Discretionary Power in the Course of Granting Graduate Degree in America and Its Enlightenments

Graduate education is the key support to the national competitive and technological levels. Therefore, the system of granting graduate degree was clearly guaranteed in the national level. For example, there are Education Law and Higher Education Law in China; the people＇ s education right is protected by federal constitution in the United States, and also universities or institutes have their own charters to claim the relative rights. The system safeguards the legitimacy of degree granting, but also gives a considerable discretionary power to the granting units who can grant or cancel the degree.

Exploring the Gaps between Master's Degree Holders' Competence and Industrial Demands in Urban and Rural Planning: Senior Field Engineers' Observations and Reflexive Narrative

This paper examines the academic-work gap in terms of performance reality and performance expectations by expanding on the cultivation model of Master's students in the university context and the most recent industry requirements for talents'competence.The subjects of this paper are Master's degree holders,both academic and professional.The paper examines common issues encountered by enterprise professionals when employing Master's degree holders and proposes a university-enterprise joint cultivation model to achieve win-win outcomes for both higher education institutions and businesses.

眼科研究生分层递进式教学改革的实践探索

眼科是一门实践性很强的学科,内容庞杂,随着疾病谱的变化,新技术的应用,原有研究生课程体系与教学内容已不再适用,传统的研究生医师培训中存在培训方案和考核机制不完善、教师和学生积极性不高、教学方法单一枯燥等问题,无法满足目前国家对眼科研究生医师规范化培训的要求,新的课程体系构建与教学内容改革已成为急需。我国医师协会联合8家国内精英教学医院作为试点单位,形成研究生医师核心胜任力框架共识,大力推广以岗位胜任力为导向的医学教育,开展跨学科、多种多样、体现年度渐进理念的教学活动。构建眼科研究生医师规范化培训课程体系和开展跨学科、形式多样、分层递进的教学活动,培养具有临床岗位胜任力的眼科研究生医师对推广教育改革新理念、促进教育教学高质量发展具有更积极的意义。

专业学位研究生教育的数字化转型:动因、定位和变革路径

专业学位研究生教育以实践为导向,目标是培养某一职业领域中能创造性地从事实际工作的高层次复合型应用人才。数字技术的迅猛发展与创新给予了专业学位研究生教育新的动能,提供了新的机遇。数字技术的赋能、内生发展需求的赋能、国家政策的加持等推动专业学位研究生教育数字化转型。数字化转型中的专业学位研究教育目标要从对人才的认知、思维,人才的知识转化、实践能力,专业学位研究生教育生态等方面进行准确定位。实现专业学位研究生数字化转型,要推进教学方式变革,加强数字化课程建设,提升教师队伍数字化素养,创新产教融合机制。

“双导师制”管理在麻醉专业学位研究生与住培并轨教育中的应用

目的:在麻醉学专业学位研究生与住培并轨教育中引入“双导师制”协同管理模式,探究该模式在提升教育质量与学生职业能力方面的有效性。方法:本研究选取中国医科大学附属盛京医院麻醉专业的60名硕士研究生为对象,通过随机数字表法分为对照组(n=30)与试验组(n=30)。对照组采用传统单导师教学模式,而试验组则实施创新的“双导师制”模式。试验组研究生除了接受学位导师的科研指导外,还配备经验丰富的住培导师,专注于临床实践能力的培养。本研究通过研究生自评问卷与专业考核成绩对教育效果进行评估。结果:相较于对照组,试验组在自评问卷和专业考核成绩上表现更佳(P<0.05)。结论:“双导师制”管理模式的引入显著提高了麻醉专业学位研究生的教育质量,有效增强了学生的专业能力和实践技能。

“四位一体”体育硕士专业学位研究生培养模式的价值意蕴、现实困境与纾解路径

结合健康中国、体育强国战略对创新型、应用型、复合型高层次体育专门人才的时代需求,分析提升体育硕士专业学位研究生培养质量的现实困境和纾解路径。研究认为,我国体育硕士专业学位研究生培养存在培养方式与学术学位混同、导师队伍建设亟待加强、课程设置实用性严重不足、教学组织形式与方法陈旧、实践实习缺乏系统性、产教融合与协同培养推进不力、论文选题缺乏针对性和实用性、缺乏论文评阅标准等问题。针对上述困境,遵照国家相关要求,提出以“专业知识+专业技能+职业发展+科研能力”为主体的“四位一体”体育硕士专业学位研究生培养模式:持续深化招生制度改革;优化课程体系、丰富课程资源、改善课程教学;强化实习实践管理、提升专业实践能力;突出论文选题的应用导向和问题意识;完善质量保障体系、强化学位论文过程管理;加强师资队伍建设、落实立德树人任务;强化职业道德与职业伦理教育、提升行业规范;推动产教融合协同育人。

产教融合背景下护理硕士专业学位研究生实践创新能力培养实践

护理硕士专业学位研究生的实践创新能力培养已成为高校教育改革实践的重点。而在实际培养过程中存在培养模式的系统性及课程体系有待增强,多元主体间的协作融合深度不够,产教融合保障机制和评价体系欠完善等问题。课题组以建构主义、行为主义和协同理论为理论基础,构建“多元—交叉—融合—协同”四位一体的培养体系;建设基于决策导向评价模式(CIPP评价模式)的实践创新能力评价体系,为高校护理硕士专业学位研究生实践创新能力培养提供新思路。

区域经济创新发展下研究生创新人才的培养实践

围绕天津市“1+3+4”产业体系,根据区域经济创新发展下包装产业迭代升级的需要,本文探索了专业学位研究生创新人才培养的新模式,将教育链、人才链、创新链与产业链四链贯通、深度融合,培养出专业知识扎实、实践技能过硬、创新能力强、具备工程思维的高层次复合型创新人才。以“学生中心、产出导向、持续改进”的工程教育理念贯穿研究生的培养全过程。“引企入校”共建校企平台;“引企入课”校企共同授课;“引企入师”双师指导;“引企入研”联合开展校企项目,深度融合式培养专业学位研究生的实践能力。同时,通过高校教师走进企业增强实践和聘请各类企业技术专家的方式,组建一支理论水平高、生产实践能力强的多元化双导师团队。在天津区域经济创新发展背景下,将行业产业和高校深度融合,打造满足区域经济发展需要的复合型专业学位研究生创新人才,很好地化解了企业高技能人才的缺乏和科技创新基础薄弱的短板问题,为区域经济发展提供强动力。

基于印刷产教深度融合的专业学位研究生培养模式探索与实践

如何提升专业学位研究生实践创新能力以及如何将专业学位研究生培养质量与产业发展相匹配,是专业学位研究生教育亟待解决的问题。本文以天津科技大学二级学科印刷工程为例,对其依托印刷行业资源在产教深度融合方面的探索与实践进行阐述。以服务产业特色学科群建设为支撑,夯实了产教融合基础;通过校企联合科研平台建设,促进了产教的深度融合;基于产教深度融合,打造了高水平的专业学位导师队伍,培养了适应印刷行业发展的高质量实践创新型人才。

专业学位研究生培养与工程创新能力提升实践

随着研究生招生规模的扩大,社会经济发展急需应用型高层次人才。针对应用型专业学位研究生的培养,分析了学生职业背景和知识结构教育特征,从培养单位实际条件出发制定出优化的课程设置体系。围绕应用型研究生特有的“双导师制”,以提升工程创新能力为目标,探讨了校企如何融为一体、校企之间如何联合培养的具体方式和方法。校企合作是培养企业实际需求人才的有效措施,以项目为载体,挖掘学生发挥学校高精尖仪器设备优势和科研成果转化的潜力,可实现校企深度融合,有效提升学生工程创新能力,进而提高专业研究生的培养质量。

“双一流”背景下医学研究生学位授予评价体系创新和探究

学位授予评价体系的创新和探究有助于提升研究生教育质量,对推动“双一流”建设、人才强国建设具有重要意义。文章以浙江大学基础医学院为实践,重点对学位授予质量标准、创新成果认定依据、过程管理监督保障机制及多元化评价方式进行梳理分析和研究,从而探索建立健全的“双一流”医学研究生学位授予评价体系,助力医学创新人才培养。

五早教学模式在专业学位硕士研究生创新教学改革中的应用

目的探讨五早教学模式在临床医学专业学位硕士研究生培养方式中的创新教学改革。方法选择2021年9月-2022年6月佳木斯大学附属第一医院神经内科新入学专硕研究生40名作为对象,随机数字表法分为2组各20名。对照组采用传统教学培训,试验组在对照组基础上联合五早教学模式,2组均完成3个月带教,比较2组考核成绩。结果经过不同教育方式进行培养,试验组带教后的平时成绩[(86.45±1.85)分]和出科成绩[理论成绩(93.90±2.36)分、技能成绩(94.25±3.54)分、综合成绩(94.20±1.16)分]高于对照组的平时成绩[(72.85±2.32)分]和出科成绩[理论成绩(81.90±3.16)分、技能成绩(87.55±3.87)分、综合成绩(88.30±3.31)分],差异有统计学意义(P<0.001)。结论在传统教学方法基础上联合五早教学模式,能提升学生的理论知识和操作水平,提高其创新水平。

基于MVC架构的课程达成度管理系统设计研究

工程教育认证是实现工程教育的重要基础。为更好地方便和保障提高教学过程质量效果及快速进行课程教学达成度评估分析,从而开发完成一款基于MVC架构的课程成绩评估的管理系统。选取交通工程专业培养方案课程体系进行分析及评价,以课程目标达成度为核心,对试卷及平时成绩进行定量和定性分析,在此基础上将进一步促进其毕业实习要求和就业培养目标的达成。

机械工程专业学位研究生培养体系研究

在智能制造背景下,针对机械工程专业学位研究生培养过程中存在的实践创新能力不足等问题,分析了专业学位教育学术化、工程教育理科化、实践教学虚拟化的原因。提出基于产教融合的研究生实践创新能力提升方法。在机械专业学位研究生培养目标确立、课程体系设置、双导师队伍建设、实践能力评价等方面进行了探索。构建了产教深度融合的研究生培养体系,有效提升了机械专业学位研究生工程实践与创新能力,可为专业学位研究生培养体系的改革提供借鉴。

基于联合研究院的专业学位研究生培养模式探索与实践

随着我国专业学位研究生的招生规模逐步扩大,如何实现专业学位与学术学位研究生分类培养,已成为各高校高质量发展过程中面临的突出问题。本研究基于广州大学-广东腐蚀科学与技术创新研究院联合研究院,积极探索了高校与新型研发机构联合培养专业学位硕士研究生的模式。文章梳理了校内外双导师三段式研究生联合培养要素,介绍了通过承担合作科研项目与构建专业方向模块等手段凝练人才培养方向,并逐步建立研究生联合培养有效运行机制和保障制度的实践探索。实践表明,联合研究院的建设,显著提升了校内外研究生导师队伍水平,丰富了以工程技术难题和产业技术问题为导向的研究生课题,提高了材料与化工专业学位研究生培养质量。

乡村振兴背景下食品类专业学位研究生食品包装实践能力培养模式

实践能力培养是专业学位研究生培养的核心环节,也是衡量研究生分类培养质量的关键区分领域。从食品类专业学位研究生培养存在的问题分析出发,结合乡村振兴对食品包装实践能力的需求特点,提出了基于村校协同、产教协同的研究生食品包装实践能力培养模式,包括建立“2+3+3”村校协同育人模式、实施食品包装专业实践项目(案例)、优化乡村振兴“双导师”制、发挥高校-产业技术创新联盟纽带作用、推进研究生专项制改革等方法。经验证,该模式应用成效显著,可以作为食品类专业学位研究生以及食品包装相关的其他专业硕士学位研究生开展专业实践的参考或示范。

应用型高校专业学位研究生教育产教协同育人的实践困境与对策探析

专业学位研究生培养是高水平应用型高校专业学位研究生教育的根本任务,推进人才培养供给侧改革,深化产教融合协同育人模式,是专业学位研究生培养提质增效的必然选择。针对当前专业学位研究生教育面临的教育本质认知偏差、多方协同内驱失衡、产教融合片面覆盖、育人体系无奈抉择等发展困境。从明确专业学位研究生教育发展定位、强化校企协同育人共同体、开放合作办学、建立健全产教融合协同育人体系等方面,积极探索高水平应用型高校专业学位研究生教育产教融合协同育人的新思路和新范式。

专业学位硕士研究生教学质量监控体系建设

教学质量监控体系具有研判、问题诊断、动态预警、调控功能。完善专业学位硕士研究生教学质量监控体系是提升研究生教育质量、培养高素质应用型人才、完善教育供给侧平衡的重要途径。但当前,专业学位硕士研究生教学质量监控体系不完善、保障机制欠缺、限制因子较多,难以持续推动专业学位研究生教育高质量发展。基于此,本文以专业学位研究生教学质量为核心,通过创新质量监管体系、完善质量保障机制、协调质量限制因子,设计了专业学位硕士研究生教学质量监控体系,为应用型人才培养营造良性发展空间。

以需求为导向的专业学位研究生协同培养机制优化研究——基于教育、科技、人才一体化的视角

深化专业学位研究生培养机制改革是新时代研究生教育分类发展的核心主题。本研究以教育、科技、人才一体化为视角,通过考察我国经济强省和教育大省的专业学位研究生教育发展,总结特点和经验,以期为全国专业学位研究生教育高质量发展提供实践经验。研究发现,专业学位研究生培养主要瓶颈是过度指标考核及学术导向,导致校企联合培养质量打折扣;行业企业参与联合培养成本高、供需错位,导致动力性不强;专业学位点及课程教学内容设置滞后,难以跟上生产实践需要;多元主体协同松散,治理机制不健全,导致难以支撑“有组织育人”。分类发展背景下专业学位研究生培养亟待服务于国家和区域发展战略需求,优化政校院企多元主体协同新机制,以教育为主体深化分类培养改革,以科技为支撑促进科教深度融合,以人才为支点强化人才能力导向,以产业为依托深化区域产教融合,以制度为保障优化多元主体组织架构,强化教育、科技、人才一体化的支撑作用,打造专业学位研究生教育高质量发展新局面。

基于专业主干课程考核成绩的毕业要求达成度评价探讨——以资源勘查工程专业为例

毕业要求达成度评价是工程教育专业认证运行的重要环节。为了简便、有效地实施毕业要求达成度评价,本文在分析资源勘查工程专业课程体系的基础上,基于15门专业主干课程的成绩,运用层次分析法确定了各门课程的权重,计算了专业主干课程的计权分,并结合毕业设计成绩,从理论知识和专业实践两个方面,评价了毕业要求达成度。使用该方法得出的评价具有效性和客观性。