创新实践空间开放服务模式探索

学校以双创示范中心建设为契机,在学生创新中心建设面向全校师生开放的创新实践空间,设有切割中心、3D打印中心、C200创客工坊、社团活动室和公共竞赛空间等。学生创新中心探索了创新实践空间7×24h开放服务模式,引导学生在自由开放的氛围下开展创新实践活动,鼓励学生进行专业交叉融合、自由探索式创新实践。在创新实践空间,学生可以便捷获取各类工具耗材和加工服务,通过软硬件的协同配合,快速实现各类创意创想。2018年建成以来,开放服务模式深受学生喜爱,创新实践空间汇聚校内各专业学生,原创作品层出不穷。中心成为校内工程文化地标,校园网红打卡地。

大学生“创客梦工场”与多元化创客实践教育模式改革

面向新工科培养未来多元化、创新型卓越工程人才的需求,以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径,南京工业大学构建了多学科融合、多元文化交织的大学生"创客梦工场",建立了"鼓励创新、包容失败"的协同育人环境。通过重点打造工业网络化智能控制创新平台、新能源智能化控制创新平台、嵌入式"口袋"创新平台等智能制造创客平台,从院创客实验班、校创客梦工场到国家级科技创业实践三个层面,开展了大学生"创新、创客、创业"多学科协同能力培养模式改革与实践,强化了创新人才培养软环境与硬环境的深度融合,形成了"创新教育+项目孵化+投资基金+创业服务"的创新创业体系。

基于“创客空间”的高职院校创新教育

高职院校"工学结合"人才培养模式突破传统的学科式教育教学模式,主张建立以就业为导向的实训工场,注重培养学生的自主学习能力、创新能力,这与创客教育的目标一致。高职院校的创客教育就是让学生以"创客空间"为载体从事创客活动,使其进入深度学习状态,从而培养学生的高阶思维及解决实际问题的能力,是创新教育的重要组成部分。

基于创客教育视角下的“工坊式”教学模式在高职专业课程教学中的探究与实践

高职院校一直以来都以培养与社会岗位相匹配的人才为目标,为了为我国的社会主义建设输送更多的人才,高职院校进行了很多的改革尝试,采用多种方法积极构建人才培养模式。但是在实际教学过程中,由于受多种因素的制约,教学实践效果不尽如人意。在创客教育背景下,"工坊式"教学模式应运而生。创客教育的目的是培养学习者的创新意识、思维和能力,真正促进学习者的全面发展,这与创新人才的培养目标是一致的。本文针对这一问题展开了深入的研究,以期培养更多高质量的技术技能型人才。

基于“创客工作坊”的高职创新人才培养研究

职业教育要推广“三教”改革,势必要有一些新的抓手和着力点。现阶段的高职艺术设计类专业面临着师资队伍建设缓慢、创新培养目标不够明确、教材呈现形态较为单一等问题。在高职艺术设计类专业的“三教”改革中融入“创客工作坊”理念,用真实案例的植入来培养创新创业人才,可以促进校企深度合作。

创业生态系统下的高校创客+创业工坊研究

创业生态系统的核心要素之一便是创业主体,创客教育的核心理念是创新。将"3问式"理念渗透到高校创客教育教学中,有利于创客的培育,形成以"5个工程"为依托的创客生成体系,而创业工坊不仅是创客的生产车间,更是致力于加强以服务为核心的"3项建设",以最终形成以"3问式"理念、"5个工程"、"3项建设"等为一体化的创业生态模型。

“互联网+”土工实验室打造创客教学工作坊实践

随着"互联网+"教育的兴起和国家对创新创业教育的重视,新时代下创客教育迎来了新的发展机遇。国内各大高校也投入很多财力物力资源,进行众创空间以及创客教学基地或者创客教学工作坊的建设。创客教育秉持开放创新的理念,而专业教育注重学科知识的传播,两者相互融合、相互补充,为高校的教育教学与人才培养各环节注入了新的内容。通过运用互联网思维构建"以学生为中心"的教育模式,利用"互联网+"技术构建共享的线上线下互动交流平台,开发具有创新意义的创客课程,构建提升创新思维的智慧课堂。依托于商丘师范学院建筑工程学院室内土工实验室进行建设的"互联网+"土工实验室创客工作坊有效提升传统专业教学中的智慧化水平,也为创新创业通识教育的学员提供很好的平台空间,实现知识传播和创新思维训练。

农创工坊服务于创客经济发展的探讨

本文主要通过介绍天津市武清区武清农创工坊以及其创建的必要性、主要工作内容、取得的成果和获得的经验与体会,为今后开展农业创业服务指导提供借鉴。

高职学生职业生涯特色工作室的创新探索与研究——以天津国土资源和房屋职业学院为例

组建职业生涯特色工作室,初步形成由众创空间为基础,创新大赛教学融入课堂为模式的技术人才、学术精英、优秀校友、业内专家、行业导师支撑的五位一体“国土学院职业发展”咨询新生态,探索了一种针对大体量、综合性、高水平高职院校的学生职业咨询工作新模式。

基于“大学生创客工作坊”项目的创客资源库建设与应用研究

为解决科技资源开放共享水平有限、使用率低下、科技管理自我封闭等问题,需要建设并完善资源库。基于此,文章对于如何建设和健全资源库这个问题,提出了具体的建议,希望通过建设与应用创客资源库引导并激发学生创新能力,落实科技创新与科技资源共享,营造良好的科技环境,推动科技创新。

面向大学生创客的微信学习平台设计研究

在"互联网+教育"背景下,微信公众平台的教育功能逐渐被发掘应用并迅速成为了移动学习平台的后起之秀。文章首先针对大学生创客对微信学习平台的价值诉求进行了深度分析,其次以知识服务理论为设计基础提出了该平台的总体框架,最后针对微信平台所支持的移动学习功能特点以及大学生创客的学习特征从通讯平台模块、公众平台模块、开放平台模块3个维度对大学生创客微信学习平台的功能进行设计。为学生提供了开展虚拟学习与创造的泛在环境,有效促进知识内化,培养学生的高阶思维能力。