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学前儿童数学学习与发展核心经验的特征分析与教育建议
被引量:
3
1
作者
田方
《幼儿教育(教育科学)》
2019年第10期35-38,47,共5页
学前儿童数学学习与发展核心经验具有基础性、连贯性和前瞻性的特征。教师对数学领域核心经验内涵的理解是有效教学的第一步,也是观察和评价儿童发展的重要依据。教师应当基于学前儿童数学学习与发展核心经验,将抽象概念转化为儿童可理...
学前儿童数学学习与发展核心经验具有基础性、连贯性和前瞻性的特征。教师对数学领域核心经验内涵的理解是有效教学的第一步,也是观察和评价儿童发展的重要依据。教师应当基于学前儿童数学学习与发展核心经验,将抽象概念转化为儿童可理解的数学语言,重视观察和评价学前儿童的学习与发展过程,促进学前儿童过程性能力发展,以促进学前儿童数学学习。
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关键词
学前儿童
数学学习与发展核心经验
特征
教育建议
原文传递
题名
学前儿童数学学习与发展核心经验的特征分析与教育建议
被引量:
3
1
作者
田方
机构
华东师范大学教育学部
出处
《幼儿教育(教育科学)》
2019年第10期35-38,47,共5页
基金
华东师范大学教育学部第五届大学生科研基金项目“4~5岁儿童模式能力与数概念发展之间的关系研究”的研究成果之一,项目批准号:ECNUFOE2019KY097
文摘
学前儿童数学学习与发展核心经验具有基础性、连贯性和前瞻性的特征。教师对数学领域核心经验内涵的理解是有效教学的第一步,也是观察和评价儿童发展的重要依据。教师应当基于学前儿童数学学习与发展核心经验,将抽象概念转化为儿童可理解的数学语言,重视观察和评价学前儿童的学习与发展过程,促进学前儿童过程性能力发展,以促进学前儿童数学学习。
关键词
学前儿童
数学学习与发展核心经验
特征
教育建议
Keywords
preschooler
mathematics learning and developing key experience
feature analysis
suggestions for education
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学前儿童数学学习与发展核心经验的特征分析与教育建议
田方
《幼儿教育(教育科学)》
2019
3
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