高校高层次人才作用发挥的路径和机制研究——以浙江大学强化高层次人才“主人翁”地位为例

高层次人才已成为重要战略资源,对于国家发展和高校发展具有关键作用。当前高校引进的高层次人才在融入学校事业发展中呈现出多方面的“悬浮”特征,成为阻碍高层次人才作用发挥的重要因素。浙江大学通过强化高层次人才“主人翁”地位,建设和优化“四重机制”,有效解决了高层次人才作用发挥所出现的制度、价值、能力等方面的“悬浮”问题,激发了高层次人才的主体能动性和行动积极性,实现了高层次人才个体与学校、国家三者价值的融合和统一。

教育硕士眼中“好教师教育者”的专业角色定位——基于NVivo11软件的质性文本分析

教师教育者所扮演的专业角色对于教育硕士教师职业能力的形成与发展影响重大。研究对H大学40份教育硕士关于他们眼中“好教师教育者”的角色期待文本资料展开分析,探究教育硕士眼中“好教师教育者”的专业角色定位。采用质性分析的方法,运用NVivo11软件,对文本资料进行逐级编码,构建教育硕士眼中“好教师教育者”的角色模型。研究结果表明,教育硕士眼中的“好教师教育者”的角色可以归纳为研究者、引导者、激发者、联络者、示范者五大角色,结合文本及相关理论对五大角色进行内涵解析。研究结果可为教师教育者的专业发展指明具体方向。

关系网嵌入与新员工的组织适应:社会网络的视角

运用统计软件UC INET6.0和SPSS16.0,探索了新员工的关系网嵌入属性对组织适应的影响。研究发现:信息网嵌入的密度和强度与组织知识的习得负相关,对任务掌握和角色澄清却有显著的正向影响,就组织知识的习得而言,同时也被发现与信息网嵌入的规模和网络距存有正向关联;高密度、强联结的友谊网嵌入显著预测了新员工的社会性整合,该网络嵌入的范围和位势也被证实与新员工的组织承诺存有正向联系。

现代学徒制背景下企业培训师队伍的角色、现状及挑战

企业师傅是保证现代学徒制顺利实施的职教师资重要组成人员。从企业师傅的历史角色及当前队伍现状来看,需要充分重视企业师傅队伍建设,提高现代学徒制下校企协同育人的质量与水平。当前我国企业培训师作为"师傅"队伍主体,在行业属性、能力结构、队伍组成、岗位规范等方面都呈现出一些不同于职业院校教师的典型特征。为应对新形势背景下现代学徒制进一步发展的诉求,我国企业培训师队伍建设还需在实现师资队伍结构平衡、培养多维及综合师资能力、加强职前培养与职后培训一体化建设、提高标准实施效度、健全外部支撑系统等方面有所突破。

贯彻中央精神,回应时代要求——北京新总规的几个重点

基于对习近平总书记系列重要讲话的深入分析以及对过去北京城市发展建设历程的回顾,梳理了北京城市规划的脉络,并从中提炼出新版城市总体规划编制需遵循的几个主要方面内容,包括首都规划的特殊性、规划的战略引领作用、人民群众满意度和获得感、历史文化名城保护、规划的严肃性和权威性等,最后从上述几个方面出发详细阐述了本次规划所做的重点工作。

学生专业实习中企业主人翁角色转变的对策探讨

大学生实践教学是培养学生创造精神的主要途径。通过实践活动使理论知识得到应用和提升,使学生更牢固地掌握知识和技能,其中专业实习是实践教学的重要环节。本文分析了地方院校学生专业实习存在的问题,从培养机制、培养方案等多方面提出了促进企业主人翁角色转变的对策。

社会转型时期竞技体育中的师徒信任——以L省中长跑队为研究个案

运用质性研究方法对转型期我国竞技体育中的师徒信任状况进行调查发现,运动员对教练员的角色预期和评价建立在训练能力和专项业务等方面的基础上;运动队的管理呈现"家长式"倾向,师徒之间的信任是建立在"熟人关系"上的人际信任逻辑;随着社会的转型依靠"熟人经验"建立起来的教练员和运动员之间的"师徒信任"不再是坚不可摧,取而代之的可能是学历、资历等制度化因素;教练员行为是国家体制与社会环境的共同形塑;转型期利益格局、社会关系、师徒关系、社会环境等外部因素的变化促使运动员与教练员之间的相互角色期许呈现复杂化,这在一定程度上对传统的师徒信任关系产生较大冲击。

高校硕士辅导员的角色认知与对策建议

高校辅导员队伍呈现出高学历、年轻化与专业背景单一的趋势。随着越来越多的硕士研究生进入辅导员队伍,硕士辅导员的角色认知显示出诸多问题。一方面,硕士辅导员职业满意度低,失落感强;另一方面,社会多层次的他者认知使得硕士辅导员心理落差加大。为此,需要从完善考核机制,准确定位职业角色;制定职业规划,明确未来发展路径;拓广知识储备,加强专业知识培训;强化学术研究,提高专业科研能力等四个方面解决硕士辅导员在自我认知和他者认知的角色障碍问题。

产学研早期介入专业学位研究生培养的研究

产学研早期介入全日制专业硕士研究生培养,即用人单位在学生入学时介入学生培养,缩小学校和社会对人才培养与需求之间的差距。然而在多年的产学研合作实践摸索过程中,一些关乎产学研合作向纵深发展的深层次问题逐渐浮出水面。政府、企业与高校之间的角色定位,产学研发展的法律保障、管理体制、科技等制约因素都需要亟待改善和解决。

协作机器人遥操作运动学映射与导纳控制策略研究

为了提高主从异构型遥操作系统的安全性,提出了一种混合控制方法。首先,对机器人与力反馈设备间的运动学映射方法进行研究以实现主从异构型机器人的运动控制。其次,为了提高机器人与环境交互的安全性和稳定性,采用导纳控制实现对机器人末端接触力的控制。同时,采用角色分配的方法在线调整运动映射和导纳控制的角色因子,实现两种控制方式的融合。实验结果表明,与采用力反馈的位置控制相比,该方法在操作效率和安全性上具有更高的性能。

现代学徒制中企业师傅角色定位探究

随着我国现代学徒制的不断推进,企业师傅所发挥的作用越来越大,然而企业师傅究竟充当什么样的角色,还没有一个明确、清晰的界定。通过对我国现代学制中企业师傅角色定位中出现问题的梳理和分析,提出了企业师傅应该是专业技能的大师傅和学生职场生活的贴心人这一角色定位。

试析中国学徒制中师徒关系的变化

在师傅的引导下习得知识和技能的学徒制,从人类早期社会一直存在且发展至今。师徒关系也随着历史发展的脉络在不同形式的学徒制下演变至今,主要经历了"前学徒制"中家族父子之间、养父子之间的关系,在私人之外又具有了社会关系的性质,较强的宗法性,近代的过渡时期(夹杂宗法与雇佣色彩的不平等契约化形式到劳工管理制度下追求平等的进步式师徒关系),责权利更加明确的学徒制阶段(教学契约化),成为职业准备、就业过渡或者谋生准备的一种较佳的选择(亦师亦友多种角色相融合)。

论中小学校长课程领导的角色行为

校长课程领导关系着课程发展和学校教育的质量,是校长专业发展的重要标志。作为课程领导者的中小学校长,应该成长为课程愿景的规划者,课程实施的管理者,课程团队、课程资源的组织者,课程改革的推动者,课程文化的倡导者,课程反馈的评价者。校长在课程实施中角色及行为的实践中不断提高课程领导力,从而推动课程改革和发展。

试析我国先秦时期师徒角色关系

师徒是职业教育史中最早的角色关系,有其复杂的演变过程。先秦时期包括原始社会、奴隶社会、春秋战国三个时期。原始社会,类师徒或师徒(萌芽)之间借助技艺学习逐渐形成了氏族成员共同遵守的惯例。奴隶社会,家传世袭制中的师徒关系具有稳定社会生产秩序的作用;职官世袭制中的师徒关系保证了职官位置世代被家族占据。春秋战国时期,自由民家庭社会细胞为巩固父子相传师徒角色关系提供了组织保障;私学师徒角色关系取代了职官世袭师徒角色关系,促进了社会进步;绝技传授师徒角色关系,因其小众,对社会进程影响甚微。

正本清源 创新工程硕士教育的思考

我国工程硕士教育的快速发展已暴露出内涵建设的不足,出现了偏离工程硕士培养目标的现象,也产生了对其不利的消极观念。为了促进工程硕士教育的持续、快速、健康发展,有必要正培养目标之本、清消极观念之源。在此基础上,高校应完善教育流程以提高培养质量,企业须明确主体意识以承担应尽职责,政府则要摆正服务者的位置以搭建各主体沟通、协调的平台。

合理权威:禅师对新课程改革中教师角色的启示

禅师表现在弟子面前的权威是合理权威,这种合理权威给正在实施新课程的教师可以提供三个启示:一、权威来自于教育者是受教育者生命中不可缺少的一个重要人物;二、权威来自于教育者与受教育者的平等对话;三、权威来自于创新。认真地借鉴古代禅师的教育经验,对于当代教师端正教师角色,提高专业化水平是有所裨益的。

播音主持艺术专业实践教学模式探究

分析了目前播音主持艺术专业实践教学的现状,阐述了实践教学改革的重要性,揭示了其中存在问题,针对性地提出了"亦师亦傅、亦生亦徒双重角色"的实践教学模式。这种新的实践教学模式,有利于培养理论知识和专业技能兼备的播音主持人才,亦能够为高校应用型本科艺术类及其他专业人才培养提供借鉴。

发展以角色为基础的护理研究生教育

虽然大多数护士在临床一线工作,但卫生事业的发展要求护理专业能具有不同角色的专业人才,如教育者、高级实践者和管理者.护理教育和实践发展的密切结合才可加速护理专业的发展.发展以角色为基础的护理研究生教育可促使护理专业角色的发展.教师需要掌握教育理论和方法以提高教学质量,高级实践护士需要掌握以实证为基础的临床知识和技能来提高护理质量,管理者必须了解如何与大环境协调及卫生保健的重点以确保优质服务.本文的目的是介绍美国以角色为基础的研究生课程设置包括护理教育、高级护理实践和护理管理.

大学教师：从学者到大师

大学教师的成长问题始终是高等教育研究的基本内容之一,大学教师的角色意识对于大学教师的成长有着重要的意义。从知识分子的不同追求入手,探讨大学教师的角色意识对其成长的影响,是一种新的尝试。我们认为,大学教师的成长,在追求上完成的是一个从学者到大师的过程。学者是大学教师的初级追求,大师是大学教师的最高追求。捍卫操守是大学教师从普通知识分子转化为学者的关键因素,名著创作是大学教师从学者到大师转化的决定性因素。

现代学徒制背景下师徒角色转变的内涵、问题与对策——基于角色论的视角

现代学徒制是传统的学徒训练与现代学校教育相结合的教育制度,是我国当前开展职业教育人才培养模式创新的重要举措。现代学徒制这种新型教育模式的开展促使师傅和徒弟角色发生转变,即学校学生角色转向学生与员工双重角色,企业员工角色转向员工与师傅双重角色。学徒角色的转变,产生了学徒对自身的角色认同度低、学生角色弱化、双重角色冲突等问题;师傅角色的转变,产生了师傅角色意识不强、角色认同度低,师傅角色扮演能力较弱,员工和师傅双重角色的冲突等问题。准确定位学徒身份,保障学徒基本权利;重视师傅选拔与管理,确保企业师傅利益是解决上述问题的关键。