创客思维如何促发企业内部运营生态变革——基于《任正非采访实录》的分析

通过对华为创始人任正非2019—2020年44次接受国内外媒体采访的53.1万字采访实录进行文本分析,采用程序化扎根理论归纳任正非的思维构型,并对其创客思维如何促发特定时期华为内部运营生态变革进行探索。结果发现,任正非的创客思维包括自我批判、持续学习、艰苦奋斗等,由此归纳出SUCCESS数字领导力理论。以此为基础,华为建立起有效的运营机制,并从人才生态、治理生态、技术生态与开放生态4个方面促使内部运营生态变革。结论可丰富原有领导力理论,为创客应对不确定性环境风险提供有益启示。

创客思维导向的经管类专业“管理信息系统”课程实践教学探究

创客教育是信息技术使能的实践场,文章将创客教育模式与"管理信息系统"课程深度融合,构建基于开放创新、探究体验的教育理念的经管类专业"管理信息系统"课程实践教学体系,以创客思维为导向,整合"管理信息系统"课程实践教学大纲,设计实践任务递推式问题,为学生提供创客资讯,开源硬件平台资源。培养经管专业的"创客",增强大学生的创客思维意识与提升信息技术实践能力。

骏马易见,伯乐难寻:决策者心智模式影响创意识别的机制及边界条件

当前组织创造力和创新研究与实践的一大误区,是重视员工的创意生成而忽视决策者的创意识别。决策者对组织创新的影响更大,探讨决策者创意识别的影响因素及其作用机制,是本领域研究的新方向。决策者的心智模式——即个体用以描述、解释和预测事物并指导判断和决策的知识及信念结构,是影响创意识别准确性的关键因素。然而,其重要性尚未得到充分认识。本项目以创造力的系统观作为理论框架,综合采用实验和现场研究方法,通过4个子研究揭示固着型与成长型两类决策者的心智模式影响创意识别的中介机制,并探讨决策者、创造者和环境三个子系统影响决策者创意识别的协同作用。本项目从决策者角度探讨其创意识别的过程及结果,在理论上为组织创造力和创新研究引入了新视角和新议题,并有望为决策者如何规避创新决策的陷阱提供实践指导。

创客思维与数字媒体支持的微课创作探究

微课作为教育工作者喜爱的教学工具,在教育改革的过程中充分展示着它独有的魅力,但在其应用过程中也出现了课程设计不合理、选题不恰当、表现方式不到位、制作不精良等问题。基于此,文章从创客思维入手,通过分析微课的创作过程,解析了数字媒体在微课创作中的作用;同时,总结了创客思维与微课创作的关系,进而分析了创客思维在微课创作中所扮演的角色。最后,文章探讨了微课创作、创客思维和数字媒体的关系,以期为微课创作提供更多的思路和方法。

基于Android和Arduino平台培养高职学生创客思维的研究

创客思维的培养是未来高职物联网专业发展的趋势。针对高职物联网专业学生创客思维的培养现状,提出了构建以兴趣为导向的基于Arduino和Android的实验平台来培养高职物联网专业学生的创客思维的教育模式。讨论了使用Arduino和App Inventor平台进行物联网应用开发的优势,介绍搭建该物联网平台培养学生的创客思维所取得的效果。实践证明,该实验平台的建立对高职学生学习物联网技术是有效果的,特别是在培养学生创客思维方面。

美国教育创客空间的发展逻辑、核心议题与未来展望

伴随着创客运动的繁荣,教育创客空间已然成为推进创客教育、培养创客思维的基础物理空间。在基于创客教育已有研究的基础上,结合《美国教育创客空间全国报告》的相关内容,本研究认为美国教育创客空间的发展过程中存在着三个核心议题:创客空间活动设计的公平性与包容性发展、创客空间课程设计潜在的隐性偏见和创客社群中的文化塑造问题。展望未来,美国教育创客空间的设计者应首先考虑为全体学生营造创客学习的氛围,创设无边界、无限制的创客空间学习环境,而并非选择特定的设备或项目;新的创客空间建设者要侧重最大化地开放创客空间,尽可能地拓宽与创客社群的合作与分享。