新医科建设背景下课程思政教学对医学生获得感的影响:课程思政认可度的调节效应

目的:基于新医科建设背景下提出的“全面加强德医双修的素质能力培养”和“将思想政治教育和职业素养教育贯穿教育教学全过程”的育人要求,了解医学生课程思政获得感状况,分析其主要影响因素并提出相应的建议,以期为实现新医科背景下的育人目标提供参考。方法:随机抽取山东省3所医学院校的1865名大一至大四年级的医学生进行问卷调查,并对数据进行描述性统计、多重线性回归分析和调节效应分析。结果:医学生课程思政获得感较高(4.30±0.742);大一年级的医学生比大三和大四年级医学生课程思政获得感分别高0.227和0.545;担任学生干部、中共党员身份的医学生课程思政获得感分别比非学生干部、非党员身份医学生高0.1和0.276。医学生对课程思政的认知及态度因素、课程思政教学因素对医学生课程思政获得感均有显著的正向影响,医学生对课程思政的认可度在教学因素对医学生课程思政获得感的影响中起正向调节作用。结论:未来应从医学生课程思政获得感各维度均衡、针对不同年级的医学生开发不同的课程思政教学内容、重视提升医学生对课程思政的认知及态度尤其重视医学生对课程思政的认可度、重视提升课程思政教学质量等方面来提升医学生课程思政获得感。

健康中国视域下医学生职业使命感养成路径研究

医学生是未来医务工作者的后备军,推进健康中国建设,既为医学生提供了大有可为的职业发展机遇,又对医学生提出了新的职业要求。从政治、经济、文化、社会及世界意义五个方面对新时代健康中国战略的时代蕴意进行了阐释,在使命担当意识、仁心仁术精神、广博专业技能、卓越创新能力四个方面进一步阐明了新时代对医学生职业使命感的新要求,进而提出在专业技能的锻造、创新能力的延展、仁心仁术的日常养成、责任担当意识培养方面探索提升医学生使命感的新路径,从国家战略的大格局上促进医学生肩负起推进健康中国建设的职业使命。