三全育人视域下高校学生管理工作队伍协同育人研究

学生管理工作队伍在高校思想政治工作中发挥着举足轻重的作用,但在实践中却面临着定位不准确、工作难深入、问题难处理、分工难协调、配合度不高的困境。三全育人视域下,高校应树立协同育人理念,强化协同育人系统设计,提高管理队伍协同育人胜任力,进一步深入挖掘各队伍的育人能力,构建适合学校育人特点和要求的协同育人路径,最大化发挥协同育人合力,更好地培养德才兼备的优秀人才。

中小学师生冲突的根源辨识、预防举措与处理策略

“师生冲突”是现代学校管理的重要事项,中小学师生冲突的发生是一种教育之殇。扎根我国传统文化语境与现代学校情境可以发现,“尊师重教”传统的衰落、“师道尊严”文化的退场、“关爱后生”美德的失守、“遵纪守法”规则的忘却,导致中小学师生冲突频繁发生。在此背景下,预防中小学师生冲突事件发生,要求政府主导营造尊师重教的社会环境、教育部门强化师生行为的法治引导、学校积极创造师道尊严的校园文化、教师主动修习专业育人的能力素养。与此同时,处理中小学师生冲突事件,需要根据冲突程度进行合法的惩戒、建立师生之间平等的协商对话、引入第三方介入调节师生冲突、运用综合性方式修复师生关系。

基于幸福教育的中职院校班级管理策略探究——以汽车检测与维修技术专业“行远”班为例

中等职业学校在向学生传授知识、技能的同时,要积极提升学生的思想道德修养,使其实现全面发展。美国教育学家内尔·诺丁斯对幸福与教育之间的关系进行了深入探讨,其幸福教育观对于促进职业院校班级建设、推动学生全面发展、落实立德树人根本任务具有借鉴意义。文章以汽车检测与维修技术专业“行远”班为例,将诺丁斯幸福教育观与中职班主任的五项职责进行融合,积极探究基于幸福教育的中职院校班级管理策略,以此为中职班主任提供相应借鉴。

基于行为驱动的学生管理效果探讨

为探讨学生行为驱动下的学生管理效果,借助问卷调查法进行调研,了解高校不同年级学生在自我管理、课堂参与度等方面的表现及相关因素与整体学生管理效果的关联性。结果显示,学生对管理效果的评价较为积极且相对集中,整体得分较高,说明学生管理效果良好。课堂参与度、自我管理、师生互动及团队协作在1%的水平上呈显著正相关性,说明通过提高课堂参与度、加强自我管理、促进师生互动及鼓励团队协作能够更有效地提升整体的学生管理效果。不同年级的学生在课堂参与度上存在显著差异,且低年级学生的课堂参与度更高。为此,高校应针对不同年级学生制订精准化管理策略,强化学生间的互动与合作,鼓励学生发挥个人优势,全面提升学生的自我管理能力。

中职学生手机使用如何朝向更合理?——一项教育干预与成效检测的调查研究

基于教师与学生同步考察的视角,采用质性与量化序列串联的方法,通过深度访谈和自编问卷,首先调查了178名中职教师对学生手机使用的管控策略,并在两个月后,通过标准化问卷对教师所在学校的1145名中职学生进行了手机依赖的测评。基于教师访谈与问卷的结果表明:第一,教育干预策略的主要范畴是(1)政策文本精细解读与弹性执行、(2)特色规则制定与违规处理、(3)积极代偿(以“行为强化”“焦点转移”与“手机参与教学”为典型)、(4)人际社会支持系统建构。第二,教育干预的核心内涵是基于师生之间有效沟通的“管控理念转变”“依赖成因透视”与“深层情感关怀”。第三,教师在普遍承认“学生存在手机依赖”的同时,也自评其管控效果较好。基于学生问卷测评的结果表明:潜在剖面分析技术可将受试学生划分为“C1低度手机依赖型”(79.56%)与“C2中度手机依赖型”(20.44%)。

师范生班级管理能力提升策略研究--以“班级管理与班主任工作”课程为例

班级管理能力是师范生教师职业技能的重要组成部分,本研究以“班级管理与班主任工作”课程为例,探讨当前师范生班级管理能力培养过程中存在的问题,并提出相应的提升策略,帮助师范生培养更强的班级管理能力和素养。

以生为本理念下初中班主任班级管理策略漫谈

初中生正处于人生成长的重要阶段,班主任要不断探索并创新管理班级的形式与方法,从改变传统的管理观念入手,坚持以生为本,结合初中生的实际发展特点以及现实发展的需求,寻求恰当的时机,更好地引导学生参与班级的内部管理,以培养和提高他们自主管理班级的能力与班级凝聚力,提高班级管理效率。文章从以生为本理念下初中班主任班级管理的重要性、以生为本理念下初中班主任班级管理的基本特征、以生为本理念下初中班主任的班级管理策略三方面,探讨初中班主任如何有效提高班级管理水平。

Changes in Practicing Teachers’ Self Efficacy in Teaching Scientific Inquiry

Teacher self-efficacy is an important predictor in teacher’s professional career for inquiry-based instruction.This study investigated the factors(gender,educational level,and teaching experience)associated with science teachers’self-efficacy in instructional strategies,classroom management,and student engagement in teaching scientific inquiry.A questionnaire was used for data collection from 47 practicing teachers in state schools in 2018.A General Linear Model(GLM)Univariate analysis using SPSS 21.00 programme was used for data analysis.Fact findings revealed that mean perceived self-efficacy in inquiry-based instruction was considerably high irrespective of gender,education level,and teaching experience.Neither teacher self-efficacy in student engagement nor classroom management did not show statistically significant difference according to gender,education level,and teaching experience.However,results concluded that science teaching experience was a significant predictor of self-efficacy in instructional strategies of inquiry-based instruction.

研究生课程权:内涵、特性及保障

课程权是研究生最基本的、最重要的权力之一,主要包括课程知情权、参与课程决策权、课程选择权、课程建构权、课程评价与建议权。研究生课程权存在于研究生课程的生成、实施和评价之中,兼具普遍性、关联性、时变性、或然性、相对性和不完备性等特性。研究生课程权保障正面临“不平衡不充分”折射的一系列问题,解决这些问题的主要举措有三:一是建立健全法律法规和制度以明确研究生的课程权,这是研究生课程权保障的先决;二是唤醒和强化研究生的课程权意识,这是研究生课程权保障的起点;三是研究生课程的生成、实施和评价坚持以研究生发展为导向,这是研究生课程权保障的总纲。

高职院校“一站式”学生社区建设影响因素及师生共同体模式的构建

高职院校学生社区是学生在校期间学习、生活的主要场所,也是高职院校对学生开展思想政治教育、培养组织纪律意识、培养团队意志、弘扬社会主义核心价值观的重要主战场、主阵地。文章对高职院校“一站式”学生社区建设现状与难点进行剖析,针对“一站式”学生社区建设的影响因素,提出通过师生共同体的构建来推进“一站式”学生社区的构建,以学生社区“五育”实践坊和辅导员俱乐部两个平台建设为基础,以建设学习共同体、生活共同体、情感共同体、教研共同体为路径,建立高职院校“一站式”学生社区师生共同体的工作模式。

高校外事管理平台建设思考及实践——以西安电子科技大学为例

当前,国际化成为世界高等教育发展的趋势。在教育部等相关部门部署下,加强新时代教育开放、提升国际化水平已成为我国高等教育重点工作。高校国际化虽有各种机遇,但也面临业务量大而信息化程度不高、审批效率低、数据整合不足等挑战;尤其是近年来,在新冠疫情的影响下,跨境交流受到严重阻碍。在此形势下,通过信息化途径开展国际交流及外事管理成为高校关注的重点。在国家政策支持和学校大力推进下,西安电子科技大学建成外事系统综合管理服务平台,以缩短外事业务审批时间、提升服务质量、规范管理流程,并可通过可视化的数据辅助决策。以此为研究对象,介绍平台建设思路、实现路径及遇到的瓶颈问题,也为其他高校的外事信息化建设提供参考。

生源多元化背景下高校思政教育工作实施现状

通过问卷调查形式调研生源多元化背景下高校思政教育工作的实施现状,并利用SPSS 26.0软件进行数据分析。结果表明,问卷具有较高信度,学生个体间的满意度差异不大,生源多元化背景下的高校思政教育工作取得了优异成效。通过t检验发现,从目标导向、师资管理、实践应用维度来看,不同政治面貌的学生政治素养不同。通过回归分析可知,内容方法和师资管理对思政教育目标的达成有显著正向影响。高校应加强对生源多元化背景的了解和认知,采用多样化的教学方法,丰富教学内容,加强师资队伍建设和教师培训,建立学生参与和反馈机制。

趋同化管理视域下高校来华留学生课堂学习体验的实证研究

推进趋同化管理是实现来华留学高等教育内涵式发展的重要保障。以北京工业大学、太原理工大学和上海交通大学的部分留学生作为研究对象,从教学资源、教师素养与同伴关系三个维度,对其在趋同化教学课堂中的学习体验及影响因素进行了实证研究。研究结果表明:来华留学生在趋同化程度不等的课堂中的学习体验存在显著差异;汉语水平与留学生对教学资源和同伴关系的满意度之间存在显著负向相关关系;本科留学生对教学资源、教师素养和同伴关系的满意度体验均显著低于博士留学生。

研究生学籍超期清退“五问”及规范化路径

研究生学籍超期清退日益进入大众视野。一方面,研究生学籍超期清退具有提升研究生教育质量,降低研究生教育成本,给予研究生多样化选择等价值意蕴,另一方面,研究生学籍超期清退本质上剥夺了研究生继续现有学业,顺利毕业,取得研究生学位的机会,又给高校与研究生发生争议预留了空间。当前,研究生学籍超期清退存在着权力来源、法律依据、法律性质、正当实施以及是否可诉等问题,为此,提出研究生学籍超期清退的规范化路径,即:基于法律保留原则进行研究生学籍超期清退实质合法性之修正,基于正当程序原则开展研究生学籍超期清退形式合理性之补强,基于教育治理现代化推进研究生学籍超期清退参与主体正当性权益之平衡,以实现既能维护研究生的受教育权,又能推进研究生教育高质量发展之目的。

近20年来我国中小学教师教育惩戒权相关研究述评

梳理我国近20年来的相关研究文献,发现学界围绕中小学教师教育惩戒权基本理论问题、实践问题、立法问题及教育惩戒权等方面的相关论争展开了一系列研究,并取得了较为丰硕的研究成果。深入分析文献发现,我国关于中小学教师教育惩戒权的研究缺乏整合性,还存在形式细则不够明确、量化的实证性的交叉学科研究较为欠缺、探讨国外中小学教师教育惩戒权的深度不够等问题。基于此,从加强多学科研究的视角,就进一步加强实施细则的研究,增加实证研究及重视对国外相关法律的借鉴研究等方面,对中小学教师教育惩戒权的未来研究进行展望,以期不断丰富我国教育惩戒权的理论研究与实践探索。

区域性民族文化资源在高职思政课建设中的运用探析

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。区域性民族文化资源是优秀传统文化的重要组成部分,也是思政课课程资源的重要内容,其能够为思政课建设提供创新源泉。实现区域性民族文化资源与思政课建设的融通,一要凝聚区域性民族文化资源运用于思政课建设的师生共识,二要提升思政课教师运用区域性民族文化资源的能力和水平,三要探索将区域性民族文化资源融入思政课建设的有效途径。要通过区域性民族文化资源与思政课建设的融通,提高思政课亲和力,助力形成民族文化融入思政教育、构建立德树人大格局的强大合力。

智慧课堂语境下师生关系管理研究——和谐关系管理模式视角

随着语言学研究的情感转向,和谐师生关系受到越来越多的关注。然而,在智慧课堂语境中,教师如何与学生构建和谐关系还未有研究涉及。在改进后的和谐关系管理模式框架下,基于某二本师范院校大学英语智慧课堂,通过对学生线上调查结果的数据统计和定性分析,从自下而上的交际者视角即学生视角探讨教师关系管理的维度和策略。结果表明,教师主要是在素质面子、平等权、联系权、情绪四个维度管理师生关系,学生强调平等权,情绪管理也不容忽视。教师应该调动一切语言和非语言资源为构建和谐师生关系服务。

时代新人培育的教师引领与大学生自我管理

“时代新人”培育是教师和学生两大主体共同参与的育人活动,教师是育人活动的“引导主体”,学生是育人活动的“参与主体”。但目前在高校培育“时代新人”的实践中,教师的引导主体和学生的参与主体地位未得到充分彰显。要提升“时代新人”培育水平,一方面需要更好发挥教师对学生理想信念、爱国情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神以及综合素质六个方面的引领作用;另一方面需要加强大学生自我管理,即授予大学生更多自我管理权来培养其责任感,实现学术发展、社会发展和情绪意志发展的目标,提升“时代新人”培育成效。