中国现代学徒制中的师徒关系:特征、困境与重构

中国现代学徒制尚处于初级阶段,师徒关系对人才培养质量具有重大影响。通过梳理现代学徒制背景下师徒关系的特征,以实地访谈方式,分析现代学徒制实施中师徒关系构建的困境,提出从人力资源顶层设计、师傅甄选制度、师徒结对及管理到师徒帮带实施过程的保障及评价体系等全方面师徒关系构建的策略。师徒关系重构需要立足于中国现代学徒制尚处于初级阶段这一现实,适应企业管理变革的客观需求,兼顾稳定性与动态适应性。

构建“师徒结对”模式,培育职业教坛新人

高等职业技术教育的特点之一是要求教师是具有扎实的专业技能操作水平和丰富的社会实践经验、教学业务娴熟的社会复合型人才。如何帮助刚从学校毕业的青年教师尽快提高教学业务水平和专业操作技能,积累专业实践经验,是高职院校面临的一大课题。青年教师与校内外专家之间构建成“师徒结对”模式,是一种便捷而有效的途径。

实践性知识视角下的师徒结对:问题与对策

师徒结对主要目的是帮助初任教师形成个体实践性知识。教师实践性知识具有实践性、个体性、情境性和反思性等特点,而师徒结对存在初任教师易盲从资深教师、师徒结对指导形式单一和对师徒结对前景认识狭隘三大问题。从教师实践性知识的特点出发提出三方面对策:第一,师傅应引导徒弟积极反思、主动建构实践性知识;第二,师徒之间要全方位、多角度展开交流与合作;第三,双方注重共同提高、共同成长。