期刊文献+
共找到1篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
“连贯型”数学教师培养模式下师范生反思性数学学习能力的现状调查研究 被引量:1
1
作者 肖春梅 廖艳芳 《河池学院学报》 2018年第2期95-100,104,共7页
反思性数学学习能力是反思性数学学习活动过程中反映出来的一种稳定的个性心理特征。反思性数学学习能力是数学学习能力的核心成分。通过对开展"连贯型"数学教师培养模式改革的某高校数学专业209名学生调查发现:师范生的反思... 反思性数学学习能力是反思性数学学习活动过程中反映出来的一种稳定的个性心理特征。反思性数学学习能力是数学学习能力的核心成分。通过对开展"连贯型"数学教师培养模式改革的某高校数学专业209名学生调查发现:师范生的反思性数学学习能力呈中等偏上水平;男女生的反思性数学学习能力,学优生与学困生的反思性数学学习能力均存在极显著差异;大二与大三年级学生的反思监控存在显著差异。 展开更多
关键词 数学教师 培养模式 反思性数学学习能力
下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部