江苏省高职院校众创空间发展研究

高职院校众创空间的创新发展是将产业需求更好融入人才培养全过程,逐步形成教育和产业统筹融合、良性互动发展格局的有效路径。文章通过研究江苏省高职院校众创空间发展现状、功能定位以及目前建设中存在的问题,提出高职院校众创空间建设应当不断深化产教融合,探索科教融汇,从创新一体化融合机制、特色化项目建设、创新体系构建、双创教师优化、加大教育宣传等方面探讨高职院校众创空间发展的完善路径。

众创空间的政策反馈研究

基于政策反馈理论,以全国数据为样本,探析达成众创空间政策目标的因果复杂机制。研究发现:资源效应、解释效应、演化效应、学习效应和营商环境能够以组态形式达成政策目标;解释效应是达成政策目标的关键核心条件;不同政策目标所需政策资源和强度具有明显差异。各政策目标均产生了5条组态路径,可归纳为3种构型,即并驾齐驱型强调全要素政策资源配置;主动有为型注重解释效应为关键基础;辅以其他政策资源,无为而治型则倾向于依赖市场运行机制,鼓励自由生长。

基于“双创”升级版的高校众创空间高质量发展策略研究——以河北省为例

在国家提出推动创新创业高质量发展,打造“双创”升级版的背景下,高校众创空间作为高校创新创业教育改革的重要抓手,成为师生链接校内外资源、搭建创新创业平台的重要载体。通过分析高校众创空间的内涵特征、发展阶段、功能定位,结合河北省实际,探索性地提出课程体系服务体系双升级、建设融通发展平台、发挥学校主体特色等发展策略,以期有效推进高校众创空间内涵式高质量发展。

高校图书馆创客空间用户持续使用意愿实证研究

用户的持续使用意愿关系到图书馆创客空间的可持续发展。文章在期望确认模型的基础上,加入对环境的假设及自我决定理论,构建了高校图书馆创客空间用户持续使用意愿模型。实证发现,期望确认度、感知有用性及环境满意度对用户持续使用意愿产生正向影响。自我决定理论中,自主需求正向影响满意度,胜任需求正向影响期望确认度,归属需求对持续使用意愿的影响显著。文章进一步提出应增加创客空间的宣传力度、营造创客空间品牌效应、充分发挥创客空间自主学习优势、结合专业指导和互动学习模式、调动用户积极性等建议。

创客空间助力数学应用创新能力培养的探索与实践

“新工科”建设背景下,培养应用创新型本科毕业生成为理工类高校的首要任务,这对数学应用创新能力的培养提出了更高要求。目前,数学类传统教学实践中存在载体不足、学习效果反馈不及时、数学应用创新能力培养不易等诸多问题。针对数学类本科人才成长特点,提出了以创客空间为载体,改革教学实践环节,构建覆盖教学活动关键环节的新模式,建立“学生主动、教师指导、融合创新、协调发展”的智慧培养机制,为培养具有较高科学素养、创新能力、社会担当的高质量理工科人才提供了新思路。

高职计算机类专业“三位一体,分层递进”创新创业教学和实践探索

围绕新形势下如何做好全过程培养创新型人才的问题,研究探索适合高职计算机类专业学生的“三位一体”创新创业教学和实践体系,利用OBE矩阵构建多样化创新创业教育课程;参照“CDIO”教育模式,引入企业真实项目,开发专业课程群实践训练项目;依托“众创空间”,与企业合作,以项目为主导、以团队为主体打造创新创业实践“大课堂”“分层递进”培养创新型人才。经过实践,学生参加各级各类创新创业竞赛获奖质量和数量均有突破,毕业生中自主创业学生占比提升,展现出较高的创新创业教育效能。

依托众创空间培养大学生科技创新能力的对策研究

大学生科技创新教育是一种创新实践活动,目的是提高大学生的科技创新能力。大学生科技创新能力的培养对于学生自身和学校发展尤为重要。基于此,本文从大学生科技创新能力培养的重要意义出发,讨论了众创空间对学生科技创新能力培养的支持,详细分析了大学生科技创新能力培养的路径,以期能为相关工作提供一定参考和借鉴。

创业平台多元空间样态营造设计研究

随着创客群体的同类化、规模化,由于涵盖越来越多的领域及研究方向,需求更加具体化,使得创客空间的空间功能被提出更高的要求。从创客空间的起源、发展现状与发展趋势切入,通过对创客空间基础要素的深入剖析,总结了创新样态的现实意义与价值。确定了具体的提升要素,结合整体创新提升方向,通过搭建模块式综合办公空间整合、软性文化符号植入和统一整体空间形象营造氛围,完成对空间全因素的样态提升。

众创空间如何促进企业创新?--基于创新资源网络视角的实证研究

众创空间的创业效应已逐渐被证实,那么它如何有效促进企业创新?从创新资源导入角度,提出一种众创空间创新资源网络模型,然后基于2017-2019年全国备案众创空间5611条统计数据,实证探究了众创空间创新资源网络对企业创新绩效的影响。研究结果表明,众创空间创新资源网络主体对企业创新绩效具有积极正向影响,其中网络规模起负向调节作用,而关系强度起正向调节作用,即一味追求“大而全”的网络规模效应并不产生高绩效创新。进一步异质性分析发现,国有性质众创空间在研发绩效和人才绩效更突出,民营性质众创空间在融资绩效更突出;位于国家高新区的众创空间技术网络和资本网络明显优于非高新区众创空间,非高新区众创空间的服务网络和市场网络明显优于高新区众创空间。基于研究结论,提出在推动众创空间发展建设中,应根据自身发展定位选择合适的创新资源网络主体结构、网络规模和关系强度,并注重与区域优势紧密结合实现高绩效的企业创新。

大思政格局下的高校众创空间内涵建设路径研究

高校众创空间的内涵建设是一项系统工程。随着“大众创业、万众创新”的不断深化,以及经济全球化和行业竞争的不断加剧,内涵建设的必要性与重要性越发凸显。大思政格局下,为提高众创空间竞争力,实现高校众创空间的高标准建设、高质量发展。高校需要遵循系统性、创新性和动态性的原则,以质量提升为核心,坚持立德树人,厚植文化土壤,凝聚奋进力量,勇于改革实践,不断创新众创空间内涵建设发展路径,推进众创空间改革发展不断深入。

具身认知理论下的高校创客空间设计研究及应用

为了满足创客多元化需求,优化传统高校创客空间,提出基于具身认知理论的高校创客空间设计策略研究。首先,借助Citespace的文献计量方法梳理近五年国内高校创客空间的发展现状与热点。其次对具身认知理论及其与高效创客空间的关联性进行系统的理论分析。再次,逐条陈述具身认知理论下高校创客空间设计原则。最后,以广州大学创客空间设计作为实际案例,提出聚焦式的空间主题、弹性式功能布局、沉浸式场景构建与互动式体验营造的空间设计策略,验证具身理论在高校创客空间设计应用的可行性。本研究为高校创客空间设计提供参照策略。

创客空间友好性对用户创新行为的影响机制

文章基于对感知理论、情感事件理论的梳理,构建创客空间友好性与用户创新行为的关系假设模型,并以实证调研法检验创客空间友好性不同维度对用户创新行为的影响。研究结果表明,友好型的创客空间可以促进用户创新行为,用户的友好体验、创新情绪具有显著的中介效应。这一研究结论,对图书馆优化创客空间物质保障、提升软服务水平、加强社群文化建设、注重用户体验感知、鼓励创客创新分享,进而创设友好型创客空间,促进用户创新行为,具有启示意义。

基于互惠动机的众创空间价值共创行为决策机制研究

以核心企业主导型众创空间为研究对象,以DK序贯互惠博弈模型为基础,同时考虑入驻企业的物质效用和互惠心理效用,构建了基于入驻企业互惠的核心企业主导型众创空间中入驻企业与运营方价值共创行为决策的两人两阶段序贯互惠博弈模型。文末以海创汇平台为例,通过数值分析了入驻企业与海创汇平台之间的互惠博弈,对所得结论做了验证。研究结果表明:当入驻企业不具有互惠动机或互惠动机很小时,双方在价值共创过程中易陷入相互投机的“囚徒困境”;在考虑入驻企业的互惠动机时,运营方的投机行为更易遭到入驻企业“以牙还牙”行为的报复;运营方选择合作行为时,具有较强互惠动机的入驻企业也会回报以合作行为,从而打破双方价值共创行为决策的“囚徒困境”,实现帕累托均衡。研究丰富了众创空间价值共创行为决策的相关研究,能够为众创空间相关主体的行为决策提供理论依据。

应用型本科院校依托众创空间推进创新创业教育的实效性研究

为了解应用型本科院校依托众创空间推进创新创业教育的实效性,采用问卷调查方法收集原始数据信息,借助SPSS 19.0软件进行数据整理与分析。结果显示,应用型本科院校依托众创空间推进创新创业教育的实效性及教育环境、资源配置、执行过程和成效处于中等偏上水平,但在创新创业教育成效方面仍有提升空间。通过差异分析发现,应用型本科院校学生对众创空间创新创业教育的师资配置、平台建设、教学方法和创新创业素养在是否是学生干部上存在显著性差异,对众创空间创新创业教育的社会支持、教学方法和社会成果在年级上存在显著性差异。

我国公共图书馆创客空间服务的现状及对策研究

采用文献研究、网络调查、问卷调查及实地调查法,从图书馆创客空间基础情况、创客空间馆员和创客三个方面对我国公共图书馆创客空间服务现状进行了调查研究,针对调查研究发现的图书馆创客空间存在的定位不明确、服务对象及范围有限、创客馆员专业能力有待提高、举办活动频率低等问题,提出了明确空间定位、强化服务特色、拓宽服务对象、加强对创客馆员培训及丰富活动内容等相关对策建议。

中国众创空间发展路径及政策研究

中国众创空间发展经历了3个主要阶段,政府专项政策对后两个阶段的发展有着显著的引导和支持作用。研究发现,在自发发展阶段,缺乏专项政策的引导和支持,众创空间发展较为缓慢,孵化规模较小,影响力较低;在快速发展阶段,政府专项政策以快速推进为导向,从全面推动转向重点推动,众创空间也相应快速发展,平台载体要素投入、服务容量、吸纳就业等较高,但是创新创业水平较低;在平稳发展阶段,政府专项政策开始以质量提升为导向,后受世界新冠肺炎疫情的影响,调整为就业导向,众创空间发展速度减缓,平台载体要素投入、服务容量、吸纳就业等降低,但是创新创业水平升高。建议未来以新质生产力发展为导向,因产业、区域制定专门的众创空间发展政策,推动双创资源向高水平升级,加快新型生产要素培育,加速新质生产力形成。

关于对建设数字经济型众创空间的研究

本文基于时代背景,提出建设数字经济型众创空间是适应创新和变革永恒发展主题的必然选择,是加快构建新发展格局的迫切要求,更是实现数字创新未来的必由之路。建设数字经济型众创空间不仅能够更好激发双创活力,增强与入孵企业的黏性,还能实现众创背后价值的进一步发挥。并以此为基础,通过对现存众创空间普遍存在的问题进行总结分析,为建设数字经济型众创空间提出一些参考性建议。最后对数字经济型众创空间的未来进行了展望。

山西省“星创天地”助推乡村振兴策略研究

实施乡村振兴战略的总目标是推进农业农村现代化,其关键在科技进步。“星创天地”作为基层科技工作的强力抓手和推动农业创新驱动发展的战略举措,可充分发挥科技创新对乡村振兴战略的支撑作用。本文在分析山西省“星创天地”运作情况的基础上,找到制约其发展的因素,并结合部分省份经验,提出山西省“星创天地”的打造和专业化升级对策建议。

组态视角下众创空间内多主体价值共创实现路径研究

作为创新创业发展的新高地,众创空间内多主体价值共创的实现能够促进众创空间高质量发展并带动创新创业绩效提升。基于价值共创理论,以中国内地30个省域众创空间为研究案例,采用fsQCA方法对众创空间内多主体投入要素驱动价值共创实现路径进行探究。结果发现:①众创空间价值共创实现路径体现为第三方服务支持主体主导型、以众创空间服务为主的技术支持型和全要素集聚型3种路径,其中全要素集聚型是最优实现路径;②众创空间硬服务是价值共创的关键投入要素,政府部门、创投机构、科研机构等第三方服务支持主体投入要素是价值共创的重要保障;③众创空间内多主体价值共创与非价值共创之间存在因果非对称性关系。

基于众创空间的专创融合教育模式研究

专业教育与创新创业教育的融合是深化与拓展高校专业教育的客观需要,是培养新工科应用型人才的重要途径,也是缓解高校毕业生就业压力的现实要求。文章以电子信息工程专业为例,从新工科建设对电子信息工程专业人才培养的需求出发,依托众创空间创新创业平台,提出了基于众创空间的专业教育与创新创业教育融合模式。制定专创融合人才培养目标,进行自顶向下的课程体系设计和分层多平台实施,设计专创深度融合的三层次实现途径,从评价主体、评价内容和评价机制等全方位对品质、意识、知识、能力、思维、精神六个维度进行系统科学地评价。实施的结果表明,毕业生质量有了一定提高。