了维修电工实训教学的相关内容,旨在通过科学的管理和多元化的教学方法提高维修电工实训的教学质量。

高职“维修电工实训”课程的改革与实践

文章从职业教育的培养目标出发,论述了"维修电工实训"课程现状及存在的问题,提出了课程改革的具体措施和实施过程,对自动化类专业的课程改革具有一定的指导作用。

基于多元化方法下的维修电工实训探讨

维修电工对于综合知识以及专业技能要求较高,这一职业要求学生必须熟练地掌握相关专业技能,以适应社会需求。现在高职院校都十分注重有科学意识的专业应用型人才的培养,而作为专业的应用型人才,必须掌握专业知识的使用能力,所以在学习过程中要重视维修电工的实训课程教学,让学生将所学到的专业知识能够运用到实际操作过程中。文章分析了维修电工实训教学中和维修电工PLC模块实训中存在的问题,并提出了相关解决措施,希望对同行有所帮助。

“同课异构”在中职维修电工实训教学中的实施步骤初探

我国中职教育发展迅速,国家对中职教育也格外关注,为了能够完善中职的教育体系,适应时代的发展,我国也正在大力推广“同课异构”,根据不同教师的教学方式和不同学生的特性建立不同的教学方式。中职教育不仅需要培养学生的理论知识,更需要培养学生的实践能力,而在众多中职课程中,维修电工的实训教学由于其复杂性和特殊性,操作系统以及训练课程就相比较困难一些,所遇到的困难也比较多一些,学生面对传统的教学模式会产生抵触感和厌倦感。因此“同课异构”这一教学模式在中职维修电工的实训教学中就显得特别重要,如何激发学生的实训热情,提升学生的实操能力是现在中职维修电工实训教学最需要突破的一个问题。本文就“同课异构”在中职维修电工实训教学中实施步骤进行初步探究。