不同版本教科书中“自主神经”次位概念的比较

“自主神经”是《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中新增加的次位概念。本文比较了全国6个版本教科书对“自主神经”次位概念的表述、呈现方式和试题评价等,讨论了其对教学的启示,以期为教学提供参考。

高中生数学建模能力的调查研究

为了解高中生的数学建模能力现状,对A市某高中203名学生的数学建模能力进行测试,以此得到高中生数学建模能力的总体状况.调查发现,高中生数学建模能力水平整体偏低,高一学生数学建模能力水平低于高二学生,且存在显著性差异.

人教A版高中数学教材文本编写特点研究——以“弧度制”为例

2019年人教A版高中数学教材在文本表述上有了很大变化,研究发现其文本编写特点是:文本详实,逻辑连贯;问题引领,思维自然;结构合理,有利创新;蕴含哲理,励志育人。教材这样的文本编写有利于学生自学也有利于教师创造性地教,方便教师在课堂教学中融入数学文化,渗透核心素养与学科德育。

六版高中新教材中“表观遗传”内容的分析与思考

“表观遗传”作为教材新增内容,紧随中心法则,为基因选择性表达提供了可能性,也是对经典遗传学的补充。本文选取并统合了人教版、浙科版、北师大版、苏教版、沪科技版、沪科教版六版教材的内容,从“概念”“调控机制”“影响因素”“影响及应用”和“思考”五个部分系统分析表观遗传,并提供相关教学建议。

PISA 2025框架下美国教材中“生物体及其相互关系”部分的启示

在PISA 2025科学素养视域下,从科学情境、知识、能力和身份等维度,对美国高中生物学教材《生物:生命的动力(第2版)》中“生物体及其相互关系”部分进行了研究。分析科学素养在美国教材中的渗透,以期为我国教材的编写及生物学教学提供参考。

我国台湾地区高中生物学教材(翰林版)的特点与分析

通过对我国台湾地区《普通高中·生物学·全一册(翰林版)》“细胞的构造与功能”中的内容进行分析,总结出台湾地区教材内容安排具有连贯递进、注重科学史对素养的培养、栏目兼具广度与深度以及素养题重视结合生活情境等特点,从而为内地地区的教师教学提供参考。

HPM视角下的数列教学研究

以高中数学课题数列为例,运用附加式、复制式和重构式三种模式将数学史融入高中数列教学,旨在优化课堂教学,增强课堂的趣味性,拓宽学生的视野,激发学生的思维。

基于概念图的高三数学复习模式研究

本研究旨在探讨基于概念图的高三数学复习模式,首先分析概念图的定义,其次对概念图在高三数学复习模式中的重要作用进行阐述,包括促进知识结构化整合、增强学生的问题解决能力,最后,提出了概念图在高三数学复习中的应用策略,包括概念图在知识框架构建、难点突破、例题归纳、错题分析中的应用,以期为高中数学教师提供一种有效的教学工具,也为学生提供一种新的学习策略,共同推动高中数学教学质量的提升。

研读、赏析、用好高中化学新教材——从小细节看大布局

教材是课程的物化形态和文本素材,是实现课程目标、培养学生学科核心素养的重要载体,高中化学教材对于高中化学课程的必要性不言而喻,在新课程新教材新高考的背景下,我们都将以更加积极的姿态落实新课程、迎接新教材、研究新高考,其中研读新教材、欣赏新教材、创造性地用好用活新教材是至关重要的环节。

立足教材的“胆固醇”主题复习课教学设计

在二轮复习教学中,以高血脂症诊疗为境脉,挖掘、重构和拓展教材有关胆固醇知识体系,并运用知识解决生活实际问题,以促进学生深度回归教材,化知识为能力。

多模态视角下印尼高中华语教材插图研究

基于多模态话语分析与民族志方法融合范式,系统考察6套有代表性的印尼高中华语教材插图。研究角度包括:图文协同程度,插图的民族文化特征,插图的宗教文化功能。考察发现:印尼编写教材具有一定的本土性,但多模态误用较多,图文协同程度低。中印尼合编教材插图最能反映本土民族文化,较好体现了当地社会与宗教文化,中国编教材本土性弱。根据上述研究,提出二语教材插图设计编排的具体建议。

基本图形的分解与重构能力考查:以2023年天津中考数学试题为例

“图形的性质”是数学课程的核心内容,2023年天津中考数学试题重点考查了学生在综合图形中分解基本图形或重新构造基本图形的分析和解决问题能力。对两道图形试题进行评析:一是关注图形,强化关联;二是多解归一,探寻本质。针对“图形的性质”提出三点教学启示:第一,夯实基础,培养识图能力;第二,积累经验,重视一般观念引领;第三,全面联动,发展思维能力。

以问题为导向培养高中生数学思维策略

高中数学教师应以问题为导向培养高中生的数学思维,通过构建直观的教学情境、树立正确的教学理念以及重视学生自主学习能力的培养等策略,提升学生的自主学习能力和对于数学知识的正确理解。在此基础上进一步构建高效课堂,培养高中生的数学逻辑思维和解题创新思维,提升学生的数学综合思维能力,让学生在获取知识的过程中,培养出较高的数学解题能力,不但拥有应对考试中较难题目的能力,也拥有对数学学科的自主探索能力,创新能力。

统编版高中历史教科书“学习拓展”栏目的使用策略探究——以《三国至隋唐的文化》一课为例

“学习拓展”作为统编版高中历史教科书辅助系统“探究与拓展”的子栏目,是新教材的重要组成部分。虽然其初始定位为“弹性内容”,供学有余力的学生进一步学习,但其在多角度、全方位综合培养学生学科核心素养上作用突出。在当前教学实践中,受多方面因素影响,该栏目未得到应有的重视。为充分挖掘该栏目的使用价值,涵育学科素养,可以在教学实践中根据“学习拓展”的内容,将学习任务化用为课外活动的主题,也可将需要查阅的相关史实、史料巧妙融入课堂教学,还可以将其作为培优辅差的工具,物善其用。

“双新”背景下统整教材资源的实践研究——以沪科版物理必修一第二章“匀变速直线运动”为例

“双新”背景下高中物理课堂教学仍存在着观念落伍、方法固化、评价单一等问题。根据教育部“一纲多本”的教材使用原则,文章以沪科版物理必修一第二章“匀变速直线运动”为例,统整了沪科版和人教版两种教材的资源,以单元章节、教材重难点和物理前人研究为切入点,运用“调”“增”“解”等方式优化教材资源统整,提高教学有效性,提升学生思维品质,为高质量课堂赋能。

跨学科视角下中考数学试题内容比较与分析——以贵州省2017—2023年中考试题为例

为了研究中考数学试题的跨学科内容,以贵州省2017—2023年46份中考数学试卷作为研究对象,通过文本分析法从学科来源、题型、知识领域、呈现方式和基本活动类型5个方面进行分析.结果表明:跨学科内容的学科来源广泛但分布不均匀,题型以选择题和解答题为主,知识领域以数与代数和统计与概率为主,呈现方式以文字描述和图文并茂为主,基本活动类型以低、中要求型为主.针对试卷分析结果,提出适当平衡跨学科内容的学科来源,增加跨学科内容难度的教学建议,为一线教师更好地开展数学教学提供参考.

十国高中数学教材的若干比较研究及启示

本文利用"教科书难度模型",选择中、美、日、俄等十个国家具有代表性的十套高中数学教材的交集(即文科必修内容),以知识团为基本单位,从广度、深度和习题综合难度三个维度进行教材难易程度的定量比较和定性诠释。研究表明,中国高中数学教材难度偏难,在十国中居第二、第三的位置。同时,美、日、俄等九国高中数学教材呈现出"学材特征凸显、习题体系系统严密、注重信息技术的工具价值"等编写特色与普遍趋势。

高中化学新课程教科书使用情况及影响因素调查研究

为了解高中化学新课程教科书的使用情况及其影响因素,在已有研究文献基础上研制调研工具,用抽样调查的方式对我国12个省市的高中化学教师和学生进行问卷调查和访谈。调研主要探查教师和学生对新教科书总体看法,新教科书在教学中的使用情况和影响新教科书使用的因素。调研发现:师生对教科书的认同度较高;教科书内容资源以直接使用为主,教师对内容加工整合较少;影响教科书使用的主要因素有考试评价、新课程培训、教研活动等。根据调研结果,从教师和教科书两个角度提出了建议。

高中数学教科书中的数学史呈现研究

数学史进入高中数学课程、教科书已成为国内外数学教育的大势所趋.数学教科书中的数学史编排与呈现问题,始终未能形成统一的结论.通过对国内三套高中必修数学教科书中数学史的内容类型、栏目分布、呈现形式、数学家和著作的比较研究,对教科书中数学史的内容选取、编排设计和呈现形式进行了探讨,给出教科书编写的若干建议.

《2017年普通高中数学学科教学与评价指导意见》解析

《2017年普通高中数学学科教学与评价指导意见》是在高考招生制度综合改革实验深入推进和普通高中课程方案与课程标准修订取得阶段性成果的背景下,适应新理念、新要求、新高考,旧教材的现状,供高考招生制度综合改革试点省市,在新修订的普通高中课程方案以及普通高中数学课程标准实施前的过渡时期使用的指导性文件.该文件包括理念与目标、课程结构、课程内容、实施建议、附录5个部分.理念与目标、课程结构、实施建议、附录部分的相关内容,与高中数学课程标准修订稿的阶段性成果一致.课程内容以现行高中数学课程标准实验稿的内容为基础作了适当的删减和调整.必修课程内容对现行内容作了删减,保留部分与现行内容要求一致.选修Ⅰ课程内容,在现行文科数学课程内容基础上作了删减和扩充,扩充部分包括现行必修课程的部分内容和理科数学部分内容,其中理科数学一些内容降低了要求.选修Ⅱ课程采用高中数学课程标准修订稿的内容.