高校图书馆的学生心理健康支持服务研究——以英、美高校图书馆为例

学生心理健康问题已成为家庭、学校和全社会普遍关注的问题,愈来愈多的高校图书馆也加入学生心理健康支持的活动中。英、美高校图书馆对学生心理健康支持所进行的理论与实证研究,我国高校图书馆可学习借鉴以改善学生心理健康状况。研究梳理了英、美高校图书馆从事学生心理健康支持服务的理念及实践案例,并从中总结经验。文章为我国高校图书馆学生心理健康支持服务提供启示:树立学生心理健康的整体观与系统观、积极寻求合作以提高服务的专业性与覆盖度、拓展适于环境的新服务形式。

具身认知视角下大学生心理健康教育的建构研究

心理健康教育不同于知识传授教育,其教育过程本身就是大学生自我调适的过程,具有具身属性。具身认知视角下大学生心理健康教育注重身体的参与和外部环境的影响,讲求教育过程中的知行合一,能使大学生在自我效能感等方面获得提升,有利于大学生身心和谐发展,增强竞争优势。

大学生认知需求量表的修订

目的:考察大学生认知需求量表的信度、效度。方法:412名大学生、57名工人完成中文版认知需求量表,其中30名大学生同时完成自我效能测验,56名大学生在4周后重测。结果:项目分析显示,有17个题目符合测量学要求,高、低分组被试在所有题目上的得分差异都达到显著性水平;量表的内部一致性信度α系数为0.8916,分半信度系数为0.8987,重测信度系数为0.856;量表有较好的区分效度,大学生样本和工人样本的测试结果有显著性差异;在效标关联效度方面,认知需求测验分数与自我效能测验分数有显著性正相关;探索性和验证性因素分析均揭示了单维的量表结构。结论:中文版认知需求量表具有较好的信、效度,可作为我国大学生认知需求研究的有效工具。

北京市三所高校大学生SARS流行期的心理状态现况调查

目的 :了解SARS流行时期大学生在封闭式管理下的心理状况。方法 :采用症状自评量表、ZUNG氏焦虑自评量表、ZUNG氏抑郁自评量表和一般状况调查表 ,以分层整群抽样的方法 ,对北京市三所重点大学 62 80名在校本科大学生和研究生进行了心理状况自评问卷调查。结果 :症状自评量表的因子阳性检出率为 7 3 % ,各因子得分均明显低于既往北京市大学生调查结果 ;除恐怖因子和精神病性因子外 ,各因子得分均低于或接近国内常模 (t=2 17-5 3 65 ,P <0 0 5 )。焦虑症状阳性检出率为 9 5 % ,抑郁症状阳性检出率为 2 9 6%。结论 :北京市SARS流行期间大学生存在焦虑、抑郁症状 ;采取了有效的传染病防治和健康教育等措施后大学生群体的心理健康状况良好。

大学生睡眠质量及其影响因素调查

[目的]了解当前高校大学生睡眠质量及其影响因素。[方法]运用睡眠状况自评量表(SRSS)及自行设计的睡眠影响因素调查问卷对我校在校大学生进行分层随机抽样调查。[结果]52.00%的大学生存在睡眠问题,男生与女生之间、医学专业与非医学专业之间、城镇学生与农村学生之间睡眠质量差异无统计学意义(P﹥0.05),但不同年级学生睡眠质量差异有统计学意义。身体健康状况、学习和就业压力、经济来源担忧程度、恋爱问题、睡眠环境以及睡眠规律性等因素影响大学生睡眠质量。睡眠不佳时,多数被调查者白天出现情绪低落、身体功能(体力或精神、记忆力、注意力等)受影响、学习效率低下等情况。[结论]大学生存在不同程度的睡眠质量问题,欲改善大学生睡眠状况,应该把开展相应的心理、睡眠咨询,引导大学生养成良好的睡眠习惯,鼓励大学生坚持体育锻炼、增强体质等作为今后工作方向。

交往焦虑量表的信效度及其在中国大学生中的适用性

目的 :分析交往焦虑量表的信效度 ,评估其在中国大学生中的适用性。方法 :14 3 9名大学生、5 8名精神科神经症住院病人以及 2 4名社交焦虑的大学生分别接受交往焦虑量表、社交苦恼与回避量表以及焦虑自评量表的自评 ,其中 3 0名大学生 2周后重测。结果 :交往焦虑量表的Cronbachα系数为 0 81,重测系数为 0 78,信度指标良好 ;与社交苦恼及回避量表的相关为 0 66,与焦虑自评量表的相关为 0 2 9,正常大学生与住院病人量表得分差异不显著 ,但两者与社交焦虑大学生的得分差异显著 ,说明其聚合效度与区分效度良好。结论 :该量表具有良好的测量学指标 ,可以作为我国大学生社交焦虑研究的有效工具。

《小学生心理健康量表》的验证性因素分析

目的 :对自编《小学生心理健康量表》的结构进行验证性因素分析。方法 :2 0 3 0名 2～ 6年级小学生接受测验 ,使用LISREL 8 0软件对所得数据进行分析。结果 :小学生心理健康量表各分量表具有良好的结构 ,数据与假设模型拟合程度较高 ,除人际分量表外 ,学习分量表、自我分量表、适应分量表的GFI、AGFI、NFI、NNFI、CFI、IFI等指标均在 0 9以上 ;总量表测量的四个潜在变量因素负荷系数均达到统计显著标准 ,测量数据与假设模型之间拟合良好。结论 :《小学生心理健康量表》适应小学生成长的心理环境 ,结构清晰 ,操作简便 ,是适用于小学生的有效的心理健康测评工具。

云南大学生心理健康的团体咨询实验

目的 :改善大学生的心理健康状况。方法 :采用团体咨询的训练方法针对大学生存在的心理问题进行人际关系训练 ,并在团体咨询结束 4个月后进行随访。结果 :实验组大学生SCL -90、SAD、SES量表的各项得分后测与前测相比发生了显著变化 ,而对照组没有发生明显变化 ;部分成员的人际交往行为有了明显改进。结论 :团体咨询有效改善了大学生的心理健康状况。

我国中学生症状自评量表(SCL-90)评定结果分析

目的 :本研究以SCL -90大样本调查结果 ,探讨建立我国中学生的SCL -90常模 ,并分析当前我国中学生的心理健康状况。方法 :在全国范围的大城市、县级市及周边地区的各类中学取样 ,用SCL -90共测评了 2 2 0 9名中学生 ,并同时由其家长填写他评问卷。结果 :除躯体化和敌对两个因子外 ,SCL -90其它因子分无显著地区差别 ;与 1984-1997年间 14篇SCL -90研究文章中所调查的中学生综合样本的数据比较 ,除人际关系敏感分低于综合样本 ,偏执因子分没有显著差异外 ,其它 7个因子的得分显著地高于综合中学生样本 (比综合样本高 0 0 6～ 0 2 0 ,P <0 0 0 1)。结论 :本研究结果可作为评价我国中学生心理健康状态的SCL-90常模 ,中学生的心理健康问题应得到广泛重视。

军队医科大学学员应对方式特点及心理状况调查

目的 :本研究旨在掌握军队医科大学在校学员的应对方式特点 ,并进一步探讨应对方式和心理健康的关系 ,以便为军校的心理卫生工作提供重要的理论和实践依据。方法 :运用简易应对方式量表和症状自评量表 (SCL -90 )对军医大学的 4786名在校学员进行应对策略特点和健康水平进行评估。结果 :(1)军队医科大学学员在面对挫折时 ,有 3 0～ 40 %的学员采取积极应对方式 ,而消极应对方式采用的较少 (3～2 8%)。 (2 )军队医科大学学员与国内军校大学生常模比较 ,其心理状况较好 ;学员采取的应对方式特点与其心理健康水平有一定的关系。结论 :军队医科大学应加强学员应对方式的教育 ,以更好的提高学员的心理健康。

大学生一般生活满意度及其与自尊的关系

目的 :研究大学生的一般生活满意度及其与自尊的关系。方法 :运用一般生活满意度量表和自尊量表对 12 0名大学生进行测试。结果 :本组大学生的一般生活满意度总体处于中等水平 ,其中女生平均分为 4 3 1,男生平均分为 3 65 ,女生生活满意度显著高于男生 (t =3 2 1,P <0 0 1) ;来自城市学生的平均分为 4 3 0 ,来自农村学生的平均分为 3 67,城市学生生活满意度显著高于农村学生 (t =3 0 6,P <0 0 1)。12 0名大学生的自尊总均分约 3分 ,属较高水平 ,女生高于男生 ,城市大学生高于农村学生但差异不显著。高自尊组学生生活满意度高于低自尊组学生。结论 :大学生对现在的生活中等程度满意 ;其生活满意度存在性别和地区差异。自尊水平高的大学生 ,其生活满意度亦比较高。

中学生考试焦虑相关认知评价特征

目的:探讨影响中学生考试焦虑的认知评价特征。方法:通过访谈,问卷调查以及探索性因子分析及验证性因子分析,效标验证等方法对中学生考试焦虑相关的认知评价特征进行分析。结果:影响中学生考试焦虑的因子主要包括:“证明自己”、“担忧心情”、“过度引申”、“抵触心理”、“考试准备”、“考试效能”等6个因子,在这六个因子上得高分的被试均具有某种不合理的认知信念。结论:引起中学生考试焦虑的认知因素主要包括上述6个方面。

初中生亲子沟通特点及其与SCL-90的关系

目的探讨城市初中生亲子沟通的特点以及亲子沟通状况对初中生心理健康的影响。方法采用自编的亲子沟通问卷（得分越高表示沟通情况越差）和症状自评量表（SCL-90）,对346名初中生施测。结果初中生与父亲沟通的主动性、有效性、满意度、沟通频率以及沟通时父母的态度得分高于母亲（2.8±0.7/2.7±0.7,2.9±0.8/2.7±0.7,2.4±1.1/2.2±1.1,2.6±1.0/2.3±0.9,2.6±1.0/2.3±0.9,t=3.67~6.84,P〈0.01）;男生与父亲沟通的主动性、满意度与母亲沟通的满意度得分均低于女性（2.7±0.8/2.9±0.7,2.2±1.2/2.5±1.2,2.0±1.1/2.3±1.0,P〈0.05）亲子沟通问卷得分与SCL-90症状因子评分呈正相关（r=0.11~0.36,P〈0.05）。结论初中生的亲子沟通具对象性,与母亲的沟通好于与父亲的沟通;亲子沟通状况尤其是沟通时父母的态度性、控制性和亲子沟通频率与初中生心理健康密切关联;母亲的情感关注和积极交流对子女心理健康具保护作用。

大中专学生自测健康状况的研究

目的了解大中专学生的自测健康状况。方法采取随机整群抽样方法,选择795名大中专学生应用自测健康评定量表(SRHMS)进行调查。结果大中专学生自测生理、心理、社会健康子量表及其维度终得分和总分在[(61.10±17.93)分^(97.55±4.77)分]之间,其中生理健康子量表的终得分较高,为(83.68±6.57)分;男生自测健康的得分[(62.58±18.71)分^(97.15±5.01)分]普遍高于女生[(59.76±17.13)分^(97.86±4.55)分],且大多数差异具有显著性(P<0.05);对不同文化程度学生的自测健康状况进行比较,在多数的比较项目中,研究生得分[(62.75±18.39)分^(98.63±3.89)分]最高,中专生得分[(58.23±20.10)分^(97.00±4.95)分]次之,大专学生得分[(61.47±15.73)分^(96.80±5.38)分]最低或偏低,本科生在心理健康子量表及其各维度的得分最低,大多数差异具有显著性(P<0.05)。结论大中专学生自测生理健康状况较好,心理健康和社会健康是今后关注的重点,应加大力度调节大专生和本科生的健康状况。

初中生亲子冲突事件问卷的编制

目的:编制初中生亲子冲突事件问卷,并对该问卷进行信度、效度分析。方法:在调查研究的基础上,编制成初测问卷。576名初中生接受测试。结果显示,问卷共包括5个因子:家务劳动、个性生活习惯、学习娱乐、人际关系、经济财务。结果:初中生亲子冲突事件问卷具有良好的内容信度,全部因子的Cronbachα系数、Spearman-Brown分半信度、Guttman分半信度均在0.7以上,结构效度较为理想,各分因子的相关系数在0.25-0.43之间,分因子与总问卷的相关系数在0.45-0.71之间。内容效度基本符合预期设想。结论:初中生亲子冲突事件问卷能有效揭示出我国初中儿童亲子冲突发生的特点,是衡量亲子关系的一个有效工具。

高校贫困生心理健康水平及其与应付方式的相关研究

目的了解贫困大学生心理健康状况及其与应付方式的相关程度。方法采用症状自评量表(SCL-90)和应付方式问卷对福州大学321名贫困生进行测查。结果贫困生和非贫困生除强迫、抑郁和敌对因子没有显著性差异外,其余均有差异;心理健康水平与其应付方式呈现高相关。结论贫困生倾向于采用自责、退避、合理化等不成熟的应付方式,应加强引导贫困生的应付方式以提高其心理健康水平。

应对幽默量表在354名中国大学生中的初步测试

目的:了解应对幽默量表在我国大学生中的测试情况,比较中国人和加拿大人使用应对幽默方式的差别,探讨应对幽默与心理健康之间的关系。方法:354名大学生接受应对幽默量表和症状自评量表的问卷调查。结果:应对幽默量表在大学生中的内部一致性系数(Cronbach alpha)为0.65,重测信度为0.79。去掉项目4的应对幽默量表的内部一致性系数达0.70,初步测试效度和信度可接受。男生比女生较多使用应对幽默。与加拿大学生相比,中国大学生较少使用应对幽默。结论:去掉项目4后的该量表在中国可使用,但可考虑作进一步的修订;应对幽默的使用具有一定的跨文化差异。

军医大学研究生的生存质量状况及其社会学因素分析

目的 了解军医大学研究生的生存质量状况及其社会学影响因素。方法 采用世界卫生组织生存质量测定量表简表,随机抽取广州市某军医大学在读硕士研究生 189名进行问卷调查。结果军医大学研究生在生存质量各领域的得分 (生理领域: 15. 64±1. 93;心理领域: 14. 67±2. 20;社会领域:14. 53±2. 83;环境领域: 13. 09±2. 26)均明显高于广州市大学本科生的得分;对自身生存质量和健康状况的总体评价大多数处于一般和较好的水平;已婚研究生在社会领域的评分显著高于未婚研究生;经济状况、运动量、专业满意度、就业前景、家庭摩擦和食欲与生存质量的维度多数呈显著相关;多元回归结果表明:就业前景、经济状况、专业满意度、家庭摩擦等因素对军医大学研究生生存质量的影响较大。结论 军医大学研究生的生存质量状况较好,婚姻状况、经济状况、运动量、专业满意度、就业前景、家庭摩擦和食欲等是影响他们生存质量的主要社会学因素。

大学生心理健康水平与身体认知结构、体育锻炼的相关性研究

采用心理症状自评量表(SCL-90)、身体自尊量表、体育锻炼态度量表等,对大学生心理健康水平与身体认知结构和体育锻炼状况的相关性进行比较研究。结果表明:大学生的身体认知结构、体育锻炼态度、锻炼行为和心理健康状况之间存在较高程度的正相关性。

大学生体育活动参与行为认知模型构建及与心理健康关系

采用问卷调查法,文献资料法对400名大学生的体育活动参与行为的认知特征进行研究。结果表明:大学生体育活动参与行为的认知特征由情绪控制、行为选择控制和目标价值选择组成,构建了大学生体育活动参与行为的认知模型,并对其进行了检验。进一步探讨大学生体育活动参与行为的认知特征与心理健康的关系,结果表明该认知模型能预测大学生的心理健康水平。