高校武术教学对学生心理健康的影响研究

该文首先对武术运动的基本特征及其重要意义进行了简要概述,说明了武术教学的价值。其次,阐明了高校武术教学对学生心理健康的主要影响,认为武术有助于学生发泄不良的情绪,培养学生的意志品质,增强学生的责任意识,改善学生的人际关系,增长学生的勇气自信。最后,探讨了基于武术教学发展学生心理健康的有效路径,从武术宣传、教育融合、师资力量建设以及渗透传统文化四个角度进行了详细说明,以供参考。

高校武术课程“双线”融合教学策略

通过线上线下“双线”融合教学模式开设相关课程,搭建相关教学模式和体系,形成相关考核制度,已经成为各高校常态化的课程建设路径之一.包括武术课程在内的高校课程“双线”融合教学模式在经历了解释性研究与应用探索阶段之后,目前已进入较为成熟的融合发展阶段.文章基于对部分高校武术课程线上线下教学情况的调研,分析了新时代背景下高校武术课程教学的新策略,探索了“双线”融合创新路径,设计了“双线”融合教学模式,构建了武术课程的线上教学体系,以期实现武术课程教学质量中“量”与“质”的全面提高.

新文科视域下农业院校经济管理类课程高质量建设的困境与出路

课程是人才培养核心的要素,农业院校打造高质量经济管理类课程是落实新文科建设、推进课程提质的重要实践。当前经济管理类课程建设面临一定挑战,即课程目标轻特色、课程内容缺挑战、课程实施少实践、课程评价不合理等。新文科建设所蕴含的守正创新、价值引领、育人导向之于“金课”有重要启发。打造高质量课程,要紧密贴合农业院校经济管理类课程的特殊性,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等四个方面入手,培养具有扎实理论、高阶思维、丰富经验和“三农”情怀的服务于现代大农业的经济管理类人才。

应用型高校本科思政课教学高质量实施:视域与进路

新文科建设对思政课教学质量提出新要求:体现思政课程之间、思政学科与其他学科之间教学融通,注重实践教学、知识生产、服务社会等三者应用性结合,强调现代信息技术在思政课教学中有效运用,彰显应用型高校办学特色寓于思政课教学之中,关注高校学生现实生活、实际需求和就业发展。目前,思政课教学对知识生产、社会服务、现代信息技术重视不够,课程学科融合创新、部门贯通在思政课教学中贯彻力度不强,实践教学、应用能力培养与“新文科、应用型”目标结合不紧密。针对上述问题进行深层分析,提出质量提升策略:落实新文科视域下思政课教学课前、课中、课后科学一体化,在思政课教学中贯彻课程、学科融合创新,盘活思政课教学实施主体交叉贯通、协同创新系统,重构新文科视域下思政课教学目标体系,探索新文科背景下思政课教学评价、考核和奖励机制。

新文科背景下面向财经类高校的“概率论与数理统计”课程建设与实践——以贵州财经大学为例

根据“新文科”建设的核心要义,分析了财经类高校在探索“概率论与数理统计”课程建设的现状与困境。重点以贵州财经大学为例,探讨了“概率论与数理统计”的课程建设与实践。以超星信息技术平台为依托,深入贯彻基于学习成果为导向的教学理念,以学科竞赛为抓手,着力提升人才培养质量为目标,按照一流课程建设要求,融入课程思政,助推统计学一流专业和一流学科建设。

项目教学法在高校文科类课程中的运用瓶颈与攻克理路

为促进新文科建设,文章采用访谈法对高校文科类课程的项目教学展开调查。研究发现,高校文科类课程项目教学的内容、形式和评价方式呈现出多样化特征,学生对其效果的认识存在分歧;其实践中面临递增的课业压力与有限的课余时间之间、粗糙的教学设计与系统的教学目标之间、团队意识的形塑与“搭便车”行为之间、教师干预引导与学生自主学习之间,以及团队学习与个人学习效率之间的多重矛盾。教师需要处理好传承与创新、数量与质量、评价机制繁与简、收手与放手,以及单项突破与系统推进的关系。

艺术类高职“大思政课”教学体系构建研究

目前艺术类高职院校“大思政课”的建设面临着定位不够精准、机制不够创新、路径不够清晰等问题。通过分析存在的问题,指出艺术类高职应该注重从顶层把握学校特点,开展常态化理论和价值教育,形成有艺术职业院校特色的育人格局。同时,应深挖社会资源的育人元素,进一步推进构建思政小课与社会大课相结合、思政理论与社会实践相衔接的教学体系。这些措施将有效解决当前艺术类高职院校“大思政课”建设面临的问题,推动教学改革,提升教学效果,改革人才培养模式。

“新文科”背景下普通本科院校英语专业人才培养路径探索

传统的英语专业培养模式已难以满足社会发展的需求,因此在“新文科”背景下,普通本科院校英语专业人才培养创新十分关键。高校要通过课程设置与内容更新、师资队伍建设、实践和交流平台搭建、数字化教学与在线学习、跨学科融合与学科边界拓展以及加强创新创业教育与就业竞争力培养等创新路径,为学生提供更加丰富、综合和实用的学科内容,以适应现代社会的需求,提高他们的竞争力,增加他们的就业机会,使他们成为高素质的英语专业人才。

高校保护与传承地方传统武术类非物质文化遗产路径——以朝阳师范高等专科学校为例

为了更好地保护与传承地方武术类非物质文化遗产,以朝阳师范高等专科学校为例,探索高校保护与传承地方传统武术类非物质文化遗产的路径.在分析高校保护与传承地方传统武术类非物质文化遗产意义的基础上,提出加强保护与传承宣传力度、系统性整理相关资料、组建科研团队等策略,为地方传统武术类非物质文化遗产保护与传承提供理论参考.

习近平总书记语言艺术对创新高校思想政治课教学话语的启示研究

习近平总书记善用质朴的语言、生动的事例、真挚的情感来说明深刻的道理,其语言风格彰显出鲜明独特的魅力。高校思政课教学话语正面临着诸多困境,集中表现为专业话语表达有待改进、时代话语整合脱离实际、生活话语切换不接地气。高校思政课教学话语应积极借鉴习近平语言艺术,讲深专业话、讲透时代话、讲活贴心话,以达到启智润心、沟通心灵之目的。

艺术院校课程思政与思政课程协同育人路径研究

艺术院校开展课程思政与思政课程协同育人极其重要,通过调研分析课程思政与思政课程的联系与区别,阐明课程思政与思政课程协同育人的重要性。从艺术院校教育教学实际和艺术专业学生个性特点入手,系统梳理艺术院校开展课程思政与思政课程协同育人的优势和不足。立足现实,提出艺术院校开展思政课程与课程思政协同育人的对策,以期为艺术院校推进思政课程与课程思政建设提供理论参考与实践借鉴。

课程思政视角下地方高校公共艺术课程建设改革与实践

地方高校公共艺术课程是美育实施的重要途径,也承担着立德树人的根本任务。该研究从课程思政视角下对地方高校公共艺术课程的现状进行了深入分析,发现当前部分地方高校公共艺术教育面临“课程建设目标不明确、公共艺术教育管理体制不健全、课程内容缺乏传统文化教育、教学模式单一、信息化教学手段应用不足”等问题。文章从课程目标科学化、组织管理标准化、课程内容规范化、教学模式多样化、教学手段现代化等5个方面,提出了地方高校公共艺术课程改革的创新策略与整合途径。

虚拟仿真技术在高校武术教学中的应用路径研究

运用文献资料法、逻辑归纳法等研究方法对虚拟仿真技术在高校武术教学中的应用路径进行研究。研究认为:高校武术教学中虚拟仿真技术应用存在缺乏科学的技术体系,无法覆盖教学全过程,“沉浸式”体验感不足;过度依赖传统教学经验,导致学习过程中体悟感受不足以及缺乏竞赛激励机制等问题。基于此,应通过数据建模、数据分析、数据场景的构建,实现武术教学的数据化、智能化和虚拟化,使整个教学建立在以数据为基础之上,以细化教学、远程教学、开放教学和竞赛教学的方式,破解高校武术传统教学中缺陷与重难点,达到提质增效的效果,为高校武术教学发展开辟新路径。

党的二十大精神融入高校思想政治理论课的“道”与“术”

学习宣传和贯彻党的二十大精神,不仅是当前和今后一个时期的首要政治任务,更是高校思想政治理论课教育教学和科学研究的重要工作。党的二十大精神融入高校思想政治理论课课堂有其自身的理论逻辑、价值逻辑和实践逻辑,由此构成融合的指导思想和教育理念,称之为融入之“道”,而在将二者进行融入过程中所使用的各种技术手段和方法,称之为融入之“术”。将党的二十大精神融入高校思想政治理论课教育教学过程中,既要明确把握好思想引领之道、教学实施之道和价值遵循之道,也要充分运用好知识融入之术、方法运用之术和载体构建之术,并在以系统观念为方法论的基础上,将“道”与“术”辩证统一起来,构建和培育思想政治理论课教学共同体。

高职体育与武术教学现状及对策研究

高职院校作为我国高等教育体系中的一个重要组成部分,其承担着为我国社会发展培养实用型人才的重要使命。在当今教学改革不断深化的背景下,立德树人成为我国高校培养人才的最终目标,而要想培育出符合社会发展需求的高素质人才,首先就应通过锻炼使他们拥有健康的身体,这也是高职体育教学的主旨所在。而武术作为我国优秀的传统文化,其体现出了中国人所独有的精神风貌,在高职院校体育教学中,开设武术教学不仅能够锻炼学生的体魄,同时对培养出大学生的体育精神,提升大学生的思想认知,都具有积极的促进作用。但从当前阶段来看,我国高职院校体育专业武术课程的教学还存在着很多不足之处,教学质量还有待进一步提升。

“立德树人”理念下的高职院校武术课程思政建设路径研究

武术课程作为高职院校体育教育教学的重要组成部分,不仅是提高学生身体素质、培养学生终身体育意识的教学活动,更是以“立德树人”的教育理念对学生进行思政教育的重要课堂。

高校武术课程SPOC+BOPPPS模式与传统教学模式对比分析研究

高校是我国人才聚集地,承担着培养人才的核心任务,也是传播非遗文化的主战营。打造高校传统项目品牌课程势在必行,武术项目是其中的重要代表课程。如何让武术项目在高校传播、让学生对传统项目产生兴趣,已成为焦点问题。随着教学改革的逐步深入,高校武术课程教学模式已有改观。但是,调查数据显示,黑龙江省高校教学模式改革还存在一定的问题,武术教学实施困境主要体现在教学模式应用方面。本文通过运行新型教学模式,以黑龙江八一农垦大学武术课学生为调查研究对象,分别运SPOC+BOPPPS模式、传统教学模式进行教学试验等方式开展研究。结果表明:SPOC+BOPPPS模式优越于传统教学模式。本研究可为黑龙江省普通高校武术课程改革提供一定的参考价值,为武术教学课程创新教学新模式提供一种新思路。

论互联网环境下的传统武术传承与发展

传统武术对于我国总体发展与体育事业发展具有十分重要的功能与价值,其是承载了我国民族精神、传统文化与武术技艺的重要载体。在互联网社会,一方面人们淡化了对传统武术的关注,但国家层面则提高了对其的认识与重视;另一方面网络环境因素催生了传统武术师徒传承模式的异化与分化,形成了传统武术师徒传承模式、武馆与武校模式、学院教育模式、网络传承模式等多种传承路径。应当提高审查标准、实现主体体系化重构、加强不同传承模式之间的交流与沟通,充分发挥不同传承模式的价值与优势,消除不同模式中蕴含的风险因素,实现互联网环境下中国传统武术的可持续性发展与有效、科学的传承。

高校体育教育专业武术教学课程思政建设的思考

该文运用文献资料等研究方法,对高校体育教育专业武术教学课程思政建设现状进行分析,研究认为,现有研究已足够证明武术具有丰富的课程思政元素,如民族精神、文化认同、规则意识等,但是在高校武术课程思政教学设计中,仍然存在一些亟待解决的问题,如武术课程内容单一、武术文化教育欠缺、武术学习目的模糊。基于此,提出应增加高校体育教育专业武术理论教学内容、课时;丰富和强化武术套路攻防含义;增加武术搏斗运动内容的建议,由此促进高校体育教育专业武术课程改革,增强武术课程育人效果。

高职院校武术基础课课程思政实践探究

该文采用文献资料法、专家访谈法、教学实验法等研究方法,对高职院校武术基础课程进行有效课程思政实践,并在研究期内进行多次修改与提升。研究发现,高职院校武术基础课程思政实践有益于培养学生的正确三观、爱国主义精神、民族精神,有益于弘扬中华优秀传统文化,培养学生良好的意志品质,能辅助专业人才培养,做到协同育人。在课程实践过程中运用有效的课程思政融入手段,规范并创新教学目标、教学内容、教学评价,进行公共基础课程协同育人实践,符合党的二十大报告中提出的高职院校人才培养目标要求。