Application of Multiple Evaluation in Art Classroom Teaching in Rural Primary Schools

With the reform and development of China's primary school art education,the art teaching activities have obtained constant improvement,and the multiple evaluation of art teaching plays an important role in the process of art teaching.Based on the current situation of the evaluation of art classroom teaching in rural primary schools,this article uses diversified evaluation methods,multi-dimensional evaluation subjects and multiple evaluation contents to change the traditional and single primary art classroom evaluation method,to strive to improve the quality of art classroom teaching and stimulate students'learning interests and adapt to the development needs of students with different personalities.

Application of Case Teaching in Primary Mathematics Pedagogy Class in Normal University

Objective： Case Teaching Method used in Primary Mathematics Pedagogy course can highlight the characteristics of pedagogy course. This method can transform learning process from the passive one in the conventional classroom to an active one, so that classroom atmosphere will become active, inspiring students＇ interest in learning, and students would have the initiative to study. Meanwhile the Case Teaching Method also put forward higher requirements for teachers. This author does some analyses of the meaning of the case teaching method implementation methods and problems based on years of teaching experience. Detailed analyses can be shown as follow

小学数学“综合与实践”课程资源开发探研

新时代教育教学对学生综合能力培养提出更高要求,开发数学“综合与实践”课程资源,有利于培养学生综合能力,激发学生学习兴趣和学习动机,提升学生数学核心素养,发展学生实践能力及创新思维。数学“综合与实践”课程资源开发,要围绕生活实际开发教学资源、提高学生想象能力,融入互动性设计,提高学生逻辑推理与数学运算能力,丰富资源类型、促进学生对知识的深入理解,迭代更新课程资源、提高学生学习效果,多学科融合、提升学生核心素养,促进小学数学教学提质增效。

思政教育融入语文课堂教学的策略探微

语文学科具有工具性和人文性,在语文课堂教学中融入思政教育具有得天独厚的优势。思政教育融入语文课堂教学,有利于培养学生的爱国情怀,增强学生的社会责任感,提升学生的道德素养,培养学生的批判性思维,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。思政教育融入语文课堂教学,要注重优化教材内容、创新教学方式、建立科学的评价体系、提升教师政治素养、开展课外实践活动。

小学数学教材中“角的度量”单元内容编排分析与比较——以人教版、北师版和浙教版为例

文章从教材编排体系、教学内容以及习题设置三个维度对人教版、北师版和浙教版小学数学教材中“角的度量”单元相关内容的共性与差异性进行分析,发现其在教材内容编排方面均呈现递进式逻辑,习题设置注重思维开拓,以图形辅助文字表述的方式进行问题表征,问题结构以半开放型为主。人教版与北师版关于角的相关知识单元分布于第一、二两个学段,浙教版则集中于第二学段。教学内容上,人教版强调支架式教学,北师版注重生活经验,浙教版抽象度高。在习题设置方面,三版教材依次具备知识点涵盖面广、操作活动丰富、重逻辑推理的特点。教师可采用整合单元内容、丰富情境素材选取、直观操作与抽象概括相结合、优化习题设置等方式提升教学效果。

小学数学“教—学—评”一致性的教学行动模型

“教—学—评”一致性具有重大的价值意蕴,但在实践教学中面临着要素缺失、要素脱节等现象。“教—学—评”一致性是在目标统领下一致性地思考教学、学习和评价的问题,即“教—学—评”所指向结果的一致性和“教—学—评”过程的协同性。在此基础上,构建素养导向的小学数学“教—学—评”一致性的教学行动模型,其实施要点如下:建立学习内容与素养表现的关联;制订并评估素养导向的单元学习目标;目标指引下开展“教—学—评”一体化设计。

2022年版艺术新课标的内涵解读与实践引领

进入21世纪,国家先后颁布了三版义务教育各学科课程标准。目前,新修订的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》是指导基础教育领域学校艺术课程教学的权威文件。艺术新课标具有总分、契合、对接、联系、达成、优化等六方面主要亮点,有助于引领学校艺术课程教育理念和音乐教学实践的改进方向。以我国革命音乐家聂耳写于1933年的儿童歌曲《卖报歌》的教学为例,可以帮助我们更好地理解艺术新课标在教学实施层面的具体要求。

小学人工智能教师画像构建研究

教师课堂教学的专业化水平是制约中小学人工智能教育高质量发展的关键问题。利用教师画像刻画教师教学模式和行为特征,多维度挖掘分析教师课堂教学表现,了解教师课堂教学的特征和不足并进行针对性提升,是解决人工智能教师专业成长难题的新途径。文章以30节小学人工智能课堂教学视频为研究样本,采用S-T分析和滞后序列分析法构建教师画像发现:小学人工智能教师课堂教学模式偏向对话型和混合型,教学行为存在“IRF循环”“指导联结”“沉默促进”三种典型模式,媒体应用行为呈现“技术倾向”“连续型”“传统媒体双向交互”三种模式。基于教师画像,文章提出了小学人工智能教师教学行为提升策略。

小学数学新教材“综合与实践”的活动内容分析及教学启示——以北师大版教材为例

以北师大版小学数学新教材为例,对其24个“综合与实践”活动内容的体例结构、情境类型、活动方式、核心问题、结果呈现及评价进行分析,发现:“综合与实践”活动的体例结构以三个环节呈现,依次为“整体预告,明确任务”→“拆分任务,顺次推进”→“展示成果,全面评价”;情境类型的选择以生活情境居多;活动方式倡导“小组合作”,注重学生的动手实践训练;核心问题贯穿三个环节,彰显着不同的价值;活动结果及评价关注活动实施的过程性、终结性、诊断性,以及学生的自我评价。基于此,对“综合与实践”活动有效开展教学有以下启示:重视体例结构与内容的关系,引导学习者整体把握内容;善于借助教材提供的真实情境,设计主题引入环节与提出任务型问题;开展小组合作与动手实践的组织活动;创造问题资源,借助问题的内在价值实现活动目标;以丰富多元的方式进行结果呈现和评价,以全面体现活动实施的效果。

《小学数学与语文学科整合案例研究》成果报告

在小学数学和语文教学整合研究中凝练出小学数学和语文学科整合的“四四五”教学模式,即在教学导入、情境创设、巩固练习、课后实践四环节中融入语文元素;用歌诀提升数学学习兴趣,用统一句式设计数学习题,用课文资源拓展数学学习视野,用童话故事优化数学内容四种方式;使数学与语文在口语表达、阅读积累、写作路径、逻辑思维五种场景中相融合。

例谈小学语文大单元教学的四大关键

基于当下小学语文大单元教学中存在的一些问题,尝试以真实问题为切口,从理想设计切入,反复施教、修正完善、逐步探寻大单元教学尤其是大单元视域下单篇教学的新样态。二度设计,拎出一个贯通单元的内核;化零为整,优化举一反三的内容;暗扣特质,搭建一招致胜的支架;一体思维,追求教学评一致的推进四大策略是破局的关键所在。

高中数学课堂中问题串设置艺术探研

问题串是指按照某一特定规则与方法,精心设计而成的多个问题的集合。文章在分析问题串教学法的内涵与特征、问题串的类型与设置原则的基础上,从情境导入、知识生成、例题教学、课堂小结、复习课教学、规律教学等角度,探究高中数学课堂中问题串的设置策略,并提出问题串设计应注意的问题:充分结合学生已有经验、提高问题串设计能力、准确把握问题串教学的关键环节、增强问题串设计的灵活性,以此充分发挥问题串教学法的作用,促进课堂教学效率以及学生学习效率的提升。

民族地区小学数学教师课堂教学个案研究——基于“平均数”课堂教学的对比分析

课堂教学是影响民族地区学生数学学业成就的关键因素.从课堂时间分布、教师语言类型、教师提问类型以及教师教学侧重点等方面对一位民族地区小学数学骨干教师和一位发达地区小学数学特级教师的“平均数”课堂教学录像进行对比分析.发现相比发达地区小学数学特级教师,民族地区小学数学骨干教师的课堂教学具有以下特点:教师语言占比远高于学生语言;课堂提问中主要以是或否的提问和简单命名或陈述的提问为主,聚焦评价的提问和描述性或解释性提问不足,留给学生思考的时间不足;侧重于把平均数作为一种算法而非统计量来教学,对发展学生的数据分析观念重视不够.建议:民族地区教师应通过自身的学习和反思,增长教学知识,改变教学信念;要根据新一轮课程改革的理念与数学内容要求对民族地区教师进行有针对性的培训,且要“内地培训”与“当地培训”相结合.

小学数学专家型教师课堂教学的基本特征——基于4位专家型教师教学视频的分析

以TIMSS课堂视频分析框架为重要参考,从教学目标、教学方法、课堂话语和课堂结构4个一级维度及掌握知能等10个二级维度,对4位小学数学专家型教师的课堂教学基本特征进行分析,提炼以核心素养为本的课堂教学逻辑.研究发现,专家型教师的教学目标设定紧扣知识内核与核心素养,注重大概念的整合与分解;教学方法与掌握知能、理解意义、学习迁移的三层教学目标体系匹配度高,注重直导、促导与辅导相结合;课堂话语能营造多声对话,注重提问性语言的中介作用;课堂教学遵循“体验→建构→迁移”的三阶段结构,并注重基本问题的串联.

小学数学跨学科主题学习的实践研究

跨学科主题学习是《义务教育数学课程标准(2022年版)》中“综合与实践”这一学习领域的基本学习方式,是践行本次课程修订所强调的实践性、综合性等素养导向育人理念的具体行动。小学数学跨学科主题学习是处理好核心素养与“四基”“四能”关系的重要环节,对指向育人目标、深化学习要素、重构教学模式、实现“三个转向”具有重要价值。以中国古代“土圭之法的故事”为蓝本,设计“日影的故事”这一课例,旨在探寻小学数学跨学科主题学习的生成逻辑。未来,小学数学跨学科主题学习的开展应深刻理解课程理念,发展教师跨学科素养;立足学科内容本质,创设跨学科问题情境;凸显学生的主体地位,促进学生小组合作学习;丰富教学评价形式,发挥评价的育人导向作用。

智慧教育视角下的小学课堂教学改革

随着信息技术的发展,以智慧教育为导向的小学课堂教学改革已经成为我国教育发展的主流趋势,并为小学教学形式、载体、资源、手段的创新指明了全新的发展方向。面对当前小学课堂教学在学习工具、教学环节、教学评价等层面的问题,结合智慧教育的概念、目标、特征及应用流程,分析智慧教育在课堂教学改革中的问题,提出科学合理的教学改革策略。

朋辈榜样教育在小学课堂教学中的运用——基于观察学习理论

朋辈榜样作为小学生身边的重要同伴,易被学生接受和效仿。本文依据班杜拉的观察学习理论,引导学生通过树立朋辈榜样端正学习态度,相互学习,共同进步。在小学课堂教学中,运用朋辈榜样教育激发学生的学习积极性,是提高教学实效的可行之策,也是优化学风的有效途径。

“双减”背景下小学数学课堂教学策略探究

“双减”政策出台后,各级学校逐步减轻学生的作业负担,充分提高课堂教学效率,确保高质量地完成教学目标.探索小学数学课堂教学的有效策略是应然之举.该文通过列举并分析小学数学课堂教学设计与实施过程中存在的问题,提出提高小学数学课堂教学效率的有效策略,并阐述在具体策略实施过程中的注意事项,以期为教育工作者提供参考和借鉴.

创新信息技术在小学数学标准化教学中的应用探究

将现代信息技术融入小学数学标准化教学中具有重要意义,本文从信息技术与传统数学教学方法的结合点出发,结合实例阐述了几种较新的信息技术在小学数学教学中的具体应用,包括互动式教学工具、在线资源和平台、数据驱动技术的应用,希望对促进创新信息技术与小学数学教育融合有益,为现代标准化教学建设添砖加瓦。

人工智能赋能中小学课堂教学评价探析

近年来,随着人工智能技术持续发展和教育信息化不断深入,智慧课堂教学逐渐成为了一种新的教育趋势。而课堂教学评价作为教育质量监控的关键环节,在新时代教育评价改革中占据了重要位置,并持续成为教育领域的热点话题。基于此,针对当前中小学课堂教学评价的现实困境,探讨人工智能赋能教学评价的创新思路,并提出相应的思考与建议,旨在为教育工作者提供有价值的参考意见和建议,促进数字教育的深入发展。