针刺核心肌群联合康复训练治疗脑瘫的疗效观察及对运动能力和平衡能力的影响

目的观察针刺核心肌群联合康复训练治疗儿童脑瘫的临床疗效及对患者运动能力和平衡能力的影响。方法选择脑瘫患者116例,根据随机数字表法分为观察组和对照组,每组58例。对照组予常规康复训练,观察组在对照组基础上予针刺核心肌群治疗。比较两组临床疗效和不良反应发生情况,观察两组治疗前后运动能力(粗大运动功能评定量表-88、Peabody精细运动发育量表和Fugl-Meyer运动功能量表评分)、平衡能力(躯干前后标准差、躯干左右标准差及躯干总标准差)和表面肌电信号(内收肌、胫骨前肌和腓肠肌积分肌电值)变化。结果观察组总有效率为92.9%,显著高于对照组的80.4%,差异具有统计学意义(P<0.05)。治疗后,两组粗大运动功能评定量表-88评分(除E区外)、Peabody精细运动发育量表和Fugl-Meyer运动功能量表评分均较治疗前升高(P<0.05),且观察组上述评分均高于对照组(P<0.05)。治疗后,两组躯干前后标准差、躯干总标准差和躯干左右标准差水平均较治疗前降低(P<0.05),且观察组上述指标均低于对照组(P<0.05);两组内收肌、腓肠肌和胫骨前肌被动活动状态下积分肌电值水平均较治疗前降低(P<0.05),且观察组上述指标均低于对照组(P<0.05)。结论针刺核心肌群联合康复训练可提高脑瘫患者运动能力及平衡能力,改善表面肌电信号,临床疗效优于单纯康复训练。

后疫情时代学校体育的危与机:知觉运动能力的角色定位

新型冠状病毒感染疫情期间,我国政府相关部门和卫生机构启动了一系列预防和控制措施以遏制病毒的传播。随着疫情防控政策从“乙类甲管”调整为“乙类乙管”,如何应对因长期居家隔离导致的身体质量指数上升、视力下降、精神困扰等问题成为后疫情时代学校体育教育的应然使命。研究认为,在调减中高强度身体活动和体质测试的政策背景下,知觉运动技能应作为填补评估学生后疫情时代运动能力与适应能力空白期的重要手段,引发关于身体、健康与体育参与的自我启蒙,缓解应激性心理障碍,重建自尊与自信,充分发掘和践行以体育人价值的着力点。

羽毛球游戏活动对5-6岁幼儿感知运动能力影响的实验研究

目的:研究羽毛球游戏活动和常规身体活动对5-6岁幼儿感知运动能力的影响,并比较两种活动类型的影响的差异。方法:从衡阳师范学院幼儿园大班选取5-6岁幼儿随机分为实验组(n=31)和对照组(n=28),分别开展12周羽毛球游戏活动和常规身体活动,比较各组间的感知运动能力。结论:羽毛球游戏活动比幼儿园常规身体活动能更好地促进5-6岁幼儿感知运动能力的发展;对脚眼协调能力的提升较明显,对其他维度感知运动能力的提升非常明显。建议:组织幼儿羽毛球游戏活动时,要弱化技术达标和竞赛能力目标,强调刺激体验和顺畅做出动作。

可视音乐干预对精神发育迟滞儿童心智发育及适应行为能力的影响

目的探讨可视音乐干预对精神发育迟滞患儿心智发育及适应行为能力的影响。方法 100例精神发育迟滞患儿按照随机数字表法分为实验组和对照组各50例,对照组给予常规康复治疗,实验组在对照组基础上给予可视音乐疗法,比较两组治疗前、治疗3个月末、治疗6个月末患儿感觉统合能力、智力发育及适应行为能力的差异。结果治疗后两组患儿前庭失衡、触觉功能不良、本体感失调得分均呈升高趋势,其中实验组升高更为显著(P<0.05);治疗后两组患儿Gesell发育诊断量表的适应性、大运动、精细运动、个人社交评分均随时间延长呈升高趋势,实验组升高更为显著(P<0.05);治疗后两组儿童适应行为量表中独立功能因子、认知功能因子、社会/自制因子评分均呈升高趋势,其中实验组升高更为显著(P<0.05)。结论可视音乐干预能够显著提升精神发育迟滞儿童的心智发育水平和适应行为能力,具有较高的实用性和可操作性,值得在临床推广应用。

弱智儿童上肢关节活动感知能力与精细动作控制能力的相关性

目的研究弱智儿童的上肢关节活动感知能力、精细动作控制能力及它们的相关性。方法对比实验研究法。结果(1)弱智儿童在不同关节活动度(锐角、直角和钝角)感知上不存在统计学上的性别差异,但男童在3种关节活动度上的感知均比女童要差一些;(2)弱智儿童在3种关节活动度上的感知均显著落后于正常儿童,且随关节活动度的增大,感知能力愈差,达到极显著的程度(T锐角=-2.716,P<0.05;T直角=-3.471,P<0.01;T钝角=-5.493,P<0.01);(3)上肢精细控制能力上不存在性别差异,但弱智儿童的测试结果均比正常儿童要差,存在极显著的差异(T=-4.371,P<0.01);(4)精细动作控制能力与其关节活动感知能力之间存在显著相关。结论弱智儿童上肢关节活动感知能力与精细动作控制能力与正常儿童有较大的差距,加强动作技能训练是提高弱智儿童生存和生活质量的基础途径之一。

重复经颅磁刺激联合感觉统合训练对精神发育迟滞患儿智商及运动发育的影响

目的探讨重复经颅磁刺激(rTMS)联合感觉统合训练对精神发育迟滞患儿智商及运动发育的影响。方法回顾性分析89例精神发育迟滞患儿的临床资料,根据所采用的康复治疗方式将其分为对照组(n=40)和观察组(n=49)。对照组和观察组患儿分别接受单纯的感觉统合训练、rTMS联合感觉统合训练。治疗前后,采用中国修订韦氏儿童智力量表评估患儿的智商,分别采用粗大运动功能评估(GMFM)量表和Peabody精细运动发育量表(PDMS-FM)评价患儿粗大运动功能和双手精细运动能力。结果治疗后,两组患儿言语智商、操作智商及总智商得分均较治疗前提高,且观察组上述各项智商得分均高于对照组;GMFM评分、PDMS-FM中的抓握、视觉运动统合评分均较治疗前增加,且观察组上述各项运动功能评分均高于对照组(均P<0.05)。结论与单纯感觉统合训练相比,rTMS联合感觉统合训练对精神发育迟滞患儿具有更好的治疗效果,可更好地提高患儿的智商,改善运动功能。

麦卡锡儿童智能量表的修订

麦卡锡儿童智能量表（ＭＳＣＡ）是一种测定２．５岁－８．５岁儿童综合能力的工具，可测定儿童在言语、知觉－操作、数量、一般智能、记忆、运动诸方面的能力。在全国１２个城市选取１０００名正常儿童进行个别标准化测试，制定出全国常模，其信度、效度都达到心理测量学的要求。

智障儿童下肢力量与平衡能力的关系

平衡功能是人体的一项重要功能,智力残疾儿童的平衡能力与下肢力量均较智力正常儿童薄弱。通过对智障儿童下肢力量、动态平衡能力及静态平衡能力的测试,分析探讨智障儿童下肢力量与平衡能力的关系。研究结果显示:智障儿童下肢爆发力与下肢力量显著低于健康同龄儿童,且下肢力量不随年龄增长而增强。随年龄增长,智障儿童的静态平衡能力及动态平衡能力均有所增强。相关分析表明,下肢力量是影响智障儿童动态平衡能力的重要因素,但对智障儿童静态平衡能力无显著影响。

弱智儿童颜色命名能力的发展研究

本研究探讨 8～ 1 4岁不同智商的弱智儿童的颜色命名能力的发展特点 ,并与正常儿童作比较。结果表明 ,1智商在 37～ 51 ,平均 41 .5的弱智儿童 ,对 8种常见的颜色即红、橙、黄、绿、蓝、紫及黑、白 ,平均正确命名率为 69.0 % ;智商在 55～ 75,平均 61 .3的弱智儿童 ,平均正确命名率为 88.1 % ,二者存在明显差异 ;2与正常儿童比较 ,前者相当于正常 4岁儿童水平 ,后者接近 5岁正常儿童水平 ;3弱智儿童不同颜色的正确命名 ,难易程度是不同的 ,但与正常儿童趋向基本一致 ,正确命名颜色的先后发展次序是红、白、黑、黄、绿、蓝、紫、橙。

弱智儿童视觉-动作控制的实验研究

该研究探讨了弱智儿童视觉-动作控制能力。弱智儿童被试30人,平均年龄13.5岁,平均智商53.9。实验结果与正常人的结果作了比较。结果显示,弱智儿童的视觉-动作控制能力只相当五六岁正常儿童的水平,远落后于正常中青年及老年的水平。这表明,智力缺陷与发展水平对人的视觉-动作控制能力有明显影响。

水疗联合游戏在精神发育迟滞患儿中的应用效果

目的:观察水疗联合游戏在精神发育迟滞患儿中的应用效果。方法:选取60例精神发育迟滞患儿为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组各30例。对照组采用常规康复治疗,观察组在对照组基础上采用水疗联合游戏治疗。比较两组治疗前后智能发育情况(格塞尔婴幼儿发展量表)、运动功能[粗大运动功能测试量表(GMFM)]评分和社会生活能力(婴儿-初中生社会生活能力量表)评分。结果:治疗后,两组适应行为、大运动、个人-社交领域、精细运动及语言等发育商水平均高于治疗前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,两组翻身及卧位和跑、跳与步行等运动功能评分均高于治疗前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,观察组社会适应能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规治疗基础上采用水疗联合游戏应用于精神发育迟滞患儿可提高智能发育水平、运动功能评分和社会生活能力评分,优于单纯常规治疗效果。

智力弱后儿童的体育教学探析

介绍了智力弱后儿童运动和动作学习的普遍特征以及唐氏综合症患者的特殊生理特征。以这些特征为基础,介绍了智力落后儿童体育教学时的班级设置、教学环境和教学器械的选择方法。同时介绍了智力弱后儿童体育课教学内容的设计方法和教学方法的使用,并对体育教师提出了一些注意事项。

弱智儿童感知动作技能特点的实验研究

本研究以难易程度不同的两个打洞操作作业 ,对弱智儿童和正常儿童的感知 动作技能进行了多种参数的测查。结果发现 :两类儿童在理解操作要点、操作速度、操作动作协调性以及操作正确性等各个方面都有明显的差异。同时通过比较 ,对弱智儿童感知 动作技能的特点 ,从外部肢体动作方式和内部智力动作方式两方面进行了详细的分析 ,并在此基础上对弱智儿童的感知 动作技能的教育与训练提出了建议 ,这对弱智学校改革教学、提高教学质量具有重要意义。

智力障碍儿童动作训练的教育思考

动作发展是个体发育水平的重要指标,对儿童的认知、情绪、社会性发展起重要作用。教育训练是促进智力障碍儿童动作发展的主要途径。本文从促进智力障碍儿童动作发展的视角,对教育诊断、教育计划、教育干预等环节进行理论分析,进而提出教育建议。以期为提高智力障碍儿童动作能力康复训练的科学性和有效性提供参考。

早期教育康复对智力落后儿童生活自理能力的影响

文章以邯郸市一儿童教育康复中心的25名智力落后儿童为被试,用测量法对智力落后儿童的生活自理能力情况进行研究,并在此基础上提出了几点建议。

康复护理对精神发育迟缓患儿的临床应用效果

目的观察康复护理对精神发育迟缓患儿的临床应用效果。方法回顾性选取枣庄市精神卫生中心2019年1月至2020年6月收治的110例精神发育迟缓患儿资料进行研究,按照护理方案的不同将其分为对照组(实施常规护理,n=55)与观察组(实施康复护理,n=55),比较两组患儿护理前后的精神发育异常程度、智力改善情况以及生存质量。结果护理前,两组适应能力、大运动行为、精细动作行为、语言能力及社交能力得分比较,差异无统计学意义(P>0.05),护理后,观察组上述Gesell量表指标得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);护理前,两组IQ得分、PedsQL4-0得分比较,差异无统计学意义(P>0.05),护理后,观察组IQ得分、PedsQL4-0得分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对精神发育迟缓患儿实施康复护理,利于减轻患儿精神发育异常程度,并改善其智力水平与生存质量,临床应用效果显著。

浅谈中度智障儿童语言交往能力的训练

语言交往能力对智障儿童的身心发展有着重要作用,是智障儿童今后立足社会的必要工具。文章结合中度智障儿童的语言发展特点,从语言交往训练的形式、训练的途径和方法等几个方面,阐述了怎样训练中度智障儿童的语言交往能力。

视频游戏联合康复治疗对精神发育迟滞患儿智能发育和运动能力的影响

目的探究视频游戏联合康复治疗对精神发育迟滞患儿智能发育和运动能力的影响。方法选取2017年1月至2019年11月于本院就诊的84例精神发育迟滞患儿,随机分为传统康复组(n=42)和联合康复组(n=42)。再根据Gesell评分将传统康复组分为轻度亚组(n=15)、中度亚组(n=19)、重度亚组(n=8);联合康复组分为轻度亚组(n=14)、中度亚组(n=20)、重度亚组(n=8)。传统康复组采用磁疗、针灸、音乐治疗,以及监护人对其进行认知功能、精细运动、大运动(穿衣等)等训练;联合康复组患儿在进行传统康复治疗后1 h增加30 min视频游戏训练;比较两组患儿于治疗0、6、12周时进行儿童感觉统合评定量表(CSIRS)评分及DQ。结果治疗0周时,两组轻、中、重亚组CSIRS评分比较差异无统计学意义。治疗6周及12周时,两组轻度亚组组间、中度亚组组间、重度亚组组间患儿前庭失衡评分、触觉功能评分、本体感觉评分比较,差异均有统计学意义(P<0.05),且随治疗时间延长,评分呈升高趋势(P<0.05)。治疗0周时,两组轻、中、重亚组DQ比较差异无统计学意义。治疗6周及12周时,两组轻度亚组组间、中度亚组组间、重度亚组组间患儿DQ比较差异均有统计学意义(P<0.05),且随治疗时间延长,DQ呈升高趋势(P<0.05)。结论视频游戏联合康复治疗较传统康复治疗对改善精神发育迟滞患儿智能发育和提高其运动能力效果显著。

我国智力障碍儿童适应行为研究述评

基于文献计量学的方法,对CNKI发表的我国智力障碍儿童适应行为的研究进行检索、整理和分析,发现我国智力障碍儿童适应行为的研究仍存在若干问题:忽视家庭在适应行为培养中的作用;忽略共性问题行为干预方案的构建;较少涉及个体自我决定能力的培养;研究团队较分散、缺乏合作。最后,尝试对未来相关研究提出建议。

应用引导式教育提高学龄期智障儿童语言表达能力的实践研究

智障儿童多有较明显的语言障碍,在特殊学校中采用引导式教育康复方法,以其独具特色的节律性意向作为诱发技巧,循序渐进的引导方式,生动有趣的游戏活动,面向生活的整合课程,有效地将认知训练和教育康复结合起来,不失为一种值得提倡的智障儿童教学模式。