马卡连柯体育教育思想及其借鉴价值

运用文献资料法、逻辑分析法对马卡连柯体育教育思想进行分析,结果认为:马卡连柯体育教育思想主要表现为:全面发展兼个性化的教育观、体育活动的作用在于身体锻炼的同时发展集体性、分段式的儿童游戏、教师观察学生、建立自我形象的重要性。在此基础上,结合我国学校体育实际,认为马卡连柯体育教育思想对中国学校体育改革具有以下几个方面的借鉴意义:强化体育活动的作用在于锻炼个人身体的基础上发展集体意识;儿童游戏具有阶段性,指导要恰当;体育教师要善于运用教育的技巧;正确处理体育教学中的课堂纪律与个性发展的关系。

马卡连柯集体教育理论指导下的高校班集体建设

马卡连柯集体教育理论是从共产主义教育的总目的出发,以马克思主义关于个人与集体的关系原理为依据,其教育理论研究的中心问题是如何组织和培养集体。高校班集体是对大学生加强人生理想信念教育和集体主义教育的重要载体。当前,我国高校班集体建设存在大学生班集体意识和观念淡漠、班级活动组织数量与质量下滑、班级缺乏制度建设和发展规划、班级管理队伍的能力有待提升等主要问题。因此,应在加强高校班集体建设工作中基于马卡连柯集体教育理论,研究实践将"社会团体工作""羊群效应""霍桑效应""第二课堂成绩单"等方法理论和工作制度运用于高校班集体建设之中,以使高校大学生在班集体建设中坚定理想信念、增强集体意识观念、提升综合素质能力,全面成长成才发展。

马卡连柯惩罚教育思想及启示

马卡连柯惩罚教育思想认为,慎重的惩罚应包含对学生的要求和尊重,有助于优秀品德的形成,保障集体利益,预防不良行为的发生。高校应从组织权力、流程、监督等方面加强惩罚制度建设,遵循惩罚教育原则,提高人才培养质量。

马卡连柯教育原则的理论解释与个案分析

研究运用社会交换论解读了马卡连柯"尊重、信任与严格要求相结合"的教育原则,探索其内涵中集体主义与个体主义的融合,认为其核心体现了教育中个性与社会性相互交换而融合发展的主旨,并具有交换的顺序性、公平性、最佳方式、主体对应性等蕴含。延循这一解读的个案研究发现,中国城市家庭成员分别具有关爱与要求高低不同组合的四种教育风格,不同教育风格中成长的孩子亦具有不同的行为特征,其中高关爱、高要求的教育风格最佳。研究尝试创新马卡连柯的教育思想研究,但亦需补充和拓展。

浅析中国梦视阈下青年集体主义价值观的培育与塑造——基于马卡连柯青年教育思想的重要启示

青年兴则国家兴,青年强则国家强,青年是祖国的未来和民族的希望,更是集体主义教育的主要对象。因此,系统探讨马卡连柯青年教育思想中尊重与要求相统一的基本原则、集体与个性相整合的教育内容、以及远景与传统相结合的教育方法,既是深入分析青年集体主义价值观培育必要性的客观要求,更是从目标、价值、理论和实践四个维度对如何培育塑造青年集体主义价值观加以全面把握的现实需要。

马卡连柯的家庭道德教育思想及其启示

马卡连柯是前苏联著名的教育家,他在晚年特别重视家庭道德教育问题。马卡连柯的家庭道德教育思想主要体现在:及早对儿童进行道德教育;父母必须以身作则、起表率作用;通过家庭生活制度培养孩子良好的行为习惯;建立良好的家风;从身边小事做起,重视细节;对孩子的教育要做到严慈、奖惩结合等。马卡连柯的家庭道德教育思想对我国未成年人道德建设有深刻的启示:重视家庭在未成年人道德建设中的基础性作用;发挥父母在家庭道德教育中的主导作用;为孩子营造一个良好的家庭道德氛围;未成年人道德建设要从娃娃抓起,及早实施;从基本道德素质抓起,从规范行为习惯做起,培养未成年人良好的道德品质和文明行为等。

马卡连柯前景教育对大学生“中国梦”教育的启示

"中国梦"教育是当代大学生理想信念教育的新课题,在大学生中深入开展"中国梦"教育具有重大的现实意义。马卡连柯前景教育理论从近景、中景和远景教育入手,注重个人理想和集体目标的辩证统一,强调通过价值提升的目标实现来调动学生的主体性和积极性,要求将理想和现实结合、理想和实践结合,其思想、内容和方式对大学生"中国梦"教育具有重要的启示作用。按照正确释梦、辩证寻梦、科学筑梦、实践追梦的理念和方法可以帮助广大青年学生在中国梦的生动实践中放飞青春的梦想。

集体主义教育的凯歌——马卡连柯与捷尔任斯基公社

高尔基工学团和捷尔任斯基公社,是马卡连柯在极端困难的条件下创建的教育史上的两座丰碑。马卡连柯创作的小说《塔上旗》,以捷尔任斯基公社为原型,艺术地再现了在儿童集体的思想斗争中,在丰富多彩的、愉快的劳动生活中所开展的复杂的教育工作和性格的磨炼、社会主义社会人的个性的形成,以及一个拥有高度自治能力的集体的成长。通过对值日队长制度的描述,马卡连柯形象地表达了集体主义教育的原则之一,那就是依存和服从的原则。马卡连柯的集体主义教育的另一条原则是对儿童高度尊重与严格要求相结合的原则。

马卡连柯家庭集体思想初探

马卡连柯是苏联早期卓越的教育理论家、教育实践家和教育革新家。他的教育理论尤其是他对家庭教育问题的阐述具有强大的生命力,在当时取得了良好的教育效果,至今仍有许多闪光之处可资借鉴。本文基于马卡连柯的相关著作从家庭集体与社会的关系,家庭集体与学校的关系以及家庭集体成员之间的关系三方面来分析马卡连柯的家庭集体教育思想,阐发其对当今教育的启示。

马卡连柯集体教育理论对当代高职教育的启示

马卡连柯集体主义教育理论的核心内容是"在集体中,为了集体,并通过集体而进行教育"。马卡连柯为实现对学生的集体主义教育,提出了五条集体主义教育的原则与方法,其中最重要的是尊重与要求相结合原则,平行影响原则和前景教育原则。这三条原则为当代高职生的教育管理提供了新的思路,使高职生感受真正的认可与尊重,从而最大限度地发挥他们的潜力,不断完善自我。

苏联人民教育家劳动教育思想研究

苏联作为第一个社会主义国家,先后诞生了一批人民教育家。苏联的劳动教育思想,源于古典教育学代表人物乌申斯基,他的劳动价值观与劳动教育观是苏联劳动教育思想的重要基础。苏联建国初期,克鲁普斯卡娅、马卡连柯从社会主义国家建设的需要出发,强调劳动教育的社会意义与育人价值。20世纪中期,苏霍姆林斯基、凯洛夫强调,要平衡智育与劳动教育的关系,培养全面发展的人。他们丰富的劳动教育经验和成熟的劳动教育思想,今天仍具有理论价值和实践意义。

马卡连柯前景教育思想对中等职业教育的启示

马卡连柯前景教育思想提出,在教育过程中,教育者要经常给学生集体提出一个或几个任务,这些任务必须通过一定努力才能完成,从而培养学生对前途的希望。其中的"明日快乐论"、个人前景与集体前景相结合等思想,对我国中等职业教育的理想教育、人格教育和意志力教育具有启示。

马卡连柯的尊重与信任思想及其对中职学校德育工作的启示

当前教育中,在对学生的尊重与信任方面,中职学校的德育工作存在一些缺失,如忽视学生人格,重智轻德等,教师不能很好地尊重与信任学生,从而间接致使学生产生一些不良行为。文章从马卡连柯的尊重与信任思想出发,再结合当前中职学生的心理特点,从学生角度向中职学校教师提出可行性建议,希望可以促进中职学校德育工作开展得更好。

基于前景教育理论的医学生思想政治教育思考

医学生的思想政治教育不仅关系到医学人才的培养,也关系到培养具有良好职业道德的医务人员。马卡连柯的教育思想对于当前医学生的思想政治教育仍有借鉴的意义。马卡连柯教育思想体系的核心是集体主义教育,前景教育理论是其遵循思想品德教育和政治教育的客观规律提出的指导思想和原则。在当前信息多元化背景下,借鉴前景教育理论,由简单到复杂可以激发医学生的学习兴趣,提高医学生的职业认同和学习积极性,加强社会责任感,实现思想政治教育的新突破。