以生为本理念下初中班主任班级管理策略漫谈

初中生正处于人生成长的重要阶段,班主任要不断探索并创新管理班级的形式与方法,从改变传统的管理观念入手,坚持以生为本,结合初中生的实际发展特点以及现实发展的需求,寻求恰当的时机,更好地引导学生参与班级的内部管理,以培养和提高他们自主管理班级的能力与班级凝聚力,提高班级管理效率。文章从以生为本理念下初中班主任班级管理的重要性、以生为本理念下初中班主任班级管理的基本特征、以生为本理念下初中班主任的班级管理策略三方面,探讨初中班主任如何有效提高班级管理水平。

改革开放以来中小学安全管理立法的梳理与思考

中小学安全管理事关学生的身心健康及其家庭幸福,也是最近国家、社会和家庭关注的热点。改革开放以来,我国关于中小学安全管理的立法成果较为丰硕,但是也存在立法层级不高、存在立法漏洞、实施较为困难、赔偿机制不健全等问题。制定中小学安全管理法律是我国实现教育法治现代化、依法治教的必由之路。

依法治校视域下高职学生管理教育工作的思考和实践

在新时代,高职学生管理教育工作的任务日益复杂,如何在依法治校的视域下加强学生管理教育,成为当前亟待解决的问题。依法治校不仅仅是一种管理理念,更是一种助推学校全面发展的强大动力。基于此,文章将围绕依法治校的理念,探讨高职学生管理教育工作的新思路,以期为培养更加优秀的高职学生、构建和谐法治校园提供参考。

“双减”背景下道德与法治大单元作业设计重构探赜

“双减”政策的实施,为大单元作业设计重构指明了方向。道德与法治作为初中阶段的一门基础学科,要紧跟时代发展,立足当下教学实际,积极优化“双减”背景下的作业,全面反映学生的真实情况,促进学生思想道德素养的提高。“双减”背景下的道德与法治大单元作业设计重构,可采取以下策略:立足单元整体,创新作业思路;优化作业重构路径,丰富单元作业设计;构建多元评价体系,完善单元作业服务。

红色文化资源融入大学生思想政治教育工作探究——以扬州红色文化资源为例

扬州市红色文化资源丰富,开发和利用好这些宝贵的红色资源可以充分发挥教育人、激励人和塑造人的功能。文章从学生视角进行问卷调研,并从扬州红色资源认知及评价、学校红色文化教育、思政课与专业课教师红色文化教育、社会文化红色教育等内容入手,科学分析扬州红色文化融入思想政治教育现状,进而提出相应的融入路径与创新策略,以更好地发挥红色文化的育人功能,增强高职院校的育人效果。

依法治校视角下行业特色高校规章制度废改立研究

依法治校是依法治国在学校治理领域的重要体现。行业特色高校在服务国家及行业需求中具有独特而重要的作用,长期立足行业办学,形成了各自独特的办学特色与学科优势,制定了具备行业特点的大学章程。形成以大学章程为核心的学校规章制度体系,是高等学校法治工作的必然要求。当前行业特色高校在规章制度颁布施行后通常缺少及时有效的废改立,出现文件清理不够及时、制度汇编长期缺乏等问题。针对既有问题,本文提出在依法治校视角下,从明确废改立范围、规范废改立程序、及时开展文件汇编工作和注重废改立常态化管理等四个方面加强高校规章制度废改立工作,以提高学校法治工作水平。

试论“哈军工”的办学思想和校园文化

首先从独特的“两老办院”治校思想、以教学为中心的重教思想理念和又红又专全面发展的育人理念三方面论述了“哈军工”的特色办学思想,接着从显性的校园物质文化建设和隐性的校园精神文化建设两方面论述了“哈军工”的特色校园文化,最后指出这些正是“哈军工”办学的成功所在。

立德树人背景下高中班主任班级管理策略刍论

班主任在班级管理中发挥着重要的引导作用,开展立德树人背景下的班级管理策略研究,对于学生的学习和班主任工作质量的提升有着积极的影响。文章分析立德树人背景下高中班级管理的重要性,探究班级管理中存在的问题及原因,研究班主任班级管理工作的基本原则,提出立德树人背景下高中班主任开展班级管理的策略,旨在结合课堂教学和班级管理经验,总结班主任工作要点,为相关研究提供思路。

习近平教育法治重要论述的理论根源、核心要义与实践进路

教育法治建设是全面推进依法治国的重要组成部分,习近平法治思想、关于社会建设以及教育的重要论述中多次凸显出教育法治的重要作用。文章基于生成维度、历史维度以及价值维度,探究了习近平关于教育法治建设重要论述的理论根源,认为其是马克思主义法治理论的教育映射、党领导教育法治建设的经验总结以及突出教育权利保障的方向选择。其核心要义则要求将中国特色社会主义教育法治作为教育法治建设的根本遵循,将法治作为教育法治建设的重要精髓,将公平作为教育法治建设的价值追求,将治理作为教育法治建设的实施路径。并提出以习近平法治思想为引领、以教育法制体系构建为保障、以高质量教育体系建设为抓手、以法治精义融入教育内容为驱动,系统推进习近平关于教育法治重要论述的践行,推动我国教育法治建设与教育质量的提升。

依法治校视角下高职院校党政议事规则制定现状与对策

公办高职院校建立健全党政议事规则,应服务于党委领导下的校长负责制的更好落实、依法治校水平的不断提升、内部治理关系的妥善处理。然而,党政议事规则的制定存在对标法规文件不够严谨、议事决策边界不够清晰、配套机制不够健全、依法决策水平有待提高、既定议事规则执行不到位等问题。因此,在依法治校的大背景下,高职院校完善和落实党政议事规则,应认真对标法规、明晰议事内容、健全配套机制、强化法治保障、加强检查评估。

核心素养与自主管理有效融合的策略研究

高中阶段的学生已经具备一定的自我意识和自主能力,教师不能再通过耳提面命的方式对其进行引导和教育。教师应将核心素养与自主管理有效融合,以此促进学生自主学习、管理和成长,有效落实“立德树人”根本任务。在实践中,教师可以引导学生通过学习管理、参与班级管理、参与校园文化建设等方式逐步提高自主管理能力。学生的自主管理能力提高后,其核心素养也会随之提升,素质教育目标也会在这个过程中得以实现。

校企合作背景下中专旅游管理专业课程思政刍论

中专旅游管理专业推行课程思政,有助于促进旅游行业整体环境的净化,有助于提升学生个体的职业竞争力。当前,校企合作背景下的中专旅游管理专业课程思政存在思政内容缺乏实践性、校企不重视、教学活动缺乏创意性等问题。基于以上教学背景,中专旅游管理专业教育者可从构建育人体系、优化课程建设、组织校企活动三个维度出发,全方位提升企业、学校、教师对课程思政的重视程度与认同感,促进三全育人的深度实施。

实境教学在道德与法治课堂中的运用刍论

随着现代社会背景的不断演变,初中学生的道德与法治素养培养面临新的挑战。为应对挑战,提高初中道德与法治教学质量,提升学生道德与法治素养,教师可运用实境教学,打造初中道德与法治高品质课堂。实境教学在道德与法治课堂中的运用,可采取以下教学策略:课前搜集实境资源加工信息,课堂体验实境资源激发情感,课后实践实境资源学以致用,以拓展学生的道德与法治知识视野,促进初中道德与法治教学发展。

新时代学生管理的德法共治模型探论

传统学校的学生管理普遍遵循德治理念,要求学生严格服从以儒家道德礼法体系为蓝本的学生行为规范。当代中国法治精神觉醒,学生管理法治化探索正在实践操作和理论研究层面迅速展开,教育惩戒受到重视。德治主导的学生管理忽视学生理性发展,法治取向的学生管理在目标设定、效果保障、正当性确证等方面存在局限,新时代德法共治思维可以整合德治和法治的优点,为构建兼具正当性和有效性的学生管理操作模型提供指引。遵循德法共治思维,新时代学生管理应该以法治为基准,构建符合民主、法治标准的学生管理规章,确立学生管理的法治基础;以德治为标识,全员全过程全方位实施正面引导,彰显通过学生管理促进学生道德成长的积极立场;以培养自律为宗旨,温和而坚定地实施教育惩戒,依托引导与惩戒的有机组合最大限度地发挥学生管理的育人功能。

论依法治国与以德治国

在推进社会主义法治文化建设的进程中,必须坚持依法治国与以德治国相结合、"法主德辅"的原则。依法治国和以德治国的关系,实质上是法律与道德、法治与德治的关系。在法理学和伦理哲学看来,法律与道德存在三种基本关系:道德的法律化、道德的非法律化、某些道德要求既可以法律化也可以非法律化。法律与道德、法治与德治存在诸多区别,但同时又有若干内在一致的地方,因此法治与道德是相互补充、相互作用、有机统一的。从法律与道德的关系看,实行依法治国实质上就体现了以德治国的基本要求;从法律与道德作为社会行为准则看,依法治国应当居于主导地位;从法治与德治的区别来看,法治应当发挥主要作用。

论不同社会治理模式中的法治与德治

迄今为止 ,人类的社会治理主要是由统治型的社会治理和管理型的社会治理所构成的历史发展过程。近些年来 ,在向后工业社会转变的过程中 ,出现了一种新的历史趋势 ,那就是人类社会治理行为中出现了公共管理这一新的社会治理方式 ,它意味着人类的社会治理活动将又一次出现全面的变革 ,一种新型的社会治理模式即服务型的社会治理模式的出现。统治型的社会治理是以权力为基础的治理 ,可以称作为“权治” ,即权力的治理。管理型的社会治理是以权力和法律的互动为基础的 ,所以具有法治的特征。因而 ,人们倾向于把这种社会治理称作为法治 ,即法律的治理。公共管理所追求的服务型社会治理是建立在权力、法律和道德有机协调的基础上的 ,是法治和德治相统一的社会治理模式。

论学校规则的伦理取向

学校规则是一种指导学生行为的规范体系。在学校规则的价值实践中存在着一定的伦理失范现象,制约着学校教育价值的实现,应通过学校规则主体范式转换及公正与平等、自由与人道原则的伦理诉求,才能体现学校规则的正当性及有效性。

学生行为管理的再探讨——从习惯养成和自我管理的视角看

习惯的好坏不仅反映着一个人道德水平的高低和人格的优劣,同时也可以体现出学校管理的方法和实效性。因为习惯具有的稳定性、自动性、下意识性、情境性等特征有可能使学生做到自我管理、自我约束,这样的结果不仅是管理的最高要求,而且是我们所要培养的人才的理想目标。

中华法律文化精神中的六个重要传统

法律文化是地域性、民族性的知识和经验组成的体系。当今我国社会主义法治国家建设应当从古代法律传统中汲取营养。中华法律文化成果中有六个传统和精神值得总结和借鉴:一是国家政体上的共和传统,二是国家管理上的贤哲传统,三是"法治"与"德治"相结合的吏治传统,四是司法上忠于法律的"劲士"传统,五是注重法律实践经验总结和研究的法学传统,六是法律样式上的"混合法"传统。

“枫桥经验”与新时代中国德法并举治理乡村之路

探索新时代中国乡村治理之路,必须在历史、现实、未来的三维度中,将"枫桥经验"置于"依法治国与以德治国相结合"的战略中加以深入研究,必须从中国的历史与国情出发,认识坚持德法并举治理乡村的必然性。现实中"枫桥经验"的"矛盾不上交""平安不出事""服务不缺位"三大内容,是贯彻德法并举方针的硕果。未来的乡村治理必须将德法并举作为当代中国乡村"三治结合"治理的基础,正确处理准绳与基石、情理和法理、感召与威慑的关系。