探数学作业设计智慧,促“双减”政策减量增质———以培育学生数学抽象、推理意识素养为例

小学数学作业设计中存在作业负担过重、作业设计缺乏科学性和尚未形成高效有序的作业管理体系等问题。针对当前小学数学作业设计的真实困境,在“双减”的教育背景下探索作业布置的可行路径,将有助于学生获得数学抽象、推理意识和数据分析等数学核心素养的发展。针对小学数学作业设计存在的问题,结合具体的作业案例分析,进一步探索数学作业设计智慧,引导学生提高数学抽象、推理意识和模型意识等素养,促“双减”政策减量增质。

小学数学创新型作业设计的实践研究

新课程改革对小学数学提出了严格的要求,不仅课堂教学要优化,数学作业同样也需要创新,只有这样才能够满足数学发展的需求,给小学生创造良好的学习条件。创新型作业走进了人们的视野,发挥着越来越重要的作用,小学数学教师需要加强对创新型作业的研究和设计,采用小学生喜闻乐见的作业形式,激发小学生的学习兴趣。

论小学数学的趣味设计

本文立足于针对当今小学数学教育的作业设置中出现的不足之处,做出了一些改进,通过在数学教学过程中设置一些趣味性的数学问题,引导学生在现实生活中寻找数学的根源,同时也将数学问题能够真正融入到学生的生活中。

小学数学作业创新设计问题研究

针对现阶段小学数学作业学生完成的积极性不高且整体作业布局不太理想等问题,提出小学数学作业创新设计问题的若干思考。为进一步提高小学数学作业创新设计可行性,通过文献法、问卷调查法、访谈法及观察法的方式对福建漳州A小学数学作业设计进行实践调查,继而讨论与总结了造成小学数学作业设计现状的主要因素,在把握与深刻领会新课标内涵及小学数学核心素养精髓的基础上提出小学数学作业创新设计。

“双减”下农村小学数学个性化作业设计与应用研究

在“双减”政策下,教育领域迎来了新的契机和挑战,通过作业实现“双减”目标,完成教学目标,提高学生的学习能力和水平,实现全面发展已经成为势在必行的手段。因此,基于个性化作业开展教学活动成为重要方向,如何灵活设计和应用作业是当今必须要思考的问题。本文将对“双减”下农村小学数学个性化作业的设计与应用进行研究,并提出可行性对策。