协同学理论视角下的民营科技企业成长机制研究

本文应用协同学理论中的有关内容,从不同的角度探讨了民营科技企业成长中独特的经营机制、协作机制以及动力机制,力图为研究民营科技企业的成长提供一种新的视角和方法。

完善中国经理市场对策研究

经理人作为一种重要的人力资本,是经济资源中最具创造价值的核心要素。但经理人需求与供给的曲线在经理市 场的空间内却无法有规律地相交,说明中国经理市场还不完善。本文从经理及经理市场的含义出发,分析经理市场的供给和 需求,分别从广义和狭义经理市场角度,提出完善经理市场的对策,主要包括:建立和完善经理市场螺旋上升发展机制,加强经 理人学习与培训,经理人道德风险及风险规避,完善经理市场机制,科学进行宏观调控。

构建互惠共生格局:基础教育集团化办学的创新路径

构建互惠共生格局,帮助成员校焕发内生活力,提高自主办学能力,进而促进成员校协同发展,是当前集团化办学的重要政策目标。然而,从共生理论视角审视当前教育集团内成员校间的关系发现,有些地区集团化办学的成效不尽如人意,共建共享、合作共赢、互惠共生的格局尚未真正形成,在不同程度上存在集而不团、聚而不变、共生乏力等问题。导致问题产生的原因包括作为共生单元的集团规模过大或过小,共生模式中领导体制、议事决策机制及资源共享机制不能适应办学需求,共生环境因素中质量评估体系建设相对滞后。为强化优质带动,促进扩优提质,实现成员校互惠共生,集团化办学的关键在于治理体制机制创新,应做好集团化办学的区域统筹和顶层设计,建立健全集团内部领导体制与议事规则,探索以“集团”为单位的捆绑式评估机制。

探寻区域义务教育优质均衡发展的新机制——以集团化办学为例

自《义务教育法》颁布以来,我国义务教育在政策层面由效率优先式重点发展转向公平导向下的均衡发展,在实践层面则由普惠式均衡转向优质均衡,与其相关的资源配置、经费保障、师资交流和质量监控等机制研究也开始受到关注。近十多年来,我国东部地区为推进义务教育优质均衡发展而推出的委托管理、名校集团化、一校多区或一校多校等多种路径和方式,也因其各自的特征和效果而产生了引人注目的影响力,其中集团化办学战略触及到教育管理体制和机制的变革,尤其值得关注。在推进教育综合改革并致力于教育治理体系和治理能力现代化的背景下,笔者以杭州市江干区在"名校集团化"探索基础上创建"新教育共同体"的实践以及亲身参与该区"凯旋教育集团"建设的经历为例,阐述了以集团化办学战略促进区域义务教育优质均衡发展并推动体制机制创新的必要性与可能性,以及经由体制机制创新走向教育治理现代化的重要意义。