9970名中学生心理素质的研究

对北京市随机抽取的９９７０名中学生进行自编的《中学生心理素质测验》的测试，结果表明：（１）总体而言，中学生的心理素质水平良好。（２）年级越低，心理素质水平越高，年级越高，心理素质水平越低。（３）初中生的心理素质水平好于高中生。（４）在男女性别差异上，年级越低，男女差异越大，年级越高，差异越小。其中，男生在智力和情绪因子上心理素质水平好于女生，女生在注意力和道德感因子上心理素质水平好于男生。在对初中与高中的男女性别考验中也得到了一致的结论。

我国中小学生运动能力差异性特征的研究

采用实验测试、数理统计等方法,对5760名中小学生的14个动作进行测试。结果表明:我国中小学生各年龄段、各项运动能力之间存在明显的非衡性特征,身体灵敏、神经反应、左右平衡稳定、协调等运动能力存在一定缺陷。男生运动能力中8个主成分聚类结果为5类,YBT左右腿平衡、非对称手拍脚、神经反应归为一大类群,过栏架步、肩部柔韧、体旋、俯卧撑各代表一个类的运动能力。女生运动能力中8个主成分聚类结果为4类,YBT左右腿平衡、非对称手拍脚、神经反应、过栏架步归为一类,深蹲和体旋、肩部柔韧分别代表一个类运动能力。我国中小学体育课程内容设置存在一定的不合理性,体育课中普遍缺少灵敏、协调、反应、稳定等运动能力的培养,造成运动能力缺失和发展不平衡,需要增加针对性的练习内容,使学生运动能力达到全面发展。

理想体育教师特征研究——基于武汉市洪山区中小学调查数据的分析

本文运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,依照理想体育教师的基本素质要求,对武汉市洪山区具有代表性的洪山高中、卓刀泉中学、华师附小等十二所中小学的240名学生进行了问卷调查,研究学生心目中的理想体育教师。经分析,概括出了学生心目中理想体育教师特征的七个方面的基本情况,分别是体育教师性别、年龄、身体素质、着装、素养、教学和师生关系。同时对小学、初中、高中学生心目中理想体育教师在这七个方面的差异进行了比较,得出了理想体育教师应具备的特征,为体育教师的培养及自我提高提供了参考价值。

中职学生积极心理品质现状调查和教育对策

积极心理品质培养是积极心理健康教育的核心内容。为了解当前我国中等职业学校学生积极心理品质发展状况,本研究使用《中国中小学生积极心理品质量表》调查了1942名中职学生,发现:(1)总体而言,中职学生积极心理品质的认知、情感、人际、公正、节制、超越等六大维度发展状况良好;(2)在15项积极心理品质中,中职学生发展最好的三项品质为爱、心灵触动和信念希望,发展最差的三项品质为真诚、创造力和领导力;(3)不同经济发展水平地区的中职学生在积极心理品质六大维度上存在显著差异;(4)积极心理品质六大维度存在显著的年级和性别差异,总体而言,除公正维度外,在积极心理品质的五个维度上,中职学生得分随年级的升高而提高;男生在公正维度上得分显著高于女生;(5)与全国高中生比较而言,除节制维度中职学生得分显著高于全国高中生外,在认知、情感、人际、公正和超越维度,中职学生得分均显著低于全国高中生;除求知力、思维与洞察力品质差异不显著外,中职学生与全国高中生在13项积极心理品质上均存在显著差异。最后,提出了培养中职学生积极心理品质的有关建议。