3ds max教学中学生非智力因素的培养

非智力因素是学生综合素质的一个组成部分,非智力因素的水平决定智力因素发挥的程度。因此,在3dsmax教学过程中,要注意培养学生的非智力因素,充分调动学生学习的主观能动性,提高教学质量和教学效率。

浅谈概念图在3ds max教学中的应用

调查发现中职学生在3ds max学习中存在有某种程度的认知障碍及逻辑思维不良等问题。本文将概念图作为教与学的工具,引入中职3ds max课程教学中,采用概念图表征知识点之间的逻辑关联性,降低学生认知负荷,改善学习绩效,提高3ds max作品制作的流畅性。

微课在突破3DS max教学中的应用

随着互联网、数据库、云计算、大数据等技术的快速发展和进步,动画游戏、电影得到了广泛的普及和发展,因此基于3DS max进行动画设计已经成为各大院校的主要教学课程,成为各个学校和动画设计企业最为关注的行业。3DS max动画设计课程知识点非常多,教学过程也非常复杂,相关知识点内容也非常抽象,应用需求非常高,因此在现行的教育模式下,各个学生的学习基础参差不齐,突破传统的3DS max教学中存在的弊端问题,根据用户教学实践经历,巧妙结合微课的教学特点,探索和实践新型的教学模式和方法,提高3DS max课程教学水平,使其变得更加便利化、趣味化、简易化。

3DSMAX专业课教学与科研相结合培养创新人才

"3DS MAX1"课程是动漫专业的主干专业课程,笔者基于该课程实施研究性教学,从课程实施的层面,以科研渗透到教学为切入点,以培养学生的实践能力、创新精神和创新能力为主要目标,对专业课教师如何实现二者真正融合进行了探索和尝试,并取得了良好的效果,加强了学生实践能力和创新能力的培养。

基于项目驱动的3D MAX课程教学改革研究

本文主要针对3D max室内设计课程教学改革方案中的"项目驱动式"教学方法的实际应用成果进行研究,分析其教学效果及应用价值。教学成果表明,该过程较好地提升了学生的学习兴趣和实际应用能力,提高了创新意识,促进了项目的开展,为同类课程的教学改革提供了参考依据。

营造“气韵生动”的3ds Max课堂教学——以3ds Max灯光设置课为例

3ds Max是当前高校环境艺术设计专业的一门重要专业课。由于3ds Max软件的操作复杂性、授课教师的方法单一性,很多高校3ds Max的教学未能取得理想效果。笔者以3ds Max灯光设置课为例,从四个方面论述怎样营造"气韵生动"的3ds Max课堂教学。

室内设计专业3DS MAX教学中存在的问题及解决策略初探

随着社会的发展,计算机被广泛的应用在各个领域中并发挥着举足轻重的作用,特别是在设计领域中其作用更是不可替代。计算机辅助设计—3DS MAX已成为各个高校室内设计专业中的必修课程,本论文根据实际的教学经验,从3DS MAX教学中存在的问题及拟解决策略进行了探讨,以更好的提高教学质量。

在3ds Max教学中应用分层教学法的研究

3ds Max是室内设计专业的一门重要技术课程,鉴于3ds Max软件的庞大复杂,以及大学生的个体差异,教师如何针对学生的个性特点,来因材施教,以适应职业的需要是教学中的重点和难点。文章提出应用分层教学法来体现"以学生发展为本"的理念,充分发挥学生的主体精神和个体优势,最终调动学生的积极性,做到学有所成。

浅谈中职学校3ds max课程教学策略

根据中等职业学校学生的特点,结合市场的需求和计算机专业课程的发展方向,探讨和研究3ds max课程的内容选择时间分配,教学过程的设计。使学生在校期间能更全面深入地掌握3ds max课程的教学内容,为将来能在装饰装潢领域的就业奠定坚实的基础。

高职室内设计专业“3DS MAX”课程教学探讨

本文在总结3ds max课程教学经验的基础上，对教学对象、教学内容、教学手法等方面进行了初步的研究和探讨。

中职计算机专业3ds Max课程教学之探讨

本文针对目前中职生的特点,在计算机专业3ds Max课程教学中采用案例驱动法,对于每个知识点都结合典型案例来进行讲解。激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的课堂上掌握相关知识点。从简单实用的基本案例任务入手,使中职学生掌握学习3ds Max的基本方法和思路,在实际课程教学中应注意教学方法的运用。

微信公众平台在高职3ds max课程教学中的应用

微信公众平台是微信中的一个主要版块,主要用于个人和企业宣传与营销,近些年也会被应用在教学中,并发挥着特殊的教学作用。本文针对微信公众平台在高职3ds max课程教学中的应用加以探讨,希望能对高职3ds max课程教学提高教学成效带去帮助。

三维软件（3ds Max）教学设计中材质教学策略分析

三维软件作为职业院校艺术设计类专业的一个重要学科，一直以来都被认为是一门比较难以掌握的一门科目，材质教学是在整个教学过程中的一大难点，由于生活中的每个材料都有属于自己的属性，因此学生在实际制作过程中很难全部将它们的参数把握清楚，这就给学生学习材质增加了一大的难度，为此教师在实际教学过程中，应适当采用科学有效的教学方法进行教学，从而引导学生更好更牢固地掌握三维软件中的材质教学内容。

一体化教学在3ds max课程中的应用

目前在技工学校教育3ds max教学中普遍存在学生学不透或学不进去等现象。根据现在技工学校学生的特点及用人单位对学生的要求,顺应国家一体化教学改革的推广要求,在3ds max教学中采用推行一体化教学是一个很好的选择。案例教学过程中,带着问题来学习3ds max。为了解决一个案例问题而学习,解决了一个问题,也就很自然地把这个案例中的一些知识点和技能学懂了。同时,在案例教学中提高学生的独立操作能力、创新能力也是3ds max教学的关键。

浅谈技工院校《3ds max》教学

3ds max是一款目前国内较为普及的三维设计软件,是设计类专业学生必须要掌握的一款专业设计软件。技工院校教师应以就业为导向,根据工作实际设计教学内容,突出应用性和实践性,着重培养学生的动手操作能力、审美能力和创新能力。

普适教育环境下微课在3DS MAX课程教学中的运用

文章首先阐述了3DS MAX课程教学的基本现状,然后提出了普适教育环境下微课在3DSMAX课程教学中的运用策略,包括为学生设计具有针对性的微课教学资源、分析学生的实际需求、建设移动学习记录系统、创新项目驱动型微课教学方式。

精选教学手段，提升课程效果——浅谈案例教学法在3DSMax课程中的应用

中职院校三维软件教学以提高学生5DSMax应用能力为目的，传统的授课教学方法已经难以满足5DSMax课程教学的整体需求，针对5DSMax课程教学特点。论文将案例教学引入5DSMax课程的教学中来，提出了基于案例教学法的5DSMax教学模式，并对5DSMax教学案例设计以及如何开展案例教学进行深入研究。

如何加强高校艺术设计类《3DSmax》基础教学中实践性应对更宽泛的实践要求

随着社会的发展,三维技术在各个领域得到充分的应用并带动许多高校的艺术设计类专业相继开设了《3DSmax》课程,成为深受学生喜爱的新型的多媒体课程。因此,如何在有限的时间内使学生寓教于乐的掌握知识的精髓,从而进一步在后续的实践过程中逐步完善和提升操作技能,通过熟练操作3DSmax软件的基础上从设计美学的角度赋予现实实践要求以更多选择的可能性,对未来的职业拓展加分,将设计和应用联系起来,对学生毕业后从事相关工作的关系重大,所以在课程开展中要达到目的性和实践性的统一,加强实践性以应对更宽泛的实践要求。

浅谈使用“材质/帖图导航器”辅助编辑“复合材质”的教学方法

复合材质是将两种或两种以上的材质按照一定的方式结合在一起从而得到特殊效果的材质,使用复合材质可以创造出许多标准材质所达不到的景观效果。复合材质是3ds max教学中的一个重点和难点。使用"材质/贴图导航器"辅助编辑复杂材质的教学方法,一是使学生很容易地理解复合材质的概念;二是可使学生掌握复合材质的一般用法,能够很快地完成各种复杂材质的制作;三是使学生掌握了"材质/贴图导航器"的使用方法,在编辑任何复杂材质时,避免出现思路混乱,错误操作的现象。

3Ds MAX课程学习心理的影响因素及对策探讨

3Ds MAX课程学习中,学生的学习心理至关重要。教学实践中发现,学生学习中会有一些积极因素,如好奇心强,兴趣点高,自我展示的空间广等;同时还会不可避免地产生一些不利因素,如沾沾自喜、急于求成、迷茫沮丧等。教师要结合实际情况抓住学生的学习心理,准确运用教学手段并采取相应的教学方法和教学技巧,从而提高学生的学习效率。