劳模精神引领下测绘类专业“五维一体”的劳动教育新途径

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,重视劳动教育一直是我国教育方针的基本要求。针对以往大学教育中存在的“重德育、智育,轻劳动教育”这一问题,该文以东华理工大学测绘类专业为主要研究对象,将新时代劳模精神与劳动教育相结合,构建劳模精神引领下测绘类专业“五维一体”的劳动教育新途径。该途径从测绘类专业的特点出发,在教学过程中培养学生的知识维度、能力维度、品质维度、情感维度和创新维度五个方面的能力,致力于培养具备广泛知识和创新能力、适应社会需求的新时代劳动者。

k-MAJOR ORDER IN REAL INFINITE-DIMENSIONAL LINEAR SPACE AND ITS APPLICATION

In this paper,the k major cone and strict k major cone in real infinite dimensional linear space are introduced,through which the k major order is defined,and their properties are also discussed.Therefore,with the help of them any two elements in real infinite dimensional linear space can be compared.

“岗课赛证创”五维融通模式下高校会计学专业课程建设研究

高校会计学专业是培养高素质、技术技能人才的重要阵地,面对时代赋予的多元发展契机和多重挑战,要求高校应以岗位素质与能力要求为核心,切实加快课程教学改革步伐,不断拓宽会计人才职业发展通道。从“岗课赛证创”模式内涵分析入手,论述了高校会计学专业“岗课赛证创”融通育人模式的作用,并从五个层面提出了优化会计学专业课程建设的具体路径。

多模态影像对STEMI患者急诊PCI术后MACE的预测价值

目的:探讨三维斑点追踪超声心动图(three-dimensional speckle tracking echocardiography,3D-STE)、心肌做功(myo-cardial work,MW)对急性ST段抬高型心肌梗死(ST-segment elevation myocardial infarction,STEMI)患者急诊经皮冠状动脉介入治疗(primary percutaneous coronary intervention,PPCI)术后主要不良心血管事件(major adverse cardiovascular event,MACE)发生的预测价值。方法:纳入90例行PPCI的首次STEMI患者,术后24 h内行3D-STE、MW检查,术后7 d内完善心脏磁共振晚期钆增强成像(cardiac magnetic resonance late gadolinium enhancement imaging,CMR-LGE)检查,随访12个月MACE(再发心绞痛、因急性冠脉综合征行血运重建、急性心衰发作、心源性猝死)的发生情况。结果:20例(22.2%)患者发生MACE,单因素及多因素Cox回归分析显示梗死面积(infarction size,IS)、整体纵向应变(global longitudinal strain,GLS)、整体做功指数(global work index,GWI)为预测MACE发生的独立参数,受试者工作特征(receiver operating characteristic,ROC)曲线显示上述指标的曲线下面积(area under the curve,AUC)分别为0.886、0.846、0.830,Delong法两两比较显示AUC值差异无统计学意义(P均>0.05)。联合GLS和GWI预测MACE发生的AUC值达0.939,显著优于GLS及GWI单一参数(P均<0.05),且与IS相当(P>0.05)。Kaplan-Meier曲线表明GLS<-10.5%、GWI>1298.5 mmHg%、IS<26.05%的患者有更高的生存率(P<0.05)。结论:3D-STE及MW能较好地预测STEMI患者PPCI术后MACE的发生,其中GLS及GWI诊断价值相似,二者联合优于单一指标,且与IS诊断效能相当。

面向“产教融合、多元协同育人”的康复工程技术专业人才培养模式探究

针对现阶段康复工程技术专业产教融合度低、实质性成效差的问题,提出建立“产教融合、多元协同育人”的人才培养模式,包括“双线四阶递进”的人才培养框架、“医工五维育人”的培养机制、完善的专业实践体系、多元资源有效整合的理论教学体系及专创赛三融合的创新创业体系。在人才培养过程中供给侧与需求侧双侧同行,校企共搭产教深度融合育人载体,共同设计面向全过程能力培养的教学内容。

电磁类课程立体化教材建设的几点思考

构建课程立体化教材是高校新工科专业建设“供给侧”的核心任务。该文围绕新工科专业的电磁类课程立体化教材建设,聚焦学生电磁工程应用能力培养,分析已有教材的现状,提出立体化教材的构建原则,探讨电磁类课程主干教材、教辅材料、实验教材及课程媒体资源等的构建思路、方法和途径,为新工科专业其他课程的立体化教材建设提供有益参考。

二维超声心动图联合三维斑点追踪技术预测急性心肌梗死介入术后主要不良心血管事件的临床价值

目的探讨二维超声心动图联合三维斑点追踪技术(3D-STI)预测急性心肌梗死(AMI)患者经皮冠状动脉介入(PCI)术后主要不良心血管事件(MACE)发生的临床价值。方法选取我院收治的AMI患者98例,均于PCI术后24h内行二维超声心动图和3D-STI检查,获取左心室收缩末内径(LVESd)、左心室射血分数(LVEF)、左心室舒张末内径(LVEDd)、左心室收缩末容积(LVESV)、左心室舒张末容积(LVEDV)、旋转角度、扭转角度、整体纵向应变(GLS)、整体面积应变(GAS)、整体圆周应变(GCS)、整体径向应变(GRS)。根据PCI术后3个月内MACE发生情况分为MACE组(23例)和无MACE组(75例),比较两组上述参数的差异;分析各参数与MACE的相关性,并对MACE预警因素进行重要性排序;绘制受试者工作特征(ROC)曲线分析各参数单独及联合应用预测MACE发生的诊断效能。结果MACE组LVEF、旋转角度、扭转角度、GLS、GAS、GCS、GRS均低于无MACE组,差异均有统计学意义(均P<0.05);两组LVESd、LVEDd、LVESV、LVEDV比较,差异均无统计学意义。相关性分析显示,LVEF、旋转角度、扭转角度、GLS、GAS、GCS、GRS均与MACE呈负相关(均P<0.001);MACE预警因素的重要性排序依次为GLS、GRS、GAS、GCS、旋转角度、扭转角度、LVEF。ROC曲线分析显示,LVEF、旋转角度、扭转角度、GLS、GAS、GCS、GRS联合应用预测MACE发生的曲线下面积为0.914,均大于各参数单独应用,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论二维超声心动图联合3D-STI在预测AMI患者PCI术后MACE发生中有一定的临床价值,可为临床早期评估PCI术后心功能损害提供重要依据。

本科层次职业教育专业课程开发:三维逻辑、应然特征与实践依循

本科层次职业教育专业课程承载复合性技术知识、面向复合功能技术型职业、培养复合技术型人才。复合性技术知识传递建构逻辑、复合功能技术型职业需求驱动逻辑、复合技术型人才自我成长逻辑构成了本科层次职业教育专业课程开发的三维逻辑。三维逻辑视域下,本科层次职业教育专业课程开发应该具有彰显复合性技术知识的嵌入性和持续创新性、对接复合功能技术型职业对从业者的能力素质规格要求、尊重复合技术型人才的智力类型和个体差异等基本特征。本科层次职业教育专业课程开发实践本质是三维逻辑耦合互动的结果,三维逻辑耦合为本科层次职业教育专业课程开发的理念和策略提供规定性,为本科层次职业教育专业课程开发中整体性建构课程目标、选择性架构课程内容、创生性贯穿课程实施、增值性主导课程评价提供了实践依循。

三方协力、三足鼎立、三维推动“岗课赛证”综合育人实践研究——以五年制高职动漫制作技术专业为例

根据动漫制作技术专业(群)特点,产业园区、学校、企业三方协力,立足产教融合、“岗课赛证”融合,依据岗位(群)工作任务要求建构专业(群)课程组块,建设立体课程体系,实施创新人才培养模式,采用混合式教学模式,可以提高人才培养质量。

服装设计专业“四维协同”数字化教学改革的策略研究

近年来,我国服装产业链正处于快速革新与发展阶段,在数字化进程不断加快的大背景下,服装设计专业数字化人才成为当前产业的迫切需求和痛点。高校作为服装设计专业人才培养的重要基地,在人才培养方面要与时俱进,结合行业发展趋势进行数字化教学改革,不断培养服装设计专业数字化智能化人才,提高时尚服饰行业数字化人才的就业质量。基于此,文章对服装设计专业“四维协同”数字化教学改革的策略进行了研究。

“一体两翼”背景下交通运输专业学位研究生多维立体协同育人体系研究

基于理念导引、模式变革、行业驱动“一体两翼”背景,结合交通运输专业学位研究生培养过程中存在的问题,探讨交通运输专业学位研究生多维立体协同育人模式。当前,交通运输专业学位研究生培养中存在课程体系和培养环节专业性不足、人才培养与行业发展的适配性不足、“双导师制”作用发挥不够、技能实践平台体系支撑不够等问题,因此,要建立深化校企校地校政合作强化立体协同培养、推进核心变革抓住关键培养和构建立体实践体系强化实践培养于一体的多维立体协同育人体系.

生物技术专业多维度实习实训体系构建与实践--以河北大学为例

近年来,很多高等院校在校外实习基地建设中投入了大量的人力、财力和物力,但基地的质量和建设效果却不尽人意。我们基于服务需求,成效导向的基本原则,构建了河北大学生物技术专业集“虚拟仿真训练、参观认知实习、教学式生产及实操训练”于一体的多维度实习实训体系和全方位、全过程的实习实训管理制度体系。经过两届学生实践检验,表明该实习实训体系及运行管理模式对于培养学生专业兴趣,提高学生行业相关知识水平,乃至促进学生毕业后从事专业相关工作都具有重要作用,取得了良好的育人效果。本文介绍了河北大学近年来在生物技术专业进行实习实训教学改革的一些做法和经验,以期为国内同类高校生物技术专业实习实训教学的开展提供借鉴。

新时代外语专业多维能力培养的文学进路

我国最新颁布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》从知识、能力、素质等方面,对新时代我国外语专业人才培养提出了多维要求。文学课程作为外语专业的核心课程,是外语专业实现人才培养多维目标的重要途径。本文着重探讨如何以文学课程为进路,培养新时代的外语人才。提出文学教学应立足于文学课程的本位属性,分层次、有策略地推动多维能力的培养。在突破“重知识轻能力”的传统局限的同时,避免盲目性和空心化。

高职学前教育专业教材职业化改革探索

教材改革是高职院校教学改革的基础,有利于落实立德树人根本任务、完善职业教育教材体系、深化校企合作长效机制,推进职教内容进教材。当前高职学前教育专业教材职业化探索与实践中存在思政教育元素融入不深、教材内容体例更新滞后、校企合作开发流于形式等问题。教材职业化改革有效的措施包括:开展“校企”双元合作,达成校企互利共赢;深化“知识能力素质”三维育人,培养高素质卓越人才;实现“岗课赛证”四位一体,提升专业技术技能。

职业教育会展专业“四维融合”人才培养模式构建与探索——以杭州科技职业技术学院为例

坚持利益共享机制、校企共育机制、文化共融机制、资源共用机制,探索构建了目标定位与会展产业国际化发展人才需求层次融合、课程标准与国际会展行业标准融合、课程项目与国际会展活动融合、学校师资与会展企业高技能人才融合的职业教育会展专业“四维融合”人才培养模式。该模式的实施路径为:校企合作共建“国博学院”;系统建构“四维融合”思维模型;标准融入开发课程项目;开发设计“四维融合”运作流程。

抑郁症自杀未遂者的痛苦逃避与背外侧前额叶−脑岛有效连接特征

以往研究发现心理痛苦三因素模型中的核心成分痛苦逃避对自杀未遂的区分和预测效能显著优于抑郁。然而,对于脑内的“痛苦网络”如何界定,以及“痛苦网络”的异常加工模式是否涉及自杀的脑机制仍未阐明。本研究以原创性心理痛苦三因素模型为理论基础,依据网络识别原则提出“痛苦网络”的关键脑区,创新性采用Granger因果分析,考察抑郁症自杀未遂者脑内“痛苦网络”的序列激活模式,及其与痛苦逃避、自杀未遂的关系。结果表明,痛苦逃避和自上而下的dlPFC到脑岛有效连接的钝化是抑郁症自杀未遂者的关键行为和神经特征。研究为进一步揭示抑郁症自杀未遂者的痛苦网络加工模式提供了神经影像学的证据。

基于OBE教育理念的计算机科学与技术专业“导·练·评”三维一体教学模式研究

计算机科学与技术专业是新一代信息技术产业的学科基础,为信息技术的发展提供了源源不断的人才支撑。传统的计算机科学与技术专业教学模式存在理论与实践分离、知识与应用分离等现象,对此,文章建议以OBE教育理念为核心进行教学模式改革,探索计算机科学与技术专业课程“导练评”三维一体教学模式,培养兼具高深理论知识和扎实实践能力的高素质计算机专业人才。

地质三维空间调查评价之骨干地质剖面调查方法与实践

黔西北铅锌矿成矿区是贵州省铅锌矿的重要组成部分,成矿地质条件优越,具备寻找超大型、大型铅锌矿床的条件(何良伦等,2020)。位于黔西北地区的猪拱塘铅锌矿是贵州省十分重要的超大型的铅锌战略矿产地,其基础调查资料和勘查成果十分丰富。近年来,随着勘查程度提高,其浅表矿基本已被发现。根据研究分析,该矿床的深部和外围仍具有较好的成矿地质条件,具备找矿潜力。

基于生源地、独生子女、家庭氛围等多维度评测高校学前教育专业大学生的心理健康状态

高校大学生作为一个特殊群体,与中小学生相比,大学生具有更成熟的心智,拥有一定的辩证思维,已学会从多角度看待问题,但又不能完全等同于社会上的青年,即高校大学生的想法、思维与中小学生、社会人群相比有着明显不同。与这二者相比较,大学生承受着学业、生活、情感、就业等多重压力,越来越多的大学生开始出现明显的心理问题,因心理问题导致的休学、退学甚至自杀、凶杀等恶性事件不断发生。关注大学生心理健康状态,及时改善学生的不良心态,已成为各高校教育教学的重点与难点。生源地、是否为独生子女、家庭氛围等是影响大学生心理健康状态的常见因素,从这几方面多维度地对学生心理健康状态进行评测,便于教师及时了解学生的心理健康状态,改善学生的负性情绪。

多维度软件工程实践教学体系的构建

文章基于地方普通高校软件工程专业的建设实际,探索后疫情时代背景下,符合学情和现代教育规律的新培养模式,尝试构建软件工程专业新的实践教学理念和体系。通过建立务实、完善的实践环节培养方案,提出“一能力、两协同、三段式”的阶梯式工程实践能力培养体系;再结合师资体系建设,双师、双能型教师的培养;校企多维度合作的教学模式;具有专业特色的评级机制的建立,通过组合拳彻底重构软件工程实践的课程体系。