低年级医学生对老年人的态度及教育启示

为了解低年级医学生对老年人的态度及影响因素,对安徽省三所医学院校二年级医学本科生进行调查,调查内容包括人口学信息、对老年人的态度、医患沟通倾向、职业精神、对相关课程的评价等。结果显示,医学生对老年人态度量表的总评分为(3.32±0.43)分,态度量表的四个维度中为老年患者提供医疗服务得分最低。女性、以患者为中心的沟通倾向、良好的职业精神,均对老年人态度有正向影响,提示对医学生紧扣职业精神塑造、提高医患沟通技巧,将对老年人积极态度起到联动推动作用。医学院校应构建合理的课程体系,增强大健康人文类课程的吸引力,同时也应关注隐性课程的影响,提升医学生对老年人的积极态度,提高其从事老年医疗服务的意愿。

医学生职业价值观质性研究及教育教学思考

目的了解医学生职业价值观现状,为高校培养担当民族复兴大任的时代新人提供科学依据。方法采用质性研究方法,在文献查阅和田野调查的基础上针对在读医学生制定访谈提纲,并对20名医学生进行半结构化访谈,运用N-vivo质性分析软件进行访谈内容分析。结果刚刚接触医学时,医学生职业价值观受自身和环境影响较为积极;新冠疫情防控期间受到的现实冲击较大,职业价值观也受到影响;疫情后主流思想是增强专业自信,增强责任感,坚定学习医学专业的决心。结论医学生职业价值观受疫情影响较大,积极影响更为明显。高校工作者要加强制度、场地、经费3方面建设,优化工作条件;依托课堂教学、教育实践活动、杰出工作者示范引领3种渠道,开展正面教育;建设专职人员、兼职人员和学生干部3支队伍,以提供有力保障。

临床医学专业实习生科研态度和科研能力状况及其影响因素分析

目的调查临床医学专业实习生的科研态度和科研能力状况,分析其科研能力的影响因素。方法2022年12月,选取杭州医学院和浙江中医药大学在浙江省人民医院(杭州医学院附属人民医院)临床实习的2018级和2019级五年制临床医学专业217名实习生作为研究对象,向其发放调查问卷,了解其科研态度和科研能力状况。问卷共计19个条目,采用Likert 5级评分,每个条目满分5分,科研态度从“非常不愿意”、“不愿意”、“一般”、“愿意”和“非常愿意”分别赋值1~5分,科研能力从“完全不具备”、“不具备”、“一般”、“具备”和“完全具备”分别赋值1~5分。回收有效问卷215份,最终纳入本研究的有215名实习生。采用SPSS 23.0软件,运用多元线性回归方法进行影响因素分析。结果五年制临床医学专业实习生科研态度评分为(4.00±0.93)分,科研能力评分为(3.12±0.72)分。有科研经历的实习生科研能力评分高于无科研经历的实习生,主要体现在科研设计能力、方法选择能力、文献检索能力、中文阅读能力、外文阅读能力、数据收集能力、数据整理能力,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。参加过科研课程学习的实习生的科研态度评分[(4.11±0.86)分]高于未参加过科研课程学习的实习生[(3.83±1.02)分],参加过科研课程学习的实习生更愿意进行或参与科学研究、参加系统性科研课程学习、撰写科研报告和论文、对学习中的科研问题感兴趣、需要提高科研素养,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。科研态度和科研经历是科研能力的影响因素,参加科研课程学习对科研能力未显示出明显的影响。结论五年制临床医学专业实习生科研态度整体较为积极,其科研能力处于一般水平。医生就业环境和职称晋升、职业发展对科研能力的要求激发了医学实习生的科研兴趣,但缺乏参与科研工作的途径阻碍了医学实习生科研能力的提高。医学院校应当充分发挥附属医院的作用,建立本科医学生科研导师制,搭建科研申报、学习、交流和指导平台,提高医学实习生的科研综合能力。

医学生职业素养与就业能力提升策略研究

医学生作为未来的医务工作者,其良好的职业素养和过硬的就业能力是面对严峻就业形势和实现自我价值的必要条件。基于医学院校学生职业素养和就业能力现状及存在的问题,文章从思想政治教育角度,围绕医学院校学生特点和思想政治教育对提升医学生职业素养和就业能力的重要性和可行性方面,采用全新的视角深入探讨新时代医学生职业素养与就业能力提升的新方法和新路径,让医学生全面认识自我和准确分析自我,从而增强其在就业市场上的竞争力。

基于扎根理论的农村订单定向医学生职业认同的影响因素分析:一项质性研究

背景随着我国农村订单定向医学生(以下简称公费医学生)培养项目的持续开展,基层全科医学人才队伍不断充实,公费医学生职业认同现状及影响因素备受关注。目的分析公费医学生职业认同的影响因素。方法采用目的性抽样方法,以山东中医药大学2018-2022级中医学(五年制)惠民班的30名公费医学生为访谈对象,采用半结构化访谈方式于2022年12月—2023年3月进行访谈。遵循AnselmStrauss、JulietCorbin程序化扎根理论方法,采用开放性编码、主轴编码、选择性编码对访谈资料进行编码和分析。结果经开放性编码提取到初始概念482个,基本范畴47个;经主轴编码获得9个主范畴;经选择性编码形成典型关系结构,显示公费医学生职业认同的影响因素由职业认知、职业行为、职业选择、职业意志、职业情感、职业信念6大维度构成。结论公费医学生职业认同的影响因素由职业认知、职业行为、职业选择、职业意志、职业情感、职业信念6大维度构成,其中职业认知、职业行为、职业选择属于外显因素,职业意志、职业信念、职业情感属于内隐因素。

医学生对基层医师职业认同度及其影响因素研究

目的深入了解医学生对基层医生职业认同的现状和群体差异,为促进广大医学生就业,增加未来基层医师职业忠诚度并为提高总体医疗服务水平提供科学依据。方法编制基层医师职业认同度调查问卷,于2023年8月—10月,对医学生对基层医师职业认同现状进行调查,并了解其影响因素。结果301例医学生对基层医师职业认同度总均分为(3.92±0.90)。不同性别、专业的医学生职业认同度得分差异无统计学意义(P>0.05)。是否为独生子女、学生干部以及不同户口所在地、学历、学制、年级、高考志愿选择的医学生,职业认同得分差异有统计学意义(P<0.05)。薪资和职业发展前景是限制医学生对基层医师职业认同的重要因素。社会需要和政策倡导是促进医学生对基层医师职业认同的主要因素。结论医学生对基层医师的职业认同度处于中等水平,是否为独生子女、学生干部以及高考第一志愿录取、户口所在地、学历、学制、年级、高考志愿选择对基层医师职业认同度有影响,我们从社会、家庭和学校多方面入手列举相关可行解决方案,借此为改善医学生职业认同度现状建言献策。

医学生生命意义感与职业使命感的关系——有调节的中介模型

目的 本文旨在分析医学生生命意义感与职业使命感的关系,为医学院校增强医学生的职业使命感提出建议和思路。方法 采用个人意义清单简版中文版(PMP-B-C)、职业使命感量表(CCS)、中文版死亡态度描绘量表修订版(DAP-R)和中文版希望特质量表(DHS)对安徽省某医学院的946名医学生采用随机分层整群抽样方法进行调查。结果 医学生的生命意义感在年级、是否是学生干部上均有显著差异(P<0.05);职业使命感和希望特质在年级(F_(1)=2.67,F_(2)=8.14,P<0.05)、是否是学生干部(t_(1)=5.53,t_(2)=3.50,P<0.05)、生源地(F_(3)=9.14,F_(4)=9.09,P<0.05)上均有显著差异;医学生的生命意义感、职业使命感、希望特质之间均呈显著正相关(r=0.438~0.598,P<0.05);医学生的希望特质在生命意义感对职业使命感的影响中起部分中介作用[效应量=0.111,95%CI(0.065~0.162)]:生命意义感正向影响医学生的希望特质,从而提高职业使命感;医学生的负向死亡态度在生命意义感对职业使命感的中介模型中起调节作用[效应量=0.218,95%CI(0.127,0.308)],且负向死亡态度越高,希望特质的中介作用越强。结论 提高医学生的生命意义感和希望特质水平,树立中性死亡态度可以提升医学生的职业使命感。

北京协和医学院八年制临床医学专业学生科研经历及认知现状调查

目的调查八年制临床医学专业学生对科研的认知、科研训练经历以及对自身科研能力的评价,了解医学生的科研训练需求,评估目前科研训练的效果,探索更高效的科研训练模式。方法对北京协和医学院2012级、2013级八年制临床医学专业64名学生进行相关内容的问卷调查,对问题结果进行描述性分析,进一步对两个年级间的调查结果进行统计分析。结果北京协和医学院八年制医学生普遍认为在临床学习阶段临床知识和技能比科研能力培养更为重要;提高科研能力和做出科研成果是学生现阶段参加科研训练的主要动机;68.8%学生对科研训练感兴趣,希望通过科研训练提升的能力包括论文撰写、实验设计、数据分析、文献检索与阅读和实验技术等;84.5%学生认为科研训练有难度,开展科研训练时的最大阻碍是学业或临床学习任务繁重;82.8%被调查的学生有科研经历,但学生科研成果产出不多;学生对自己的科研素养自我评价普遍较低。结论北京协和医学院八年制临床医学生对科研兴趣浓厚,但面临诸多困难,通过教学制度的改革,因材施教,将有助于临床医学生的科研能力、科研素养的提高。

护理专业学生职业态度影响因素分析与对策

目的 研究护理专业学生的职业态度并分析其影响因素，提出对策指导护理教育的改革实践。方法 对我校护理学院437名本科生、高职生、专升本科生进行问卷调研，主要内容包括学生选择护理专业的原因、对护士社会地位评价、对未来职业的态度等14条题目。结果 不同学历层次、不同性别、不同受教育年限的护生在择业自主性、选择护理专业的原因以及对护士社会地位的评价等方面存在显著性差异。结论 护理人力资源配置不足、不合理的聘用制度、专业歧视的存在、科研力量薄弱等是护生职业态度的主要影响因素。护理教育工作者可通过加强护生职业情感教育、注重护理课程设置的合理性、强化护理教育者的护理信念以及积极探索不同形式的教育模式等途径培养护生正确的职业态度。

“双轨合一”模式下临床医学专业学位研究生科研能力培养的探讨

在"双轨合一"模式下,临床医学专业学位研究生临床能力的培养得到加强,科研能力的培养被部分削弱。因此,如何在"双轨合一"模式下提高临床专业学位研究生的科研能力是亟待解决的问题。该文在分析"双轨合一"培养模式实施中科研能力培养方面存在问题的基础上,对如何提高专业学位研究生的科研能力进行了探讨。

90后医学生学习态度的心理特点及对策研究

90后医学生学习态度及心理受经济、教育及卫生条件的影响,具有多样性,对90后医学生的学习态度和心理特点进行准确的把握对于医学生的教育具有重要意义,本文就90后医学生的学习态度和心理特点进行总结,并分析应对策略。

实习教学医院医学生职业素质培养模式的探索

医学生职业素质教育在医学教育中占有重要地位。我国目前医学生职业素质教育存在科学体制尚未建立,培养模式方向不明;专业精神缺乏,职业定位模糊;资源投入不足等问题。以哈尔滨医科大学附属第二医院为例,通过大学生第二课堂教育教学管理实践,探索医学生职业素质培养模式,认为加强医学生职业道德、人文素质、临床技能、科研创新等方面的培养,有利于培养高素质医学人才和具有良好职业精神的医务工作者。

上海部分医学生职业态度的调查与分析

目的了解医学生职业态度现状,以便及时发现现存问题,并提出相应建议。方法运用问卷调查的方法,对上海部分医学生的职业态度进行调查与分析。结果部分医学生的职业信心不足;医学生对薪酬福利的期望普遍较高;医学生的职业满意度较低;医学生职业价值观、职业期望与整体职业满意度存在一定相关关系。结论完善职前培训是提高医学生职业信心的必要前提;薪酬福利是医学生择业的参考因素之一;改善医学生职业观和择业观是医疗事业长远发展的基础;专业选择对口是保证医学生职业满意的关键。

医学本科一年级学生专业思想稳定性与学习倦怠关系的研究

目的:了解医学本科一年级学生专业思想稳定性和学习倦怠现状,并进一步探讨两者的关系。方法:使用《大学生专业思想稳定性评价量表》和《大学生学习倦怠调查量表》对944名安徽医科大学本科一年级学生进行问卷调查。结果:医学本科一年级学生专业思想稳定性总分为(22.6±3.4),男生高于女生、城市或城镇生源高于农村生源、临床医学专业高于非临床医学专业(P值均<0.001)。944名大学一年级医学生中轻度、中度、重度学习倦怠检出率分别为25.4%,31.0%,16.1%,男生高于女生、农村生源地高于城市或城镇生源地、非临床专业高于临床专业、学习成绩中等或中下等高于上等(P值均<0.05)。专业思想稳定性得分等级与学习倦怠程度具有等级相关性(r=0.403,P<0.001),专业思想稳定性得分等级越高学习倦怠检出率越低(趋势性χ2=88.223,P<0.001)。多因素Logistic回归分析显示,与专业思想稳定性偏高学生相比,专业思想稳定性得分中等或偏低均是轻度、中度、重度学习倦怠的危险因素(P<0.05),且呈现明显的剂量反应关系。结论:医学本科一年级学生专业思想稳定性与学习倦怠关系密切,应加强医学本科一年级学生专业思想稳定性教育,降低学习倦怠状况,尤其是非临床医学专业学生。

医学生“以人为本”职业态度调查及分析

通过对医学生"以人为本"职业态度的情况调查,了解当前医学生的职业态度倾向,探讨加强以人为本的职业道德教育的必要性和有效途径;从调查可见,部分医学生尚不能真正认识医学专业的意义;医学职业素质教育的形式、方法、内容有待改善;必须结合医学专业实际,端正医学生职业态度、加强医学人文素质教育。

如何培养新时代下临床与科研两手都硬的医学人才

目的培养新时代背景下临床技能与科研能力兼顾的复合型人才,促进我国医疗卫生事业稳步前进。方法分析我国医学生的学习现况,阐述培养复合型人才的必要性,从四个方面探讨培养临床与科研两手都硬的医学人才的有效途径。结果我国高等医学院校应在注重临床专业型研究生临床能力培养的同时,加强其科研思维、科研方法、科研能力的培养。结论培养新时代下临床与科研两手都硬的医学人才对医学事业的发展具有重要意义。

医学生对科学研究认识和态度的调查与分析

目的:探讨医学生对科学研究的认识和态度。方法:随机方法进行问卷调查。结果:学生大多曾参加并愿本科时参加科研,认为科研利于医学进步、指导临床及后续学习和工作,部分喜欢科研。科研的必要、重要、喜欢程度之间相关,喜欢科研与曾参加科研相关。结论:医学生普遍认为科研必要和重要,愿本科时参与科研。

医学生专业思想稳定性对学业表现影响的相关性研究

本文对我国3所医学院校1338名医学生的专业思想稳定性及其学业表现进行问卷调研。结果表明:本研究中医学生的专业思想整体比较稳定,专业思想稳定性与医学生的学业表现呈正相关。对学习成绩进行logistic回归分析,性别和对医学的学习态度进入方程。提示在医学本科教育中,应尊重学生的专业选择意愿、优化医学课程设置、重视医学人文素质培养、以便能坚定其专业思想稳定性,提高学业投入度和学习表现。

基于安宁疗护理念的医学生职业素养教育学习体验的质性研究

目的探讨医学生对基于安宁疗护理念的职业素养教育教学模式的学习体验。方法采用质性研究中描述性质性研究方法对参加本选修课的12名医学生进行半结构式深入访谈,运用Colaizzi 7步分析法对资料进行整理分析,提炼主题。结果对参与培训医学生的学习体验提炼出5个主题,即利他主义增强、职业价值观增强、增加知识和提高学习能力、死亡观念的再认知、培养共情能力。结论基于安宁疗护理念的职业素养教育有利于提高医学生的职业价值观、增强学习能力和主动性,进而提升医学生的职业素养。

基于叙事医学的高年级医学生职业情感培养的实证研究

叙事医学是近年来文学与医学结合后的衍生领域,这种模式的教学可以从心理上让医学生转变医患视角和看法,更容易加强医患之间的沟通,减少医患矛盾的出现,将叙事医学引入医学院高年级医学生教学中,制定叙事医学教学方案,探讨对高年级医学生的职业情感培养效果,进而探讨医学教育的未来发展方向。