影响体育院校大学生心理健康的因素

研究显示,影响体育院校大学生心理健康的因素分别是同学关系、责任感、校园文化、学习压力、奋斗目标、社会竞争、自我价值等16个方面。分析认为,体育院校大学生心理健康水平总体较好,一般优于普通学生。但在某些方面特别是在躯体化和敌对因子这两个方面表现为高分值。

体育隐蔽课程对大学生身体自尊影响的研究

通过教学实验法,研究体育隐蔽课程对大学生身体自尊的影响。结果发现:体育隐蔽课程对提高大学生的身体自我价值感、运动能力、身体状况和身体素质有显著性效果,且男生身体自尊水平显著性高于女生,说明体育隐蔽课程对促进大学生身体自尊有显著性作用。建议各高校大力开发体育隐蔽课程,调整体育课程结构,促进学生身心健康发展。

体育专业大学生心理健康特点及对策研究

运用SCL-90对397名沈阳体育学院体育专业大学生进行心理健康状况测量,并与国内同龄青年、普通大学生进行比较,结果表明:体育专业大学生心理问题基本属于轻度,出现频率较高的心理问题有强迫倾向、人际关系敏感、敌意情绪、偏执和抑郁;体育专业大学生心理健康具有典型的专业特点,即总体水平上略低于国内同龄青年,而又显著高于大学生群体,与文科专业大学生相比,强迫、人际关系敏感、抑郁、敌意问题突出,与理科专业大学生相比,躯体化、强迫、人际关系敏感、敌意更突出;体育专业大学生心理健康无性别差异。

体育教学中的心理健康教育研究

本文以心理健康的概念为切入点,通过文献资料法、逻辑分析法阐述了在体育教学中心理健康教育的特点与作用,并提出了实施心理教育的途径。旨在让教师树立"健康第一"的基本理念,以心理健康教育为素质教育的突破口,对学生进行身心健康教育,最终达到素质教育的目的。

高校体育教学对促进大学生心理健康的研究(综述)

论述了心理健康的定义和标准,分析了当前大学生的心理健康状况,讨论了高校体育教学对大学生心理 健康的促进作用。

小学体育教师心理健康与社会支持的相关研究

采用症状自评量表(SCL-90)和社会支持评定量表,对小学体育教师心理健康状况和社会支持状况进行调查。结果得出:(1)小学体育教师的SCL-90阳性项目均分和一项因子分与全国成人常模有明显差异,他们中存在的问题依次为强迫、敌对和人际敏感等;(2)性别、婚姻状况以及是否担任班主任工作等因素对小学体育教师的社会支持有一定的影响;(3)小学体育教师的社会支持特别是主观支持与心理健康水平有着明显的相关,说明他们的社会支持对其心理健康水平有着显著影响。

高校体育实施心理健康教育的探索

针对高校学生心理素质的不足,采用调查、观察和自我设计等研究方法,分析大学生心理素质薄弱环节,结合高校体育教学,提出实施心理健康教育的若干措施。

对山东省体育教育专业大学生心理健康状况的调查研究

采用症状自评量表SCL-90对体育教育专业的500名大学生进行心理健康状况调查,结果表明:(1)有中度以上心理障碍者为11.97%,SCL-90中9项因子全部因子分均值高于全国常模;(2)男生强迫、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性因子分均值高于女生,只有躯体化、恐怖因子分均值低于女生;(3)低年级学生的人际关系敏感和偏执2个因子分高于高年级学生且差异非常显著.根据调查结果提出改善心理健康的若干建议.

高校体育文化与大学生心理健康

就高校体育文化的概念、特征及其在调节大学生不良情绪,培养良好品格等方面所起到的直接或间接作用进行初步探讨;并提出制定高校体育文化建设规划,建设具有本校特色的体育文化等建议,旨在唤起对高校体育文化研究和建设的重视.

我国对体育教学和体育活动与中小学生心理健康关系的研究

阐述了体育课程和体育活动对中小学生心理健康的影响,并对我国目前在这一领域的实验研究进行了综述,并指出了以后的研究方向。

高校体育教学是大学生心理健康教育的重要途径

高校体育教学过程对于大学生不仅是传授技能的过程,而且是心理教育的过程。体育教学对学生具有很强的吸引力,是促进学生的心理发展和心理素质提高的最直接、最自然的途径,并能获得良好的效果。因此高校体育教学作为大学生心理健康教育的重要途径应予以高度重视。

运动处方在普通高校体育教学中运用对大学生心理影响的试验研究

大学生的心理健康已经渐渐成为社会关注的焦点,如何在体育课程改革的大潮中通过体育教学让大学生的身心得到全面发展,培养他们完美的人格,这无疑将成为新世纪我们所面对的重要的课题。本文就是通过运用文献资料法、访谈法、心理测试法、统计分析法、试验法结合健美选项课的教学,对运动处方在普通高校体育教学中运用对大学生心理影响进行实验研究,旨在探讨运动处方对大学生心理健康水平的影响,以期为提高大学生的心理健康水平和体育教学改革提供参考依据。