材料力学性能实验课程教学改革探索

实验教学环节是材料类专业课程材料力学性能的重要组成部分。该课程以培养高素质应用型人才为核心,以解决实际问题为出发点,基于材料学基础、理论力学、材料力学等课程理论知识,结合实验检测方法,研究材料力学性能本质问题,针对性提出可行性解决方案。该文主要以金属拉伸实验和冲击实验教学为研究对象,针对理论课程与实验课程性质、特点及培养目标,针对实验教学课程结构、课程思政建设和综合型人才培养等问题进行分析与研究。目的是培养学生的科学探索能力、增强工程实践能力、提升政治素养和专业素养,培养素质全面的新时代人才。

材料科学基础实验课程思政教学的研究与应用

课程思政教学模式是新形势下高校思想政治教育高度关注的问题,是高校课程改革的关键环节。基于材料科学基础实验的教学实践,分析在材料科学基础实验课程中实施思政教育的必要性,探索在该实验课程中实施思政教育的可行性,紧密结合课程内容,挖掘课程思政素材,整理思政教学实施思路,提出材料科学基础实验课程实施思政教育的具体举措。通过对学生潜移默化的思政教育,在进一步落实立德树人目标,实现价值引领与知识传授同频共振,培养具有工程价值观与工程伦理道德的新时代人才。

计算化学应用于金属材料腐蚀与防护实验课程

计算化学对材料的设计、研发以及机理的研究具有十分重要的作用,在金属材料腐蚀与防护实验课程中有许多抽象难懂的作用机理。我们可以借助计算化学形象生动的展示作用机理。本论文探究了二硫代水杨酸(DSA)、双(2-氨基苯基)二硫(APD)和2,2’-二苯甲酰氨基二苯二硫(DPD)对铜在硫酸溶液中的缓蚀作用机理。生动有趣的给金属材料方向的学生呈现了缓蚀剂中不同官能团对其缓蚀性能的影响。阐明前线分子轨道(HOMO轨道和LUMO轨道)、Fukui指数与其缓蚀性能之间的关系,并且采用分子动力学模拟探究二硫衍生物中给电子基团和吸电子基团对缓蚀性能的影响。二硫代水杨酸中的羧基属于吸电子基团、双(2-氨基苯基)二硫和2,2’-二苯甲酰氨基二苯二硫的氨基和苯酰胺属于供电子基团。增强学生对科研的兴趣和创新本领,学会利用量子化学计算和分子动力学模拟来处理金属腐蚀防护的相关科研问题。

新课标理念下高中化学探究式实验教学研究——以“原电池的工作原理”为例

探究式实验教学是高中化学实验的一种重要教学方式,研究新课标理念下实验探究活动对中学化学实验教学具有重要的意义。在新课标要求的大背景下,基于建构主义学习理论、布鲁纳认知-发现理论的指导作用,对人教版(2019版)“原电池的工作原理”进行了探究式实验教学研究,以期对中学化学实验教学提供一些建议。

高校实验课程教学改革探索与实践——以无机材料基础实验课程为例

实验课程是高等教育课程教学中一个不可或缺的组成部分,对于培养学生的实践能力,为社会输送应用型人才有着重要意义。文章以无机材料基础实验课程为例,对实验课程教学中存在的问题进行了深入分析,从教学内容、教学模式、考核方式等方面入手,探索课程改革的有效路径,使实验教学更加适应当前教育背景下多层次人才培养的需求。

与时俱进,面向未来:工程结构设计原理课程教学重构与改革探索

工程结构设计原理是土木工程专业重要基础课程,对于培养学生专业能力和科研素养影响重大。随着现代土木工程新技术、新结构和新理念的发展,传统工程结构设计原理既要与时俱进,也应面向未来。该文对传统工程结构设计原理课程的内容进行分析和阐述,结合前沿技术发展提出工程结构设计原理课程的更新模式和探索方向,从课堂内容重构、实验教学和考核体系三个维度对课程进行全面布局。以重大工程实例为契机,将现代土木新材料和新结构引入到课程教学中,向学生传播领先的科研思想。重视实验课程的训练,对实验教学不同阶段变革实践模式和考核方式,提高学生的积极性和主动性,全面培养基础扎实、实践性强、思想敏锐的复合型科技人才。

物理化学开放性实验教学研究及设计——以自支撑MXene膜的电化学实验为例

开放性实验课程与本科生的创新能力培养息息相关,以完善传统的物理化学实验课程的教学与考核方式为目标,设计一个综合性的自支撑MXene膜的电化学实验,解决当前开放性实验教学内容单一、教学时长较长的问题,培养大学生创新思维,为物理化学实验课程改革提供新思路.

无机化学实验教学融入前沿科研成果初探——以TiC负载Ir的合成及其在电解水中的应用为例

无机化学实验是培养应用化学专业本科生发散性思维和辩证唯物主义世界观的关键训练环节之一,鉴于纳米无机材料在新能源领域的广泛应用,结合本科生学习特点,本文以典型的无机材料合成教学内容为例,首先设计碳热还原法和液相还原法合成Ir/TiC催化剂,通过X射线粉末衍射仪、透射电镜仪器对催化剂晶型和形貌进行表征分析,之后应用电化学工作站和电解槽系统评价了催化剂的性能。设计成综合化学实验教学,不仅增强学生无机材料制备分析能力的同时,而且助力学生与科学前沿研究成果“接轨”,提升科学素养。

高校材料类专业项目式实验教学模式探索与实践

实验课程作为高等教育教学体系的关键组成部分,担负着培养学生实践动手能力和综合创新能力的重任。文章针对目前实验课程存在的问题进行分析,将项目式教学法应用到材料学科的实验教学中。以功能纳米材料综合实验课程为例,从课题制订、授课模式和考核方式三个方面入手,探索教学模式改革对综合型创新型人才培养的意义。

实验课程思政教学研究与思政案例融入分析——以矿物化学处理实验课程为例

围绕立德树人根本任务,以矿物化学处理实验课程教学为载体,构建了课程思政育人教学体系。通过组建思政教学团队、嵌入思政元素、创新教学方法、改革教学模式、搭建网络平台等多种途径,对课程思政教学过程进行了探索与实践,取得了良好教学效果。运用导、拓、练、论、达“五步法”把政治认同、文化自信、价值塑造、科学素养等思想政治导向与实验教学内容相融合,让思政案例为实验教学注入灵魂,促使思政教育入脑、入心、入行,保证思政教育落地生根、开花结果。

大学化学实验教学改革探索

基础实验教学是高素质人才培养的重要教学环节之一。《大学化学实验》课程是工科专业人才培养方案中的核心课程。从《大学化学实验》教学过程中出现的问题出发,从教师队伍组建、实验内容设计、教学方法优化和考核方式完善等方面提出了对应的改革手段,让学生熟练掌握基础化学实验操作技能,提高学生动手能力,充分发挥学生主观能动性,培养学生创新思维意识,发掘学生学习兴趣,从而达到良好的实验教学效果。

物理化学理论课与实验课的融合教学模式探索

开展物理化学理论课与实验课相融合的教学。理论课教学过程中找准切入点融入实验原理,加深学生对知识的理解,调动学生的学习兴趣和求知欲,课堂气氛活跃,学生融入课堂并互动。实验课上引导学生学习实验设计思路与方法,提出严格的数据记录与处理要求,学生实验报告的逻辑性增强,可独立对实验结果进行讨论,能够正确分析实验误差可能的原因,对实验方案、方法和仪器可提出改进的意见和建议。通过理论课与实验课融合的教学模式可培养学生的逻辑思维能力和实践能力。该教学模式的实施需要学校和系部强有力的政策保障。

分析化学实验课程设计探索

本科教育的主要任务和目标是培养学生具有扎实的专业知识和严谨的逻辑思维。分析化学实验教学不仅可以使学生通过实验过程更深刻地理解理论知识,掌握扎实的实验技能,还能够以实验课程为依托,使学生提高解决实际问题的能力,养成正确的学习生活习惯,形成严谨的逻辑思维,树立正确的世界观、人生观、价值观。

前沿科研成果融入无机合成化学本科实验教学——由ZIF-67衍生的Co-C纳米复合材料的合成

针对本科生无机合成化学课程教学内容理论性和抽象性较强的特点,以典型的无机材料合成教学内容为例,设计了一个液相扩散法制备MOF材料,并进一步合成Co-C复合材料的本科生化学实验。首先,采用液相扩散法合成金属有机框架ZIF-67,然后,在惰性气体的气氛下高温煅烧得到ZIF-67的衍生物Co-C复合材料。本实验可以锻炼学生制备典型无机合成材料的能力,将书本上的理论知识学以致用,同时可以熟悉MOF材料的制备方法以及其衍生物复合材料的性质,并掌握分析仪器设备的使用,使学生进一步了解科学前沿,提高科学素养。

突出药学类专业特色的物理化学教学改革

物理化学是药学专业学生一门重要的专业基础课和必修课程,开设的目的是为其专业课的学习奠定坚实的化学基础,解决药物生产及药剂开发过程中的实际问题。然而,目前药学类专业学生物理化学课程的教学沿用了传统的化学模式,所授内容与药学方向联系并不是很紧密,从而使该专业的学生产生了物理化学“难且无用”的错误认识。因此,药学类专业物理化学课程应以专业需求为导向,在教学内容、教学方法和教学形式上进行改革,使学生真正体会到物理化学的重要性,能够主动地将所学知识和本专业的相关内容联系起来,并灵活应用,从而真正发挥物理化学在该专业学习中承前启后的桥梁作用。

前沿科研成果融入材料合成与制备实验教学——氮掺杂碳基底负载单原子催化剂的制备

设计了一种制备氮掺杂碳基底负载单原子催化剂的本科生化学实验。首先,采用熔融盐法制备氮掺杂碳基底,然后,借助多孔材料对金属离子吸附性制备单原子催化剂。本实验能够使学生初步熟悉和掌握纳米材料的制备方法,掌握实验室基本仪器设备的使用,本实验操作简单、现象直观,可使学生体会物理化学实验的趣味性与科学性,激发学生科学研究的兴趣,提高学生的科学素养。

普通高校体育教育专业教学内容与课程体系改革实证研究

对全国普通高校体育教育专业教学内容与课程体系改革进行了 4年的实证研究。研究表明 :《课程方案》培养目标明确 ,教学内容与课程体系合理 ,可操作性和灵活性强 ;《课程方案》有利于宏观调控和微观实施 ,有利于调动各校办出特色 ,提高教学质量和教学效益 ,有利于调动学生学习的主动性和积极性 ,有利于促进师资队伍的建设 ;加强师资队伍建设、教材建设、教学硬件建设 ,是实施《课程方案》

材料科学与工程专业实验课程体系的改革

实验课程体系改革是实验教学改革最为熏要的组成部分，对于学生实践能力和创新思维的培养具有非常重要的作用。该文分析了重庆工学院材料科学与工程专业实验课程体系的现状，并围绕重庆工学院材料科学与工程专业的培养目标，对实验课程体系进行了改革，建立起了与理论教学体系相对独立的实验课程体系，并对改革后的实验课程体系的实施进行初步的阐述。

精品实验课程需要精品实验教材

2007年北京石油化工学院"机械基础实验"的课程被学校评为精品课程,伴随着"机械基础实验"课程教学改革的深入,编写出版与之相适应的实验教材,将多年来实验教学改革的成果广泛应用,成为实验中心教师的共同目标。2009年《机械基础实验》的实验教材选入教育科学"十一五"国家规划课题机械类应用型本科系列规划课题。2010年完成该课题并出版了实验教材。

无机及分析化学基础实验教学的改革与探索

从无机及分析化学课程的教学内容整合和结构优化出发,探讨了优化课程体系、凝练教学内容、改革实验教学与考试模式等对培养创新人才的作用。通过一系列的实验教学改革措施,调动了学生的主观能动性,激活了学生的学习热情,激发了创新欲望,促进了创新思考。