当下艺术设计类专业构成教学的目的探究

以包豪斯为代表的现代艺术设计教育思想的建立,强调了基础训练课程的教学目的在于培养学生敏锐的观察能力,让学生养成从感觉到知觉再到理性的分析与思维能力,理解、熟悉艺术设计的过程,以最终具备设计的能力。而在我们的艺术设计专业构成教学中,却总是强调学生基础训练的视觉效果、形式美丑等,忽视了在课程中对学生相关知识的了解和能力的培养。当下艺术设计专业构成教学的改革,应将学生放到整个设计基础训练的大背景下,着力培养其从事艺术设计应有的感知能力、分析能力、图形思维能力、运用造型语言进行表达的能力和创新的能力。

环境艺术设计专业三大构成教学的改革与创新

三大构成课程是环境艺术设计专业的基础必修课,教育者应从课程设置、教学模式、教学目标与教学内容等方面探讨三大构成教学改革与创新,并提出教改意见,这样才能为学生更好地学习环境艺术设计专业打下坚实的基础。

基于几何美感的构成型公共艺术设计教学内容探索

基于几何美感的构成型公共艺术作品形式逻辑明确,普及度高,是设计院校相关专业开展公共艺术设计教学的最佳切入点。本文在教学实践反馈的基础上分析了当前在设计院校中开展相关课程的现实需求与理论基础,并总结了如何依托立体构成知识体系开展构成型公共艺术教学的具体内容。

“包豪斯”与当今环境艺术设计教育

结合包豪斯的历史及其理论成就,分析了我国环境艺术设计教育的现状:存在着新兴的、综合性的学科与落后的、单一的教学模式之间的矛盾和较大的工作量与教师的职业精神丧失之间的矛盾。认为现有的课程设置和教学模式在继承包豪斯教学理论的深度、广度和执行的质量等方面存在缺陷。进而提出建立理论与实践相结合、教学与市场接轨的新的教学体系。

工作室模式在艺术设计专业本科教学中的应用价值初探

艺术设计专业的市场需求旺盛,而现行的课堂教学模式下培养出的艺术设计专业学生却就业困难,这不得不引起教育界的反思。针对艺术设计的专业特性及教学特点,结合包豪斯的工作室教学理念与国外众多高校的成功教学经验,以及本人的实际工作室教学经历。在艺术设计专业本科教学中推行工作室教学模式,让学生"多学早用,专学专用,学有所指,用有所进"。同时通过实际教学经验证明,工作室教学模式的确对加深巩固学生知识,提高学生实践动手能力,增强学生的就业竞争力有着极为重要的应用价值。

用电脑辅助构成教学激发学生的设计灵感

目前在大多数职业院校艺术设计专业教学中，教师过于重视如何让学生学会软件的操作技能而忽略了学生创新能力的培养。当学生进行独立创作时多的是模仿少的是创意。针对上述问题，本文提出了相应的解决办法，以此来提高学生创新能力的问题。

艺术设计专业数字化教学改革探究

艺术设计专业应用数字化技术能够使得教学内容更加形象、直观,更易于学生对知识的掌握和理解。文章从数字化教学意识、教学环境以及教学所需的资源等方面论述了数字化教学改革的可行性,探讨了艺术设计专业数字化教学改革的方案。

山西美术类非遗与高校教学融合研究——以艺术设计专业课程《构成设计》为例

文章主要介绍了山西美术类非物质文化遗产与高校设计类专业结合,可实现相互补充,共同发展的愿景。以美术类非遗与现代设计学科专业教学结合为例,所选非遗项目应有自身特色,兼具典型性、可参与性、关联性。教学过程中,彼此融合,增加实践、展示环节,可以最大限度地调动学生的积极性,形成一套科学的教学模式。发挥高校优势,充分挖掘山西省美术类非遗内涵,落实到高校人才培养体系中。立足非遗传承人、高校、学生、科研人员之间的多维度互动,针对不同人群采取不同的调研方式,对学生采取问卷调查法,对科研人员及高校相关部门采用座谈、访谈等方式,对传承人则采取课堂观察等方式,多种方法齐头并进,全方位培养学生的造型思维,进而推动山西非遗文化创造性转化、创新性发展。美术类非遗技艺的传承效度和时代适应性都会有很大的提升。向社会各界展示山西美术类非遗与高校教学研究成果,促进社会大众关注美术类设计领域的健康发展。

平面构成理论与美术教学

平面构成是一门视觉艺术,其理论所研究的要素组织规律及形式美法则渗透在各美术专业的课程中。加强平面构成训练是当前美术教学值得倡导的思路和方法。

培养学生英语听力的艺术

社会的发展对高职高专学生的英语能力提出了越来越高的要求,英语听力教学也得到了更多重视。但由于其自身的特点,在教学中,学生的英语听力培养短时间内难以奏效。从培养学生英语听力的艺术入手,可以探讨诸如情景法、多媒体辅助法和兴趣刺激法等提高听力教学效果的有效方法。

车辆节约能源探析

随着家庭汽车拥有量的迅速增加,能源消耗急剧膨胀,对生态环境的污染日益严重。文章拟从车辆的合理选购、科学驾驶、维护保养以及规范管理等方面进行探讨,从而起到节能降耗、减少对环境污染的作用。

国外高校艺术设计学科的教学特点分析

我国的艺术设计学科起步晚、发展快,但遗憾的是我国当前学校艺术设计学科在课程设计、教学理念方面,表现出创新精神不足问题。笔者对国外高校艺术设计学科教学特点进行了探讨,提出了强化技术性的课程设计、充分尊重创意的教学理念两个方面的改进,以期能启发大家对艺术设计学科的讨论。