会计专业课程思政建设与实践研究

新形势下,与专业相结合的课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要途径,是各方高度关注的理论和实践问题。目前尚缺乏对课程思政科学内涵、结合机理、逻辑结构的深刻揭示,理论基础薄弱,实践成效不佳。该文以会计专业课程思政建设为例,立足“技术性”“社会性”“政策性”等职业特征,结合数智时代对会计转型升级的素养要求,按明其理、知其然、行其道的思路,全面揭示会计专业课程思政建设的必要性、可行性、实践困境与逻辑结构,进一步提出具体方法与举措,为促进理论与实践的互动协同、推动会计专业课程思政全面建设与发展提供借鉴与参考。

高职专业教师课程思政胜任力的提升困境与实践探索

职业教育赋能新质生产力发展,对职教师资提出了更高要求。面对新时代新需求,建设一支能有效落实立德树人理念、充分胜任课程思政要求的“强师”队伍,是建设高质量高等职业教育的关键。新时代高职专业教师课程思政胜任力应契合学习主体日益增长的精神文化需求、产业转型升级的用人需求、课程本身的学理性需求等特征。实践中发现高职专业教师课程思政胜任力提升面临认知和能力困境,结合高职院校发展实际,提出优化对策:提升认知,构建广泛认同体系;提升能力,构建实践运行体系;提升可持续性,构建支持服务体系。

“Linux系统应用与管理”课程思政教学改革与实践探索

随着社会的发展和教育改革的推进,高校教育的目标已经从单纯的知识传授转变为全面培养学生的综合素质,实现全方位育人。在这一背景下,课程思政的理念逐渐被提出并得到广泛关注。文章以“Linux系统应用与管理”课程为例,探讨了如何结合OBE理念挖掘课程思政元素,实现思政育人目标与知识和技能目标的有机融合,促进学生的全方位发展。

面向专业主题支撑的课程思政体系探索与实践

课程思政是除思想政治理论课程之外开展思想政治教育的重要抓手。文章从课程之上的专业层面出发,提出了一种主题切分、特色牵引、自主选配模式的课程思政体系建设方案,形成了思政库、思政主题和思政元素三个层次,实现了专业范围内各门课程思政元素的协调和思政育人目标的统一。此外,还开发了包含课程思政资源的微信公众号平台,以方便专业课教师进行思政元素取材和思政案例学习。

一体化的思政教育实践:职业教育专业思政的必要性、内涵与实现路径

高等教育领域早就开展了专业思政的研究,但职业教育领域的相关研究不多。提出职业教育专业思政概念的政策依据论证学术必要性,界定职业教育专业思政的内涵和特征,提出了职业教育专业思政的功能与优势,回答了职业教育专业思政是否有必要、是什么、有什么用等问题,在此基础上,提出了系统化设计专业的思政教育体系、推进专业内的全员协作育人,以及推进专业内外的全方位协作等实现路径。

CAI和CAL在素质教育中的应用

本文就工科教学中如何运用CAI和CAL改善教学效果、加强素质教育,提出了相应措施和方法。

迷你临床演练评估在全科(助理)医师规范化培训中的应用研究

目的 评估迷你临床演练评估(Mini-CEX)在全科(助理)医师规范化培训中的应用效果。方法 选择2020年9月至2021年9月期间在全科(助理)医师规范化培训住培医师中招募的20名学员,按照随机数字表法分为Mini-CEX教学组和传统教学组。在为期12个月的培训中,Mini-CEX教学组每月接受一次迷你临床演练,由经验丰富的指导教师进行直接观察和评估。传统教学组按照传统规培制度进行培训。培训结束后,两组住培医师进行客观结构化临床考试(OSCE)评估。此外,通过问卷调查比较两组住培医师对培训方式的满意度。结果 培训结束后,Mini-CEX教学组在OSCE评估中各项指标得分(临床结果判读、病人接诊、医疗文书书写、临床思维与决策、基本技能操作、专科技能操作及OSCE总体得分)均高于传统教学组,差异均有统计学意义(t分别=3.54、3.30、3.74、3.77、2.20、2.72、3.21,P均<0.05)。Mini-CEX教学组在教学满意度、实用性、教师及时反馈性、对自身能力提升感知及专业素养影响方面的满意度均高于传统教学组,差异均有统计学意义(t分别=6.00、5.07、6.71、6.00、6.00,P均<0.05)。结论 Mini-CEX在全科(助理)医师规范化培训中的应用具有积极效果,能够有效提高住培医师的临床实践能力。

浅谈中医药文化核心价值观在高校思政教育中的新作用

中医药文化博大精深,其融合了中华历代人文科学和自然科学之精华,凝聚了古圣先贤、儒家道家之博学,是几千年来中华儿女抵御和治疗疾病的实践总结,是中华文化的瑰宝。如何将传统中医药文化的精髓注入中医药院校的思政教育中,从思政课堂、学科引领、科学评估等全方位、多角度实现思政教育与优秀中医药文化的精准对接,将中医药文化与思政教育相结合,值得进一步研究探讨。

数字背景下影响教师职业化发展的回归分析

过往针对教师职业化发展影响因素的研究未考虑数字信息化的影响,而基于当前信息技术与教学融合的新模式教学背景,数字信息化对教师职业化发展的影响是无法忽视的。文中以上海地区高等医科类学校的专兼职教师为对象,采取问卷调查的形式进行调研,并根据调研数据建立多元线性回归模型,回归结果表明,自身勤奋和数字教学掌握程度等4个测度指标对教师职业化发展满意度存在较为明显的影响。数字背景下教师职业化发展影响因素回归模型拟合度明显优于未考虑数字信息化影响的模型,并进行可行性分析证明其具备较为良好的可推广性。

党的二十大精神融入医学生思政教育的路径

党的二十大精神为新时代医学生奋进新征程指明了方向,为医学生的思政教育提供了强大的理论支撑和思想武器。该文阐述了党的二十大精神融入医学生思政教育的价值意义,对当前医学生思政教育存在的现实困境进行剖析,并提炼了党的二十大精神融入医学生思政教育的主要内容,聚焦理念、内容、模式与团队四个方面,给出了党的二十大精神融入医学生思政教育的具体实施路径,以推动医学生思政教育提质增效,助力培养优秀医务工作者,助力健康中国建设,推动我国全面建成社会主义现代化强国。

华中建设大学办学经验及其启示

华中建设大学创建于1945年春,1947年秋停止办学,是党在淮安兴办的一所新型大学,旨在培养革命和建设人才。建大共办学四期,留下了重视理论学习和思想教育、坚持理论联系实际、运用启发式教育方式、发扬艰苦奋斗作风、重视师资队伍建设等办学经验。总结建大办学历程,学校要坚守立德树人初心,加强思想政治教育;重视创新创业教育,增强学生社会实践本领;深化教师队伍建设,大力弘扬教育家精神。

“大思政课”理念下大中小学法治教育一体化教学路径探究

法治教育是建设法治国家的基础保障,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,统筹推进大中小学思想政治理论课一体化建设是一项重要工程。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》和《全面推进“大思政课”建设的工作方案》的发布,为思政课中法治教育内容一体化建设提供了重要指引。教学中应遵循“大思政课”理念和育人规律,细化理解教学目标、深耕教学内容、探寻适宜教学方法、协同推进一体化建设,推进一体化建设的精准定位、螺旋式上升。

产教融合视域下课程思政教学体系多维度构建——以“移动应用开发”课程为例

为培养具有全面素质与全面发展的新工科移动互联网专业人才,促进新工科引领下移动应用开发课程的重构。本文以“移动应用开发”课程为例,通过优化升级教学内容、校企合作打造实训基地等举措,从社会主义核心价值观、思政教育和职业素养三个维度入手,将思政教育与产教融合驱动的移动应用开发课程教学有机地融合在一起,探讨了产教融合视域下课程思政教学体系多维度构建与实践。

伟大建党精神融入高校思想政治教育的价值意蕴及其路径分析

伟大建党精神不仅是中国共产党兴党的动力源泉,也是广大青年成长成才的灵魂所系,将伟大建党精神融入高校思想政治教育,有利于当代高校学生坚定政治信仰,厚植爱国主义情怀,成为担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。要实现伟大建党精神与高校思想政治教育的有机融合,就必须始终坚持马克思主义,坚持守正创新,铸牢高校主阵地,完善相关机制,切实把伟大建党精神转化为高校学生内化于心的精神力量、外化于行的行动指引。

PDCA循环管理法在病历质控管理中的应用效果评价

目的探讨在实施病历质控管理期间PDCA循环管理法的应用效果。方法选取2020年2月—2022年4月山东省泰安市妇幼保健院20名儿内科工作人员作为研究对象,以随机数表法为病历质控管理研究分组依据,分为两组。其中施以常规管理的设为参照组(n=10),施以PDCA循环管理的设为研究组(n=10)。对比两组儿内科工作人员质量缺陷情况、完善率、修正率、病历管理质量评分。结果研究组儿内科病历及时性缺陷率、完整性缺陷率、准确性缺陷率均低于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组儿内科病历真实性缺陷率、一次性缺陷率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。研究组儿内科病历完善率高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组儿内科病历修正率低于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组儿内科工作人员病历准确性提高评分、病历缺陷改善评分、预期目标达成评分均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论医院针对儿内科工作人员在实施病历质控管理期间,PDCA循环管理法的有效应用,可显著改善病历质量缺陷情况、显著提高病历完善率,最终显著提升病历管理质量。

“三全育人”视角下专业思政的思考与路径探索

新时代教育背景下,高校思想政治教育工作的重要性尤为凸显。课程思政已经不能满足新时代教育的要求,全力推进知识教育与思想政治教育相结合、课程思政与专业思政相结合的育人模式,为高校思政工作打开新局面。文章阐述了专业思政、课程思政的内涵和关系,探讨了“三全育人”视角下专业思政建设的基本思路和实现路径,以期形成全员、全过程、全方位的育人机制。

定向越野运动全方位育人功能的实现路径探析——以北京化工大学为例

党的二十大报告指出:“促进群众体育和竞技体育全面发展,加快建设体育强国。推进健康中国建设,把保障人民健康放在优先发展的战略地位。”该文通过文献分析法、调查访谈法等研究方法,梳理定向越野中的思想政治元素,以定向越野课程为契机、以课程思政建设为导向、以提高学生综合素养为目标,从坚定学生理想信念,培养学生成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年,加强爱国主义教育,培养团队协作能力等方面出发,探究定向越野课程中的思想政治元素。

“毒理学基础”实施课程思政教学的探索与实践

课程思政实践是高校教育实践与时俱进的自我革新,思政教育与“毒理学基础”课程的有机结合,将实现知识传授、能力培养和价值塑造的多元统一,落实立德树人根本任务。该文总结以往“毒理学基础”课程教学中出现的问题,结合药学专业背景,以“毒理学基础”的课程特点为切入点,充分挖掘思政教育元素,通过增加案例分析、实践活动和讨论环节等教学方法进行课程思政的探索和实践,以期提高该课程的教学质量。

我国精神病抗辩制度的适用、反思与完善

作为保护精神病犯罪人之法律权利的一种制度,我国精神病抗辩制度起步较晚,且发展至今还暴露出“精神病”概念不清、精神病司法鉴定困难、精神病难以证明、对精神病犯罪人的处置缺位等问题。鉴此,有必要梳理该制度在我国当下实践中的运行情况,在反思现存问题的基础上探索对之完善的路径:明确“精神病”等相关概念;改进鉴定程序及审理模式;落实和完善强制医疗程序。

"荷载与结构设计方法"课程思政元素挖掘与融合

基于当前思政课程建设需求,针对土木工程专业课程教学过程,深入挖掘内含思政元素,主要包括与土木工程伦理、土木工程相关的中国共产党人精神谱系以及马克思主义哲学方法论等.该文以荷载与结构设计方法课程为例,将以上思政元素与课程教学内容有机融合,同步完成专业知识教育和思政教育,实现对学生核心价值观的塑造和科学精神的培养.