新版职业教育目录下人才培养动态机制研究——以酒店管理与数字化运营专业数字化人才培养为例

自2021年教育部发布新版职业教育专业目录以来,高等职业教育在适应产业数字化转型升级方面进行了改革与创新,并取得了显著的成果,但在人才培养方面的问题也逐渐凸显。本文深入分析了高职酒店管理与数字化运营专业在数字化人才培养方面的现状,进行了新版职业教育目录下人才培养动态机制的探索。

美国学科专业目录40年:变迁历程与发展特征

美国教育部下属的教育信息统计中心于1980年颁布了第一版美国学科专业目录,并于1985年、1990年、2000年、2010年和2020年各进行了1次修订。美国学科专业目录40年来的发展历程可以划分为初创奠基时期、结构优化时期和深化拓展时期3个阶段。其统计服务的功能定位、科学民主的编订程序、包容连贯的目录内容得到了一以贯之的传承,而新兴交叉学科急速发展、传统应用学科快速发展、传统基础学科优化调整、职业成人教育稳中有变等,皆体现出随着美国社会发展需求的变化而不断发展的特征。

城市重大市政设施信息编码体系研究

随着城市化进程的推进,城市管理由“粗放式”向“精细化”转变。城市重大市政设施是保障城市运行安全的重要因素,市政设施数字化转型不仅是城市精细化管理的需要,也是促进城市治理现代化的重要依托。结合超大城市中城市重大市政设施智能化管理平台的建设经验,梳理城市道路及其设施、地下管线、垃圾处理设施、污水处理设施、应急消防设施等5类城市重大市政设施的分类,构建以管理部件、管理事件和传感器为核心的城市重大市政设施信息编码体系,保障城市重大市政设施感知数据采集的规范化,推动城市重大市政设施的“一网统管”。

我国高等工程教育本科专业结构调整的历程、特征与展望

专业设置及其结构合理性直接关系到人才培养的规格、模式和质量。本研究结合7次大规模的本科专业目录制定和修订工作,以大量数据和史料为依据,采用历史与逻辑、定性与定量、宏观与微观相结合的研究方法,分5个历史发展时期,回顾和总结了我国高等工程教育本科专业设置与结构调整的70余年曲折演进历程,并归纳了其特征和进行了未来展望。伴随着中国特色社会主义工业化建设的历史进程,经过70余年的专业结构改革和调整,我国已经建立起了较为完整、合理的高等工程教育本科专业结构体系,有力地支撑了我国工业体系的形成和发展及现代化建设,也为新时期我国人力资源供给从“人口红利”转向“工程师红利”奠定了人才基础。

普通高等学校体育专业(本科)设置的回顾与展望:中外比较

通过对我国体育学专业设置的回顾及国内外专业设置的对比,经过逐类对照分析,对体育学各专业人才的培养提出思考,探讨今后体育学专业发展的基本方向,并对体育学专业建设提出建议。

资源效用视角下的学生读者阅读行为分析

利用图书馆的文献资源是高校学生学习的途径之一。通过对南京邮电大学连续三年图书借出量前10名学生读者的统计分析,得出图书借阅学生主要集中在本科一、二年级和硕士研究生一年级,他们所需的图书分类与专业课程紧密相关,图书持有天数以及分类借阅次数与获取知识相关。

新专业目录下高职会计专业群课程体系的构建——以柳州职业技术学院为例

大数据人工智能推动了会计行业的深刻变革,对会计人才能力提出了新需求。新专业目录下,高职会计人才的培养不仅要满足现实市场就业的需求,也要为人才的长远发展作准备。文章结合高职会计人才就业特点,既考虑传统,又前瞻未来,以大数据背景下培养复合型会计的视角,从会计专业群的思路探讨会计专业群课程体系构建框架和改革路径。

学科分类的设计与艺术学知识的生产(笔谈)

11年前,艺术学脱离"文学"学科门类,成为拥有五个一级学科的第13个学科门类。此举一度被视为艺术学的"学域扩张"和"独立战争"。2021年底,新版《博士、硕士学位授予和人才培养学科专业目录(征求意见稿)》发布,艺术学门类再次出现艺术学"合五为一"归并学术学位,部门艺术注重创作实践改为专业学位的重大调整。学科体系作为一种知识制度,"既是制度的条件,又是制度的结果"(斯皮瓦克语)。中国的学科体系建设既面临着如何克服学科分工导致的研究区隔的问题,又要适应跨学科新领域不断涌现的现实,还要兼顾中国传统及其当下的发展,因此是一项系统工程。正如习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中所指出的,"哲学社会科学的特色、风格、气派,是发展到一定阶段的产物,是成熟的标志,是实力的象征,也是自信的体现"。人们对艺术学学科分类的剧烈讨论正是当下中国艺术学知识生产状况的折射。本期我们邀请了数位在艺术学不同学科领域卓有成就的专家学者一起把脉问诊。他们从不同视角畅所欲言,希望能推动中国的艺术学学科建设不断走向成熟,更加自信。本期笔谈分别是:《学科目录调整应有学理依据》(李心峰)、《艺术分类的"多元决定"和艺术学科建设的行稳致远》(陈旭光)、《国家发展战略与新型设计学科建构》(邹其昌)、《关于"艺术学"〈学科专业目录〉设置的几点思考》(甘锋)、《艺术知识生产四题》(王云)。——曾军(上海大学文学院教授、《上海大学学报(社会科学版)》主编、"万人计划"哲学社会科学领军人才、教育部青年长江学者)

论授予学位的学科和人才培养专业目录的相关问题

本文通过对1983年以来制定、修订的5版关于授予学位的学科和人才培养的专业目录进行分析,强调作为国家科研重镇的高等院校,其学科设置及分类原则应与国家标准学科分类体系保持一致;通过讨论"学科"和"专业"概念,梳理授予学位的学科和专业体系的逻辑层次;提出对应国家建设多样化需求,硕士研究生以1∶3比例培养学术型和技术(艺术)型人才的建议;重温大学的性质和中国研究生教育兴办的初衷,认为博士研究生教育仍应重学理研究,以高级科研人员和高校师资为主要培养目标;建议研究生教育遵循不同专业人才培养的规律,将人才培养目标与培养方式、培养条件匹配,同时在政策制定方面合理配套,对不同类型人才以不同的学历、学位标准进行公平合理地评估,从而以正确的导向,推动研究生教育健康地发展;提出艺术学学位授予的学科与人才培养专业设置的建议。

关于北京航空航天大学调整专业设置的实践与思考

结合新修订的《普通高等学校本科专业目录》及《工科本科引导性专业目录》,北京航空航天大学根据人才培养目标调整了专业设置,在全校范围内的教育思想与教育观念大讨论的基础上精心构建了与社会和经济相适应的培养模式。

本科层次职业教育学位制度建设的学理思考

在完善纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系的总体要求下,构建能够适应社会经济对高层次技术技能人才需要的、体现职业教育类型特征的学位制度是促进我国本科层次职业教育高质量发展的一项战略性举措。《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》明确将职业本科纳入现有学士学位体系,按学科门类授予学士学位,初步建立了与普通教育等值的职业教育学位制度。本科层次职业教育学位制度的建设要以《职业教育专业目录(2021)》为依据,借鉴国外本科层次职业教育及学位制度,考虑国内学位制度现状以及本科层次职业教育学位蕴含的知识类型,不断丰富本科层次职业教育学位类型、细化本科层次职业教育学位授权与授予标准、明确本科层次职业教育授予学位门类名称的拟定原则,进而从学士学位授权和学位授予标准等方面突出职业技能,优化职业教育类型定位。

基于泸定M_(S)6.8地震的应急余震序列自动统计程序研发

2022年9月5日12时52分四川泸定发生M_(S)6.8地震。此次地震破坏性强,地质灾害多发,震后紧急会商要求提高,余震序列统计的时效性要求相应提高。传统人工汇编模式已无法适应需求,为此研发应急余震序列自动统计程序。利用该程序,对泸定M_(S)6.8地震余震信息进行条件查询和数据获取,并按照地震编目规范,对地震目录数据进行合并筛选和导出,实现了对此次地震余震序列的即时产出。利用该程序进行余震统计,可减轻人工复核工作量,为应急救援方案的制定和震后趋势研判提供数据基础,有效助力地震应急救援工作的有序开展。