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Association between Early Marriage and Other Sociomedical Characteristics with the Cervical Pap Smear Results in Iraqi Women
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作者 May Kasim Khalaf Faris Anwer Rasheed Saad Abdulrahman Hussain 《Advances in Sexual Medicine》 2015年第4期73-82,共10页
Background: The standard screening test for cervical cancer is the Pap smear and cervical cancer is a significant health issue worldwide. Early sexual activity, multiple sexual partnerships, parity, young age at first... Background: The standard screening test for cervical cancer is the Pap smear and cervical cancer is a significant health issue worldwide. Early sexual activity, multiple sexual partnerships, parity, young age at first pregnancy and early marriage are traditional risk factors for developing cervical cancer. The aim of the present study was to assess the effect of early marriage in on the results of Pap smear in Iraqi women. Methods: A cross-sectional study was carried out on 200 women who attended the Women Health Clinic of Al-Elwiya Maternity Teaching Hospital, Baghdad for the period from November 2013 to April 2014. Data were collected through direct interview and a prepared questionnaire including patients’ characteristics and Pap smear results. Results: Mean age of studied women was 39.9 ± 11.4 years and mean age of marriage was 19 ± 5 years. Abnormal Pap results were reported in 63.5% of them. A significant association was observed between abnormal Pap smear and each of age 20 - 30 years, ≤18 years age at marriage, marriage duration >10 years, irregular menstrual cycle, tubal ligation and abnormal medical history (P < 0.05). Conclusions: Early marriage was strongly associated with abnormal Pap smear results in Iraqi women. 展开更多
关键词 PAP SMEAR Early MARRIAGE medical history GYNECOLOGIC Complications
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妇产科学课程思政教学的探索与实践——以宫颈癌防治课程为例
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作者 郭瑞霞 金玉茜 +3 位作者 陈志华 来天娇 邱海峰 刘宁 《高教学刊》 2024年第16期193-196,共4页
为大力贯彻新时代人才培养的基本要求,全面强化高校立德树人的根本任务,通过构建课程思政体系将思想政治工作贯穿教学全过程,实现思政教育与专业课程教育的有机统一。该文通过分析妇产科学课程融入思政教育的重要性,引出“宫颈癌防治”... 为大力贯彻新时代人才培养的基本要求,全面强化高校立德树人的根本任务,通过构建课程思政体系将思想政治工作贯穿教学全过程,实现思政教育与专业课程教育的有机统一。该文通过分析妇产科学课程融入思政教育的重要性,引出“宫颈癌防治”这一课程思政案例,从宫颈癌三级预防的角度展开讲解,启发学生自尊自爱、创新求索、关爱患者的意识,展示专业知识和思政教育深度结合的教学路径,并系统阐述妇产科学融入课程思政的实践探索和相关策略,以期为妇产科学课程思政发展提供有益探索和参考意见。 展开更多
关键词 课程思政 妇产科学 宫颈癌防治 医学教育 教学路径
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课程思政融入妇产科教学的实践与探索
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作者 谢新平 陈丽红 +3 位作者 王金华 郑巧梅 韦娟冰 张黎敏 《中国继续医学教育》 2024年第2期194-198,共5页
培养德才兼备的医疗卫生人才是医学高等教育的目标,“课程思政”是高等医学院校教育的内在要求和根本任务,也是“立德树人”的有力手段。文章根据目前课程思政现状,阐述在妇产科理论及临床实践教学中融入课程思政的设计策略、实施情况... 培养德才兼备的医疗卫生人才是医学高等教育的目标,“课程思政”是高等医学院校教育的内在要求和根本任务,也是“立德树人”的有力手段。文章根据目前课程思政现状,阐述在妇产科理论及临床实践教学中融入课程思政的设计策略、实施情况及阶段性成效,总结“课程思政”融入妇产科教学存在的问题以及构建课程思政教育体系的建议,探讨当代医学生思想政治教育新模式,以期为临床课程有效开展课程思政提供理论依据及思路参考。 展开更多
关键词 课程思政 医学生 妇产科教学 课程设计 教学效果 教育模式
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新医科背景下基于校院合作的妇产科护理学混合式教学模式的构建研究
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作者 罗琳雪 李雪静 +5 位作者 黎丽莎 陈丽芬 韦兰荣 罗丽民 朱小英 廖超艳 《临床医学研究与实践》 2024年第10期164-168,共5页
目的探讨新医科背景下基于校院合作的混合式教学模式在妇产科护理学课程中的应用与效果。方法选择我校2019级110名护理本科生为对照组、2020级113名护理本科生为观察组。对照组采用传统教学模式,观察组采用新医科背景下基于校院合作的... 目的探讨新医科背景下基于校院合作的混合式教学模式在妇产科护理学课程中的应用与效果。方法选择我校2019级110名护理本科生为对照组、2020级113名护理本科生为观察组。对照组采用传统教学模式,观察组采用新医科背景下基于校院合作的妇产科护理学混合式教学模式。课程结束后,比较两组的期末考试成绩、自我导向学习能力、评判性思维能力和教学满意度。结果观察组的期末考试成绩及优良率高于对照组(P<0.05)。观察组的自我导向评定量表各维度得分及总分均高于对照组(P<0.01)。观察组的评判性思维能力各维度得分及总分均高于对照组(P<0.05)。观察组的各项教学满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论新医科背景下基于校院合作的妇产科护理学混合式教学模式能有效提高学生的学习成绩、自我导向学习能力和评判性思维能力,进而能提高护理本科生整体教学质量。 展开更多
关键词 新医科 妇产科护理学 校院合作 混合式教学模式 智慧树
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思政元素在妇产科教学中的应用与实践
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作者 董莉莳 《中国继续医学教育》 2024年第5期170-174,共5页
妇产科学是高校医学专业的一门必修课程,也是兰州大学临床医学院专业核心课程之一。妇产科教学融入思想政治教育,是新时代赋予医学教育的重大课题、是传统教学模式向融合模式的客观要求、是培育涵养高尚医德医风的现实需要、是广大患者... 妇产科学是高校医学专业的一门必修课程,也是兰州大学临床医学院专业核心课程之一。妇产科教学融入思想政治教育,是新时代赋予医学教育的重大课题、是传统教学模式向融合模式的客观要求、是培育涵养高尚医德医风的现实需要、是广大患者对高质量服务的美好向往。通过增强课程思政教学的主动性、丰富课程思政教学的生动性、完善课程思政教学的评价体系的有效途径,潜移默化地将爱国主义、生命至上、职业素养、传统美德、爱护自我等思想政治元素融入妇产科教学之中,根植于学生脑海,内化于心、外化于行,更好地激发学生学习热情和价值认同,增强崇高职业的自豪感和任重道远的责任感,进而更好地践行救死扶伤,治病救人,全心全意为人民服务的初心和使命,更好地为患者提供科学、有效、人性的医疗服务。 展开更多
关键词 妇产科学 临床医学 思想政治教育 医学教育 医学专业 医学生
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融入生物信息学理念的妇产科教学实践及思考
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作者 王茜 王颖梅 《科学与信息化》 2024年第17期156-158,共3页
大数据时代的生物信息学与妇产科学交叉融合,影响着妇产科教学,要求学生具备一定的生物分析技能。本文融入生物信息学理念,采用线上和线下相结合的翻转课堂模式,以学生为中心,教师为主导,整合生物信息学和妇产科学知识进行一体化教学。... 大数据时代的生物信息学与妇产科学交叉融合,影响着妇产科教学,要求学生具备一定的生物分析技能。本文融入生物信息学理念,采用线上和线下相结合的翻转课堂模式,以学生为中心,教师为主导,整合生物信息学和妇产科学知识进行一体化教学。本教学模式能调动学生的学习积极性和主动性,提高学生自主学习能力和科研创新能力,适合培养复合型高端医学人才。 展开更多
关键词 生物信息学 妇产科学 医学教育 翻转课堂
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大数据时代妇产科计算生物学教学探索及思考
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作者 王茜 王颖梅 《科学与信息化》 2024年第19期153-155,共3页
大数据驱动医学教育改革,在提供丰富教学资源的同时,也要求妇产科在内的医学教育增加大数据分析内容。计算生物学是有关生物大数据计算的前沿交叉学科,可为解析医学大数据提供高效方法。本文结合妇产科专业的数据特点及分析需求,融合计... 大数据驱动医学教育改革,在提供丰富教学资源的同时,也要求妇产科在内的医学教育增加大数据分析内容。计算生物学是有关生物大数据计算的前沿交叉学科,可为解析医学大数据提供高效方法。本文结合妇产科专业的数据特点及分析需求,融合计算生物学和妇产科学知识,采用PBL教学法,采用线上和线下相结合的方式进行理论教学,培养复合型医学人才。它不仅能提高学生的自主学习能力和数据处理能力,还能通过数据分析获得学生的行为指纹,有利于个性化教学和精准医学发展。 展开更多
关键词 大数据 计算生物学 妇产科学 医学教育
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妇产科手术术后加速康复指南/共识的现状分析及质量评价
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作者 杨金拉姆 美嘎 +4 位作者 董莉莳 郑荣芳 田金徽 张琰 刘婕婷 《药物流行病学杂志》 CAS 2024年第6期652-665,共14页
目的分析现有妇产科手术术后加速康复(ERAS)指南/共识的现状与质量,了解该领域循证证据,为临床决策提供依据。方法系统检索PubMed、CNKI等数据库、NGC、SIGN等国外指南文库及美国麻醉医师协会、中华医学会等国内外麻醉学会网站,获取妇... 目的分析现有妇产科手术术后加速康复(ERAS)指南/共识的现状与质量,了解该领域循证证据,为临床决策提供依据。方法系统检索PubMed、CNKI等数据库、NGC、SIGN等国外指南文库及美国麻醉医师协会、中华医学会等国内外麻醉学会网站,获取妇产科手术ERAS相关指南及共识,检索时间为自建库至2023年7月1日。应用指南研究与评估系统(AGREE)II评价工具和国际实践指南报告规范(RIGHT)对纳入指南/共识进行现状分析及质量评价、推荐意见汇总。结果共纳入指南5部、共识10部。发表年份为2018—2023年,来自美国、中国、加拿大和英国。使用AGREE II评价的6个领域中,表达的明晰性(66.06%)得分较高,范围和目的(56.67%)次之,参与人员(42.02%)和编辑独立性(37.64%)大于30%,制订的严谨性(26.88%)及应用性(4.17%)偏低。相同条目在不同评价者间的一致性较好。各领域得分结果为A级2部,B级13部,无C级,遴选出2部高质量指南。RIGHT的平均报告率为44.38%。亚组分析显示:制订严谨性和应用性2个领域的得分率,指南高于共识(P<0.05),使用定量系统评价证据分级工具GRADE高于未使用(P<0.05);制订严谨性和清晰性2个领域的得分率,国外高于国内(P<0.05),使用证据分级工具高于未使用(P<0.05)。推荐意见汇总显示,强推荐证据质量高低不等,某些推荐措施不够具体。结论纳入的15部妇产科ERAS指南/共识质量参差不齐,2部可作为高质量指南供临床参考。国外循证指南质量较高,GRADE使用率高,多数提出了明确推荐强度和证据等级。中国指南/共识质量低于国外,方法学和报告质量有待进一步提高。整体仍需进一步加强制订方法和报告规范,提高证据质量,完善具体推荐内容。 展开更多
关键词 妇产科 手术 术后加速康复 指南/共识 质量评价
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宁夏地区妇产科医护人员快速康复外科知信行现状调查研究
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作者 冯雪 刘思慧 +4 位作者 周银梅 王丽美 张丽娟 杨伟 宋洁 《全科护理》 2024年第4期731-735,共5页
目的:调查宁夏地区妇产科医护人员对快速康复外科知信行(KAP)的现状,并分析其影响因素。方法:采用方便抽样法选取宁夏地区318名妇产科医护人员作为调查对象,使用“外科医护人员ERAS知信行现状调查问卷”进行调查,采用SPSS 25.0软件对数... 目的:调查宁夏地区妇产科医护人员对快速康复外科知信行(KAP)的现状,并分析其影响因素。方法:采用方便抽样法选取宁夏地区318名妇产科医护人员作为调查对象,使用“外科医护人员ERAS知信行现状调查问卷”进行调查,采用SPSS 25.0软件对数据进行统计学分析。结果:妇产科医护人员知信行3个方面得分由高到低分别为态度维度(63.77±9.40)分、行为维度(53.58±12.63)分、知识维度(42.99±3.12)分。单因素分析结果显示,不同专业、职称、学历、ERAS知识了解程度、是否接受过ERAS相关培训的妇产科医护人员知识维度得分比较差异有统计学意义(P<0.05);不同专业、ERAS知识了解程度、是否接受过ERAS相关培训的妇产科医护人员态度维度得分比较差异有统计学意义(P<0.05);不同职称、ERAS知识了解程度、是否接受过ERAS相关培训的妇产科医护人员行为维度得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:妇产科医护人员ERAS相关知识、态度、行为处于中等偏下水平,医院管理者应针对影响因素制定干预措施,增强医护人员ERAS相关知识培训,使医护人员将ERAS理念与临床实践相结合,促进ERAS在妇产科领域的应用。 展开更多
关键词 妇产科 医护人员 快速康复外科 知信行 影响因素
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妇产科住院医师规范化培训效果的影响因素分析
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作者 张凯 刘文惠 +3 位作者 胡彬 芦琪 叶燕青 张蔚 《中国毕业后医学教育》 2024年第9期645-649,共5页
目的探讨妇产科住院医师规范化培训(简称住培)效果的影响因素。方法选取2016级—2018级于武汉大学中南医院妇产科专业基地参加住培结业考核的46名住院医师,收集年级、性别、学历、核定培训年限、人员类型、工作经历、一次性通过执业医... 目的探讨妇产科住院医师规范化培训(简称住培)效果的影响因素。方法选取2016级—2018级于武汉大学中南医院妇产科专业基地参加住培结业考核的46名住院医师,收集年级、性别、学历、核定培训年限、人员类型、工作经历、一次性通过执业医师资格考试、结业技能操作考核分数和结业理论考核分数等信息,探究妇产科住院医师培训效果的影响因素。结果2016级—2018级住院医师实践技能考核成绩中,住院医师的住培年限对实践操作得分有显著影响(P<0.05);同时,住培年限和住院医师类型对结业理论考核成绩效果得分均有统计学意义(P<0.05)。结论建立“螺旋式三阶梯”的培养模式以及有效的激励和管理约束机制使该院妇产科住院医师规范化培训初步达到了同质化的培训效果。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 执业医师资格考试 妇产科 住院医师规范化培训结业考核
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以批判性思维为核心的混合教学模式在妇产科急重症教学中的应用
11
作者 叶宛鹭 娄英泽 鲁艳明 《中国继续医学教育》 2024年第16期112-116,共5页
目的探讨以批判性思维为核心的混合教学模式在妇产科急重症教学中的应用效果。方法将2020年6月-2021年7月于中国医科大学附属盛京医院妇产科实习的102期临床医学专业共81名学生随机分组为试验组(41人)和对照组(40人)。试验组接受新型的... 目的探讨以批判性思维为核心的混合教学模式在妇产科急重症教学中的应用效果。方法将2020年6月-2021年7月于中国医科大学附属盛京医院妇产科实习的102期临床医学专业共81名学生随机分组为试验组(41人)和对照组(40人)。试验组接受新型的以批判性思维为核心的混合教学模式,对照组接受传统教学模式。试验组与对照组在教学后进行理论知识及临床实践成绩考核,同时通过问卷调查探讨学生对以批判性思维为核心的混合教学模式及教学效果的满意度。结果试验组与对照组的理论知识成绩的差异无统计学意义(P>0.05)。临床实践成绩对比显示:试验组病情综合分析、临床抢救技能、病例查体问诊及病历书写考核成绩分别为(85.5±4.3)分,(86.9±4.1)分,(90.2±3.1)分,(89.8±3.4)分,对照组成绩分别为(77.4±6.5)分,(79.3±5.4)分,(82.8±5.1)分,(83.7±4.4)分,试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组的调查问卷(以批判性思维为核心的混合教学模式满意度及教学效果满意度)满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以批判性思维为核心的混合教学模式能够明显提高妇产科急重症的教学效果,极大地提高学生的学习积极性,进一步提高学生在临床工作中的知识储备及实践能力。 展开更多
关键词 TSSP CBL教学法 混合教育模式 批判性思维 妇产科急重症 临床实践 医学教育
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PBL与CBL联合的双轨教学法应用于妇产科带教中的效果研究
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作者 张小珍 陈冲 邵清春 《中国医药科学》 2024年第11期60-63,共4页
目的探讨妇产科带教中应用问题式学习模式(PBL)与以案例为基础的学习方法(CBL)联合的双轨教学法的效果。方法于2022年8月至2023年8月在潍坊医学院附属医院妇产科实习的医学生中选取80名,通过随机数表法进行分组,对照组(40名)通过传统方... 目的探讨妇产科带教中应用问题式学习模式(PBL)与以案例为基础的学习方法(CBL)联合的双轨教学法的效果。方法于2022年8月至2023年8月在潍坊医学院附属医院妇产科实习的医学生中选取80名,通过随机数表法进行分组,对照组(40名)通过传统方法实施带教,观察组(40名)通过PBL与CBL联合的双轨教学法实施带教。对两组实习医学生的自主学习能力、学习成绩、临床思维及满意度进行比较。结果观察组出科时的学习积极主动性评价量表评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组出科时的理论知识、技能操作成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组出科时的医学生临床思维能力评价量表评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组医学生对实习过程的满意度为97.50%,高于对照组的80.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论妇产科临床带教中应用PBL与CBL联合的双轨教学法有助于进一步提升医学生自主学习能力,有效提高其学习成绩、临床思维,且医学生对实习过程有较高的满意度。 展开更多
关键词 妇产科 带教 医生学 临床技能 临床思维
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STEAM教育理念下PFM混合教学模式在妇产科见习教学中的应用
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作者 叶国柳 高长燕 +2 位作者 王玲玲 杨康 王才智 《蚌埠医学院学报》 CAS 2024年第6期827-829,834,共4页
目的:研究STEAM教育理念下PFM混合教学模式在妇产科见习教学中的应用效果。方法:将100名2020级临床医学专业的见习学生随机分为2组,分别通过STEAM教育理念下PFM混合教学模式(观察组)和传统的教学模式(对照组)接受临床见习教学。见习结束... 目的:研究STEAM教育理念下PFM混合教学模式在妇产科见习教学中的应用效果。方法:将100名2020级临床医学专业的见习学生随机分为2组,分别通过STEAM教育理念下PFM混合教学模式(观察组)和传统的教学模式(对照组)接受临床见习教学。见习结束后,对2组学员的临床综合能力进行测评,另外用问卷调查的方法调查教学效果。结果:观察组学生在临床思维能力、学习兴趣以及与病人的沟通交流能力方面均显著优于对照组(P<0.01)。结论:STEAM教育理念下PFM混合教学模式在妇产科见习教学中切实可行,具有良好的教学效果。 展开更多
关键词 医学教育 STEAM教育理念 PFM混合教学模式 妇产科 见习教学
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5G网络联合BOPPPS教学模式在线上医学教育中的应用
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作者 张岩 张红玲 张金金 《中国继续医学教育》 2024年第13期160-163,共4页
当今世界,以互联网、大数据、人工智能等为代表的全方位科技革命给社会各层面均带来了重大而深远影响,推动了以学习者为中心的全新教育生态构建。5G等高新技术的蓬勃发展,加速推动了高等教育的现代化变革与创新。文章以BOPPPS教学模式... 当今世界,以互联网、大数据、人工智能等为代表的全方位科技革命给社会各层面均带来了重大而深远影响,推动了以学习者为中心的全新教育生态构建。5G等高新技术的蓬勃发展,加速推动了高等教育的现代化变革与创新。文章以BOPPPS教学模式的概念界定模型为基点,将妇产科课程例如卵巢衰老与学习目标紧密相连,贯穿于引入、学习目标、课前摸底、参与式学习、课后测验、总结6个教学环节,并融合5G网络,将其与课程相结合,探讨其应用于医学生教育的作用及意义。 展开更多
关键词 5G BOPPPS 教学模式 线上医学教育 教学理念 妇产科
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智慧教室环境下妇产科学课程教学应用效果研究 被引量:2
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作者 王才智 梁利梅 +5 位作者 周玉 何玉 林路 叶国柳 王艳 张瑜 《蚌埠医学院学报》 CAS 2023年第10期1469-1471,共3页
目的:比较智慧教室环境下妇产科学课程教学效果。方法:将同一年级的临床医学专业学生按A、B班随机分配,妇产科学课程的授课采用不同模式,A班为智慧教室环境,为观察组,B班为传统教学环境,为对照组。比较2班学生的期末考试成绩,并进行教... 目的:比较智慧教室环境下妇产科学课程教学效果。方法:将同一年级的临床医学专业学生按A、B班随机分配,妇产科学课程的授课采用不同模式,A班为智慧教室环境,为观察组,B班为传统教学环境,为对照组。比较2班学生的期末考试成绩,并进行教学效果问卷调查评价其他教学效果指标。结果:A班及格率(≥60分)和优良率(≥80分)分别达到100.0%和72.0%,均较B组提高(P<0.05)。在整体教学效果、学生妇产科学知识及技能的掌握、学生分析问题及解决问题能力的提升、交流和协作能力的提升、信息化水平及师生互动方面,A班均优于B班,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:智慧教室环境下妇产科学教学模式总体教学效果优于传统教学模式,学生期末考试及格率及优秀率均得到提升,学生的各方面能力得以提升。 展开更多
关键词 医学教育 智慧教室环境 妇产科学 课程教学
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新形势下医学专业课程思政建设模式探索——以教育部课程思政示范课程“生殖系统”为例 被引量:1
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作者 顾卓伟 赵爱民 +1 位作者 余敏华 狄文 《高校医学教学研究(电子版)》 2023年第1期3-7,共5页
专业课程是课程思政建设的基本载体,医学专业课程必须在传授专业知识的同时,肩负育人功能。在教学实践过程中,依然存在显性化、形式化、课堂化等诸多困境。本文以教育部课程思政示范课程“生殖系统”为例,分享了一系列思政育人举措,并... 专业课程是课程思政建设的基本载体,医学专业课程必须在传授专业知识的同时,肩负育人功能。在教学实践过程中,依然存在显性化、形式化、课堂化等诸多困境。本文以教育部课程思政示范课程“生殖系统”为例,分享了一系列思政育人举措,并详细介绍了“课程思政素材库”在临床中的应用,“内化于心、外化于行”地将育人理念融入教学的每一个环节。 展开更多
关键词 课程思政 妇产科学 生殖系统 临床教学 医学教育
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新医科背景下临床医学课程思政的探索与实践 被引量:5
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作者 李悦 黄照河 +1 位作者 庞庆泉 周柳芳 《卫生职业教育》 2023年第6期15-17,共3页
以妇产科学课程为例,对临床医学课程思政与新医科交叉重合内容进行分析,介绍妇产科学课程思政教学设计,将新医科建设的健康意识、学科融合、医者仁心等思政元素,全过程、全方位地融入课程,提升临床医学课程的教学质量。
关键词 课程思政 新医科 临床医学 妇产科学
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PBL联合医学模型教学在妇产科实践教学中的应用效果分析 被引量:10
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作者 马红梅 谷文文 王湘琼 《中国继续医学教育》 2023年第3期60-63,共4页
目的 探讨以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)联合医学模型教学在妇产科临床实践教学中的应用效果,为妇产科教学方法改进提供一定参考。方法 选择2020年1—12月在马鞍山市人民医院实习的临床医学五年制本科生共54名作为... 目的 探讨以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)联合医学模型教学在妇产科临床实践教学中的应用效果,为妇产科教学方法改进提供一定参考。方法 选择2020年1—12月在马鞍山市人民医院实习的临床医学五年制本科生共54名作为研究对象,以随机数字表法分为联合教学组(27名)和传统教学组(27名)。联合教学组应用PBL联合医学模型教学法进行实践教学,传统教学组应用传统教学方法进行实践教学。比较两组出科考核时理论、技能操作、病例分析能力考核成绩及教学满意度。结果 联合教学组与传统教学组比较,理论考核成绩差异无统计学意义(P> 0.05)。但联合教学组临床技能操作考核成绩、病例分析能力考核成绩分别为(85.93±3.35)分、(84.91±4.95)分,显著高于传统教学组(80.78±3.09)分、(79.15±5.30)分,差异有统计学意义(P <0.05)。联合教学组的教学满意度为96.30%高于传统教学组70.37%,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 应用PBL联合医学模型教学可有效提升妇产科实习学生的临床实践操作及病例分析能力,显著提高妇产科学临床实践教学质量,改善教学满意度。 展开更多
关键词 PBL 医学模型教学 妇产科学 临床实践教学 考核成绩 教学满意度
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线上挂号、缴费对改善妇产科患者就医体验的效果探析
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作者 王方珍 《襄阳职业技术学院学报》 2023年第4期110-113,共4页
目的分析线上挂号、缴费对改善妇产科患者就医体验的效果。方法选取来襄阳职业技术学院附属医院妇产科传统线下就医的患者100例作为对照组,行线上挂号、缴费就医的患者100例作为观察组,比较两组患者的候诊时间、门诊就医流程的满意度、... 目的分析线上挂号、缴费对改善妇产科患者就医体验的效果。方法选取来襄阳职业技术学院附属医院妇产科传统线下就医的患者100例作为对照组,行线上挂号、缴费就医的患者100例作为观察组,比较两组患者的候诊时间、门诊就医流程的满意度、就医信任度。结果观察组患者就医候诊时间明显低于对照组,观察组对就医流程的满意度及对就医的信任度高于对照组,差异有统计学意义。结论采用线上挂号、缴费就医模式的妇产科门诊患者,其就医时间成本低,对门诊诊疗服务流程满意度高,就医体验良好,愿意继续来医院就诊人次高,愿意引荐亲友来医院就医人次高。加强智慧门诊建设,可以为更多周边居民的健康保驾护航。 展开更多
关键词 线上挂号 线上缴费 妇产科门诊 就医体验
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妇产科医学史融入妇产科思政教育的探索
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作者 吴乐 朱华 胡燕 《中国继续医学教育》 2023年第18期195-198,共4页
全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,围绕思想政治教育贯彻妇产科学课程体系的中心思想,通过挖掘妇产科医学史中的思政元素,将其与妇产科课程的专业知识点和谐融合,达到“隐形”教育与“显性”教育协同效应。文章总... 全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,围绕思想政治教育贯彻妇产科学课程体系的中心思想,通过挖掘妇产科医学史中的思政元素,将其与妇产科课程的专业知识点和谐融合,达到“隐形”教育与“显性”教育协同效应。文章总结温州医科大学附属第一医院妇产科教研室在《妇产科学》课程教学中融入妇产科医学史思政教育的教学实践,按照课前思政教育规划、课中实践融入方法与途径,课后评估效果反馈的实践过程,探讨妇产科医学史融入妇产科学思政教育的成效,以妇产科医学史中的思政元素为切入点,提供妇产科本科教学中思政教育教学内容和教学方式创新途径,丰富妇产科课程、妇产科医学史、医学人文教育、思政教育四者之间的教学融合模式,完成妇产科学课程思政建设,做到专科教育与思政教育融会贯通,达到培养“德才兼备”的医学人才的目标。 展开更多
关键词 妇产科本科教育 思政教育 妇产科医学史 医学人文教育 教学设计 思政建设
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