高职医卫类教育1+X证书制度的现实价值与逻辑特征

1+X证书制度是我国职业教育领域面向新时代的重大改革创举,也是深化人才培养模式和评价模式改革的制度设计。在分析高职医卫类教育1+X证书制度的现实价值基础上,牢牢把握该制度所蕴含的融通性、协同性、开放性、终身性等逻辑特征,进而科学系统的顶层设计和周密细致的组织实施,充分调动校院优质资源,培养适合医疗卫生和健康产业发展的医卫人才。

医科大学生的人格特征研究

目的 了解医科大学生个性特点,为医学教育改革、实施因材施教、培养创新人才提供依据。方法 采用整群抽样对132名皖医大学生进行横断面研究。结果 男生具有高聪慧性、高敢为性、高敏感性、低稳定性特点;女生具有高稳定性、高聪慧性、高有恒性、低敏感性、低怀疑性特点。结论 我院女生的人格因子在医学基础课程学习方面优于男生。

特色办学背景下医学院校体育教学改革新模式研究

高等医学院校因其专业性质、培养目标、校园文化环境、体育教学资源等方面的特殊性,需要探索适应其办学特色的体育教学模式。结合高等医学院校近年来在体育教学上的改革实践,总结了适应高等医学院校的体育教学改革的新模式,旨在为我国高等医学院校体育教学改革提供参考。

医学生学习成绩与心理健康及个性特征关系分析

目的:探讨医学生学习成绩与心理健康水平及个性特征的关系。方法:采用艾森克个性问卷(EPQ)调查300名本科学生个性特征,采用精神症状自评量表(SCL-90)评价学生心理健康状况。结果:不同学习成绩中,躯体化、强迫、人际、偏执各组之间差异有统计学意义,在E维度中,较差组与其余两组之间差异亦均有统计学意义(P<0.05)。结论:医科学生的学习成绩与其个性特征和心理健康水平有一定的关系,高等院校应加强精神卫生知识的普及,及时有针对性的进行健康教育。

高等医学院校卫生法学专业教育特色研究

专业教育突出特色,是医学院设立的法学专业得以存在和发展的基础。没有特色,就没有与非医学院校设立的法学专业的比较竞争优势。医学院校法学专业需要在培养目标、课程设置、培养方式、就业去向和研究领域等五个方面凝练和实践教育特色。

医学教育校院合作的类型、特征及其合作机制研究

医学教育的校院合作是指医学院校或含有医学教育的综合性大学与医院之间的合作,是学校、医院在各自不同利益基础上寻求共同发展、谋求共同利益的一种组织形式。其具有全面合作、教学合作、研发合作、服务合作4种基本类型,利益多元化、合作交流多层面、运行保障制度化、资源共享动态化4个基本特征,以及集约管理、半集约管理、松散式管理3类管理机制。医院与综合性大学或医学院校只有密切合作医教协同,才能使双方在学科建设、特色技术、人才水平、管理水平、服务质量等方面得到进一步提高,达到互利、双赢的目的。

美育教育在高职医学院校的实践研究

当前高职医学院校美育教育存在着不少问题,集中体现在学生的美育基础薄弱、美育教学手段和教学形式单一、校园文化建设中美育特色不足等几个方面。高职医学院校教育应全方位贯彻“三全育人”“以美育人”的方针,从打造医学职业特色美育、实现“立德树人”的根本目标着手,多种教学模式并举,提升美育的教学效果,还要丰富校园文化、创建美育氛围,加强教师美育培训、推动教师队伍专业化建设,以此促进美育教育质量持续提升。

高等医学院校办学必须遵循医学教育规律

医学教育具有其自身客观规律,高等医学院校办学必须遵循医学教育规律.本文首先揭示了高等医学教育自身所具有的修业年限长、办学规模小、学生素质优、教育投资大等基本特点;其次阐述了高等医学院校办学所面临的经济社会发展、医生队伍状况改变、加入世界贸易组织、国家卫生政策改革等客观现实;最后提出了高等医学院校逐步实行长学制教育、着重提高教育和人才培养质量、加大教育经费投入力度等办学改革发展趋向.

医教协同教育系统特征及其优化研究

在多部委联合提出"医教协同"的背景下,各相关院校进行了积极的医学人才培养模式探索。医教协同教育系统是具备主体多样性、过程复杂性与绩效动态性特征的巨系统。在医学人才培养过程中,需要处理好形式协同与功能协同问题、平衡短期效应与长效机制关系、注重个性特征与共性探寻相结合及完善协调机制,从而实现医、教、研等子系统的有效协同。文章对医教协同教育系统特征及其优化进行了研究。

浅析医学院校主体性德育中的新特点及对策

医德教育中一个突出问题就是学生主体性的缺失,主体性德育是一种强调学生主体性的新的德育理念。本文通过对多元化社会背景下医学生主体性的新特点分析,从德育的视角探讨主体性德育发展的对策,以期提高医学生医德教育的实效性。

对我国现有药学课程改革与创新的思考

我国医疗体制实行全面的改革,药学高等教育需适应医疗改革发展和全球医药科学进步的需求。因此,长期以来重制药、轻临床的药学高等教育应因地制宜,开展创新特色课程改革,实现药学与基础医学相互融合,推进临床药学教学的发展。综合各方的教学经验,就药学课程设置方面进行分析和探讨,提出针对我国现有药学教学课程设置的思考。

高职院校“三全育人”的实践路径研究——以医药类高职院校为例

"三全育人"理念是新时代高校思想政治教育面临的重要课题,引领医药特色高职院校育人工作的实施。辽宁医药职业学院遵循"三全育人"内涵,从宏观、中观、微观层面构建育人机制,针对目前医药特色高职院校"三全育人"存在的主要问题,积极探索实践路径,落实保障机制,有效推进"三全育人"实施,为医药特色高职院校"三全育人"工作提供借鉴价值。

试析医学专科学校办学特色建设

医学专科学校办学特色建设具有重要的理论和现实意义。医学专科学校办学特色要依据历史发展、特色卫生服务、区域环境、未来卫生发展前瞻建设等因素进行建设和创新,从而形成自己的品牌,提高教育质量,增进办学活力。

后疫情时代医科大学生思想政治教育现状调研

在新冠肺炎疫情形势下,高等院校思想政治教育受到多方面的影响与挑战。为了解新冠肺炎疫情对医科大学生思想的影响与挑战,采用调查问卷方式对中国医科大学大学生进行调查,结果表明,习近平新时代中国特色社会主义思想的传播力度、深度和广度对医科大学生自身能力的提升幅度、价值观的塑造程度和理念信仰的水平高度影响深刻。在医科大学生学习、了解习近平新时代中国特色社会主义思想的常用途径中,校园文化活动列在首位,其次是课堂学习和网络学习。高等医学院校思想政治教育途径已不再局限于思想政治课堂和专业教材,呈现多样化发展趋势。大部分大学生认为青年是祖国的未来,在以正确的态度认清历史机遇的同时,以饱满的爱国情怀、坚定的理想信念和新时代的责任勇担时代重任。高等医学院校思想政治教育紧跟时事的重要性凸显,新冠肺炎疫情公共卫生事件提醒大学生思想政治教育要符合时代发展步伐,实施过程必须要综合考虑多方面的社会影响和形势。因此,高等医学院校要把握思想政治教育教学的正确导向,增加思想政治教育供给与医科大学生学习需求的契合度,创新大学生思想政治教育模式,有效提升医科大学生的政治素养和思想认识水平。

医学类院校体医结合特色课程改革

以厦门医学院体医结合特色课程为例，通过发放自编问卷、访谈专家、数理统计等实证研究方法，了解学生需求；在具体改革实施过程中，分别从调整公共体育课教学内容比例、调整体育选项课开设课程及开班数量以及优化师资力量三方面着手。结果表明，学生的学习兴趣普遍提高了，其中瑜伽选项班中学习之后更感兴趣的学生占86．67％，健身气功选项班中学习之后更感兴趣的占76．67％。学生对学校体医结合特色课程的满意度较高，53．33％和26．67％的学生认为瑜伽选项课很有收获或比较有收获，10．00％和46．67％的学生认为健身气功选项课很有收获或比较有收获。说明体医结合特色课程在医学院校中可以很好地激发学生的学习兴趣，进而有利于学生终身体育健康习惯的养成。并且，基本不需要额外引进专业教师，不受学校原有师资水平制约。绝大部分学生的教学反馈表现优良，但也存在课程内容略显枯燥、运动强度较低等不足之处，需要进一步完善。