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关于高师数学方法论中“特殊化与一般化”一则内容的教学设计 被引量：1
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作者 黄晓学 李玉琪 《江苏师范大学学报（自然科学版）》 1998年第3期16-20,共5页
任何数学教育理论的出发点和归宿，都是实际的课堂教学，即要解决可操作性问题，而其中的关键环节是课堂教学设计．它包括宏观设计、微观设计和情境设计三个方面．本文就高师数学方法论教材中“特殊化与一般化”一则内容给出一个精彩的... 任何数学教育理论的出发点和归宿，都是实际的课堂教学，即要解决可操作性问题，而其中的关键环节是课堂教学设计．它包括宏观设计、微观设计和情境设计三个方面．本文就高师数学方法论教材中“特殊化与一般化”一则内容给出一个精彩的具体教学设计． 展开更多
关键词 数学方法论 特殊化与一般化 教学设计
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