文化景观照片数字修饰的双刃剑效应及作用机制

在社交媒体平台中使用精心修饰的旅游照片进行目的地营销备受争议,如何发挥旅游照片数字修饰的积极效应至关重要。文章基于信号理论,通过3个实验探究了文化景观照片数字修饰对用户旅游意愿的双刃剑效应及作用机制。研究发现:文化景观照片数字修饰是一把双刃剑,高度修饰的照片会引发用户更低的广告诚实感知和更高的文化价值感知;广告诚实和感知文化价值在数字修饰与旅游意愿的关系中发挥着中介作用;用户的媒体素养和照片中的人类元素分别在文化景观照片数字修饰双刃剑效应中发挥调节作用。研究实证了数字修饰技术在文化景观照片中呈现出双刃剑效应,不仅揭示了用户对旅游照片数字修饰的感知和反馈机制,更厘清了文化景观照片数字修饰的作用边界,为数字修饰技术在旅游照片营销领域的应用提供启示。

融媒体视域下高校体育教师传承红色体育文化的角色与素养革新

该文主要研究在融媒体时代,高校体育教师在传承红色体育文化中角色转型与素养提升的必要性及实践策略。随着融媒体技术的发展,政策引导、技术进步和社会需求促使着体育教师承担起传承红色体育文化的新使命。传承红色体育文化主要通过融媒体来拓宽教学渠道、丰富教育手段,实现个性化教学和跨学科融合,以提高教育效果,并增强学生对红色体育文化的认同感。教师在此背景下应扮演多重角色:红色文化教育者,将红色体育精神融入体育课程;融媒体引领者,运用新媒体技术创新文化传播方式;教育革新者,不断提升媒介素养和创新能力。为了有效执行这些角色,教师需要全面优化政治素养、专业素养、媒介素养和创新素养,确保红色体育文化在新时代得到传承和发展,培养具有红色体育精神的新一代青年。

明星代言虚假广告法律责任研究

随着社会经济的不断发展,广告作为宣传产品的重要手段,已经成为各大厂商竞争的新阵地。随着广告的增加,明星代言广告现象变得更为普遍,明星代言广告逐渐成为人们关注的热点问题。近几年,经常出现明星代言虚假广告的现象,给人民群众的生命、财产造成了严重的损害,使得我国的市场经济秩序遭到了严重的破坏。面对日益泛滥的虚假广告,我国相关法律对虚假广告的打击力度却非常有限。除了《食品安全法》中明确代言人对于代言的食品产品应当承担连带责任外,其他法律中还没有对代言人的虚假代言行为的责任承担进行规定。近几年,明星代言虚假广告的法律责任承担问题一直是社会各界所重点探讨的问题之一。特别是随着三鹿奶粉事件发生后,有关虚假代言行为的讨论更是被推上了新的高潮。

融媒体时代青少年媒介审美素养的提升策略

在媒介破壁、资源互享、内容兼融、利益共赢的融媒体时代,媒介对物质环境和精神环境无孔不入的掌控,使得青少年的日常生活从感知模式、行为方式、思维方式到生活方式都发生了巨大改变。如何借助融合媒体"信息、信源、受众"三位一体的自媒体属性,引导青少年在日常媒介行为中自发自觉地开展媒介素养自我教育,成为时下焦点话题。经过论证可见,将新兴的网络博物馆、微信公益以及阿普艺术融入青少年的媒介素养教育中,从网络博物馆与青少年审美感知力的培养、"微信公益"与青少年审美情感力培养、阿普艺术与青少年审美创造力的培养三个维度积极打破传统媒介审美教育的思维框架,将极大地提升青少年媒介审美能力,创新性地营造更为多元、美化的社会人文环境,进而营造更为和谐正向的媒介生存空间。

媒介融合背景下广告素养教育的兴起

媒介融合改变了广告业发展的媒介生态,推动了广告市场中多元主体之间的力量对比变化,使广告受众成为广告市场的主体。广告受众主体意识的觉醒彰显了广告素养培养的重要性,推动了广告素养教育的兴起。

媒介融合视阈下广告专业实践教学的新发展

媒介融合的发展趋势催生了新的信息传播平台,也促就了不同媒介的交融和互动。媒介融合趋势并非单纯影响着媒介产业的发展,也对与之相关的一系列产业产生了思维上的影响。行业的动态变化,自然要求专业教育领域的发展要与之相适应。因而要认知到传统的广告专业实践教学中存在着一些发展困境:教师中心制的教学局限、与市场脱节的实践环境、跨学科实践合作的困境等。遵循着媒介融合思维,广告专业实践教学需要新思路为其增添活力,诸如强化互联网思维的实践体系建构;鼓励开放式实战教学的项目建设;建设多学科合作的实践平台。

媒介融合及高校转型背景下的职业技能型广告传播人才培养

科技的发展给传媒界和广告界带来了巨大冲击,传统媒体持续衰落,新媒体异军突起,媒介融合已经是必然趋势。企业和媒体都急需多技能的全媒体传播人才,现今的广告传播教育理念和教育方式相对陈旧,同时教育部鼓励部分高校向职业技能型转型,这一背景下高校的广告传播教育迫切需要改革与转型。本文适应媒介融合的新需求,以培养职业技能型广告传播人才为目标,梳理了媒介融合时代的广告传播特点,针对当前高校广告传播专业的发展问题,探讨了广告传播人才培养的新方式。

新媒介环境下大学生广告素养教育的内涵

随着社会的不断发展,新媒介也在快速的发展过程中,给社会大众在信息的获取方面带来了极大的便利。但是,由于网络世界缺乏标准化的约束,使得网络无意或者有意识地在制造或者传播谣言,对人们的日常工作和生活产生了负面影响。当今社会中,大学生是社会发展的核心力量,从长远的角度进行分析,大学生网络素质水平的高低直接影响着大学生的成长和身心健康。因此,对新媒介环境下,大学生广告素养教育的内涵进行深入细致的分析。

媒介融合时代V-MIL教育的内容模型与实践路径

科学技术的快速发展助推了媒介技术的迭代更新和媒介形态的不断演变,媒介融合成为时代发展趋势。以视觉为中心的多种媒介技术的深度融合,对人类的生活与教育产生了深刻影响,引发大众在传播环境中“观看”逻辑、“认知”结构和“参与”方式的转变。以视觉素养为先导、融合媒介素养和信息素养的“视觉—媒介信息素养”(V-MIL)作为一种新综合性素养,为媒介融合时代的大众素养教育提供了新视角。基于南京师范大学视觉文化研究所在视觉、媒介和信息素养教育方面的实践探索,提炼出一种包括知识融合、认知能力和价值意识三个维度的V-MIL教育内容模型,为V-MIL教育的设计和实施提供了理论支撑。未来有效推进V-MIL教育的创新实践可以参考如下三条路径:一是要协同多元主体,系统设计V-MIL教育;二是要打通学科壁垒,创新V-MIL教育分段体系;三是要拓宽参与体验,丰富V-MIL教育教学形式。

新媒体广告中受众媒介素养对传播效果的影响维度分析

技术的发展颠覆了传统的传播生态,依托数字技术和网络技术的发展,传播的信息量、速度、方式、质量等方面较之以前都有了革命性的变化。新媒体的独特优势为广告传播提供了更加有效的途径,新媒体广告不断发展并逐渐成长为当前最主要的广告形态。较之于传统的广告形式,新媒体广告之"新"不仅表现在包括新的媒介形态上,还带来了传播方式、对象、内容的内涵与外延的不断拓展,而这些新的因素亦丰富了媒介素养在新媒体传播环境下的新内涵。文章通过对新媒体广告中媒介素养对传播效果产生影响的维度分析,探讨新媒体环境下受众媒介素养的新变化、新呈现并结合媒介素养的新内涵试图找到提升传播效果的有效路径。

电视商业广告中的女性形象

女性形象深得广告人的青睐,其中有着深刻的社会和文化内涵。本文试从传播学、社会学的角度通过女性在电视商业广告中呈现的整体形象,试图解析当前电视商业广告中女性形象形成的类别、原因,并对电视商业广告中女性形象的重塑提出看法。

新媒体视域下当代大学生广告素养教育研究

在新媒介迅猛发展的信息化社会大背景下,广告已经成为一种渗透进人们生活中的重要信息传递方式,影响着大众的消费趋势、反映着社会的流行趋势。在这种大背景之下,需要在提升公众媒介素养的同时,重视人们广告素养的强化。本文以大学生广告素养教育为研究对象,就新媒介环境下大学生广告素养教育概况以及影响因素进行了全面的分析,并详细介绍了新媒介环境下的大学生广告素养教育策略。以此来帮助我们众多教育者明晰大学生广告素养教育内涵,指明未来教育发展方向。

融媒体时代大学生媒介素养的培育

大学生是网络舆情的直接参与者,这一群体的媒介素养直接影响着网络舆情的走向。融媒体时代的来临对大学生的媒介素养提出了信息整合、筛选评判、重构自我等方面的新要求。需要通过集合校内外资源,发挥通识教育、思政课程与课程思政的作用,以校内外融媒体机构的学习实践为支撑,全方位提升大学生的媒介素养。

媒介融合语境中的媒介素养教育创新

多种媒介融合的进程赋予媒介素养教育新的内涵,推进了当前语境中媒介素养教育的变革。媒介融合的时代语境要求媒介素养教育应当融合信息素养教育与视觉素养教育。将媒介素养与信息素养、视觉素养结合起来,建构VMIL的新概念并开展相应教育活动,不仅具有可能性,也具有必要性。时代需要具备多元媒介素养的人才,VMIL的融合培养探索正是媒介素养教育在当前新形势下的一种有益尝试和创新。

21世纪的新闻教育:如何培养创新型人才?

本文结合对学界和业界专家的访谈、课程调查,从综合素养、思维与沟通等素质、核心课程与专业能力、新科技时代叙事能力四方面,探讨如何培养创新型新闻传播人才,研究适合中国的新闻传播教育模式。新闻教育首先是人文教育,有其独特的价值和使命;应当致力思维素质、沟通能力和独创性的培养。在专业方面,新闻教育应培养学生对现实的理解力、专业的判断力、采集信息和叙事的能力,以及新媒体传播运营方面的能力,并按此开设相应的课程;现阶段要重视培养数据素养与跨媒体叙事能力。

新媒体语境下大学生对商业广告的媒体识读表现——基于在校大学生问卷调查的分析及教学建议

对在杭高校930名大学生进行调研,探究他们在日常生活中对广告媒体的识读表现。研究发现,当代大学生的广告媒体识读能力整体较弱,缺乏是非批判能力。同时,他们的多模态识读水平不能满足社会需求,与广告媒体的识读能力之间不存在显著关联。对此,教师要培养学习者的媒体识读意识,在相关教学中注重多元文化面向和批判性视角的传授。

范式理论视角下新闻传播大类培养中的“术”与“道”问题探究

本文从范式理论的视角探讨了新闻传播大类培养中“术”与“道”的问题。首先,分析了媒介融合趋势对新闻传播人才培养提出的新命题,以及国内外高校在大类培养模式上的探索和实践。其次,聚焦大类培养模式中通识课程和专业课程之间的关系,以及通识素养与专业技能之间的平衡问题,指出这是新闻传播教育面临的核心问题之一。最后,提出了基于范式理论对大类培养中“术”与“道”的关系进行分析和整合的思路,并建议在教学设计上采取多元化、灵活化、个性化和创新化等策略,以期为新闻传播大类培养提供理论参考和实践借鉴。