机电一体化技术专业人才培养方案改革研究——以朝阳师范高等专科学校为例

为培养出更多适应社会发展需求的技术技能型人才,以朝阳师范高等专科学校机电一体化技术专业为例,从明确人才培养目标、合理设置课程体系、合理安排学时、强化实践教学4个方面提出1+X书证融通模式下人才培养方案改革的具体措施.改革后的人才培养方案更加体现培养目标的时代性、教学内容的前沿性、学习方式的自主性和教学过程的实践性,有利于提高学生服务社会的责任感和善于解决问题的实践能力.

高职机电一体化技术专业人才培养方案开发与课程体系构建

本文依据人才培养方案开发的逻辑顺序,介绍了构建工学结合课程体系的基本内容,阐述了以就业为导向,以能力为本位的人才培养方案开发的基本原则、流程和主要内容,提出了人才培养方案评价与动态调整的操作办法。

机电一体化技术专业卓越技师人才培养方案优化与实践

德州职业技术学院于2013年启动"卓越技师培养计划",学校集中优势资源,突出"小班化教学、双导师指导、学徒制培养、重视技能教学、强化创新创业"的特点,从方案的顶层设计、重构课程体系、与企业联合开展学徒培养、将技能大赛纳入拓展模块学分积累等方面优化人才培养方案,并通过项目化教学改革、校企合作建立"双站"、企业实践反哺实践性教学等措施,使人才培养取得显著成效。

机电一体化技术综合实验实训系统研究与实践

研究一种新型的机电一体化综合实验实训系统,利用一个教学案例说明该系统在机电一体化综合实训课程中的应用。在教学中利用该实训系统开发出多种实训项目,推行理论实践一体化教学,节省了教学成本,取得了较好的教学效果。

机电一体化技术专业群建设的探索与实践——基于对接杭州湾及绍兴地区产业需求的视角

顺应杭州湾及绍兴地区机电产业集群及产业链的转型升级,通过整合装备制造大类专业,构建机电一体化技术专业群,精准对接产业需求,推动深度融合型载体建设,与行业领先企业形成命运共同体。创新“双驱动、双主体、双平台”的人才培养模式,形成“平台共享、专业互融、拓展任选”的“平台+模块”课程体系,建设一流实践教学基地,着力开展“互联网+”教学改革,引入《悉尼协议》核心理念及范式,提升专业群的人才培养质量并深化国际合作,促进专业群可持续发展及提高核心竞争力,努力建成“当地离不开、业内都认可、国际可交流”的高水平专业群。

机电一体化技术专业师资培训若干问题的研究

师资培训项目是专业发展、社会服务的一项重要内容,本文主要分析了机电一体化技术专业在过去几年师资培训过程中存在的问题。针对这些问题,采用相应的措施进行改进,多方位的满足了受培训教师的要求,保证培训质量,达到培训目的。

基于计算机技术的机械加工实训模式研究

文章结合天津滨海职业学院机电一体化专业中机械制造工艺及实训课程的现状,提出基于计算机技术的机械加工实训模式,通过该模式研究,解决了实训设备数量不匹配、理实一体化无缝衔接、课程改革更深入、更具体等现实问题,为更好推动教学改革打下良好基础。

费斯托自动化控制技术教学系统

本文主要介绍费斯托自动化控制技术教学系统的构成，以及在机电一体化课程教学中的应用。

产教融合背景下现代学徒制人才培养模式的校本实践--以机电一体化技术专业为例

为适应社会经济发展和产业升级对高素质技术技能型人才的迫切需求,需要研究和探索产教融合背景下的现代学徒制人才培养模式。机电一体化技术专业依托与企业共建的"智能制造协同创新中心",从培养方案、培养机制和培养理念等方面出发,进行了校本实践。探索出"创设名企情境化教学切入现代学徒培养、骨干教师和企业工程师双元主导现代学徒培养、技术技能和职业素养双实现现代学徒培养"的人才培养新模式,并取得了一定的成效。

以就业为导向的“一技三对接”高职院校机电专业人才培养模式研究

文章以威海海洋职业学院机电专业为例,分析当前机电行业的人才需求现状及机电专业建设方面当前存在的问题,结合国家职业标准、岗位需求,构建机电专业“一技三对接”人才培养模式,并论述了该模式改革思路及实践成效。

建立面向未来的机电一体化培训体系

文章详细介绍了机电一体化技术的概念、起源和发展概况以及天津中德职业技术学院是如何在学习国外先进经验的基础上，结合自身的特点，建立面向未来的机电一体化培训体系的．

高职院校机电一体化技术专业学生工匠精神的培养路径

工匠精神是中国制造不断发展的源泉,也是实现学生个人发展的需要,对实现高职院校持续发展和实现创造强国都有重要的意义。文章以高职院校机电一体化技术专业为例,陈述了工匠精神融入专业教学的必要性,对如何培育高职院校机电一体化技术专业工匠精神进行了探讨和研究,为提高高职院校人才培养质量提供支持。

机电一体化技术专业人才培养模式的研究

智能制造产业是我国高端制造业的发展方向,未来我国对智能制造产业人才需求量会越来越多,因此相关高职院校都应该对与智能制造产业相关专业的人才培养进行相应的调整,为国家未来的智能制造产业提供充足的人才保障。本文将针对机电一体化技术专业的人才培养模式进行相应的探讨与研究。

高职机电专业实训室管理7M创新法探究

高职机电一体化技术专业实训室建设和管理存在诸多不足,如实训场地布局不合理、实训室管理方法滞后、实训设备更新不及时、实训教材陈旧等问题,提出了实训室建设和管理7M创新法:场地布局合理化、实训设备主流化、管理使用智能化、学习实训职业化、教材编写活页化、设备维保学生化、弘扬工匠精神。该创新方法可有效解决高职机电一体化技术专业实训室建设和管理存在的问题,为高职院校专业实训室建设和管理提供了新思路。

高职机电一体化技术专业校内实训基地内涵建设探讨——以重庆工贸职业技术学院机电一体化技术专业为例

以重庆工贸职业技术学院机电一体化技术专业校内实训基地内涵建设实践为案例,阐述高职院校内实训基地的建设内涵,本文首先制定了机电一体化专业的培养目标,然后围绕本专业实践教学体系的构建和完善,分别从内涵、体系、持续改进的角度说明了建设的路径。

机电一体化技术专业学分制人才培养方案制定研究

学分制是高等学校的一种教学管理制度,是与学年制对应的教学管理制度。应学校学分制教学管理模式改革要求,基于地区经济、行业岗位人才及能力需求和学情分析,重构模块化课程体系,注重德技双修和创新创业能力培养,构建三维立体的质量评价体系,满足了学生多样化的需求,制定了机电一体技术专业学分制人才培养方案。